“Plano de Aula: Classes Gramaticais e Contos Africanos no Ensino Médio”
A proposta deste plano de aula para o 1º ano do Ensino Médio é explorar a linguagem e a cultura a partir da leitura e análise de contos africanos, ao mesmo tempo em que se abordam as classes gramaticais da língua portuguesa. Essa abordagem interdisciplinar permitirá aos alunos melhor compreender os elementos linguísticos em um contexto cultural rico e diverso, promovendo não apenas a aprendizagem da língua, mas também a apreciação da literatura africana e suas contribuições à cultura mundial.
O conteúdo será compartilhado em 28 aulas, onde as classes gramaticais e contos africanos serão trabalhados em harmonia. As aulas também serão planejadas para serem interativas e dinâmicas, facilitando o engajamento dos alunos e a construção de novos conhecimentos a partir da reflexão sobre a língua e a cultura.
Tema: Classes Gramaticais e Contos Africanos
Duração: 28 Aulas de 45 minutos cada
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano Médio
Faixa Etária: 16 e 17 anos
Objetivo Geral:
Promover a integração entre a análise gramatical e as leituras de contos africanos, desenvolvendo a habilidade de interpretação textual e reflexão crítica dos alunos sobre diferentes culturas e suas expressões literárias.
Objetivos Específicos:
1. Compreender e identificar as diferentes classes gramaticais no contexto da língua portuguesa.
2. Ler e interpretar contos africanos, identificando elementos culturais e linguísticos.
3. Analisar a estrutura dos contos à luz de aspectos gramaticais, promovendo a produção textual.
4. Discutir a importância da literatura africana e suas influências na cultura brasileira.
Habilidades BNCC:
– EM13LGG101: Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas.
– EM13LGG102: Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos.
– EM13LP08: Analisar elementos e aspectos da sintaxe do português, como a ordem dos constituintes da sentença, para potencializar os processos de compreensão e produção de textos.
– EM13LP50: Analisar obras significativas das literaturas brasileiras e de outros países, considerando o contexto de produção.
Materiais Necessários:
– Livros contendo contos africanos
– Cadernos e canetas
– Quadro branco e marcadores
– Projetor (opcional)
– Acesso à internet (para pesquisa)
– Recursos audiovisuais relevantes
Situações Problema:
Durante as aulas, os alunos poderão se deparar com perguntas e situações que estimulem a reflexão, como:
– Como as classes gramaticais influenciam a compreensão dos textos?
– Que elementos culturais podem ser extraídos dos contos africanos e relacionados com a sua própria cultura?
Contextualização:
Os contos africanos, que fazem parte de uma rica tradição oral e escrita, muitas vezes trazem ensinamentos, mitos e valores que podem se conectar com as vivências dos jovens brasileiros. Ao estudar esses contos, o aluno se aproxima de uma cultura diversa, ao mesmo tempo que reflete sobre sua própria identidade cultural e linguística.
Desenvolvimento:
A proposta deste plano é trabalhar com uma aula de classes gramaticais e outra com conto africano por semana. A sequência será a seguinte:
1. Semana 1: Classes Gramaticais – Substantivos (aula 1) / Conto: “A Menina que Carregava Água na Cabeça” (aula 2)
2. Semana 2: Classes Gramaticais – Adjetivos (aula 3) / Conto: “O Rei da Floresta” (aula 4)
3. Semana 3: Classes Gramaticais – Verbos (aula 5) / Conto: “As Quatro Verdades” (aula 6)
4. Semana 4: Classes Gramaticais – Advérbios (aula 7) / Conto: “O Fogo e a Água” (aula 8)
5. Semana 5: Classes Gramaticais – Artigos (aula 9) / Conto: “Icaro e o Fanqueiro” (aula 10)
6. Semana 6: Classes Gramaticais – Preposições (aula 11) / Conto: “As Três Irmãs” (aula 12)
7. Semana 7: Classes Gramaticais – Conjunções (aula 13) / Conto: “A Lenda do Búfalo” (aula 14)
8. Semana 8: Classes Gramaticais – Pronomes (aula 15) / Conto: “O Sabão da Rainha” (aula 16)
9. Semana 9: Revisão de Classes Gramaticais (aula 17) / Conto: “O Leão e o Rato” (aula 18)
10. Semana 10: Produção e Apresentação dos Contos (aula 19 e 20)/ Discussão
Essa programação garante que ao longo do curso os alunos não apenas aprendam a teoria das classes gramaticais, mas também como usá-las na prática por meio de textos literários.
Atividades sugeridas:
A seguir, detalhamos as atividades para cada aula da programação.
Semana 1:
– Aula 1 (Substantivos):
Objetivo: Introduzir a definição e as categorias dos substantivos.
Descrição: A aula começará com uma breve explicação sobre o que são substantivos e suas categorias (comuns, próprios, coletivos). Em seguida, os alunos devem realizar uma atividade em grupos, listando substantivos encontrados no conto “A Menina que Carregava Água na Cabeça”.
Sugestões de materiais: Quadro, cadernos e copia do conto.
– Aula 2 (Conto):
Objetivo: Ler e discutir o conto “A Menina que Carregava Água na Cabeça”, interligando com o tema.
Descrição: Os alunos farão a leitura do conto e debaterão sobre as características culturais, morais e lições contidas na narrativa. Após a leitura, levantar questões sobre substantivos que abordaram na aula anterior e como se inserem na contextuação da história.
Sugestão de adaptação: Alunos com dificuldades na leitura poderão ouvir a leitura do conto.
Este fluxo de atividades segue para aulas subsequentes, em que são abordadas outras classes gramaticais, permitindo a interligação entre a gramática e a literatura africana.
Discussão em Grupo:
Promover um espaço para que os alunos compartilhem suas percepções sobre a leitura dos contos e como a linguagem utilizada impacta seu entendimento e a relação com a cultura africana. Além disso, estimular os alunos a compararem elementos desta cultura com a cultura local, promovendo um diálogo mais rico e significativo.
Perguntas:
1. Quais são as principais lições que você aprendeu com os contos africanos?
2. Como as classes gramaticais impactam a compreensão dos textos em sua leitura?
3. Você consegue identificar elementos culturais que se relacionam com a sua própria vivência?
Avaliação:
A avaliação poderá ser realizada por meio de um trabalho final que reúna os conhecimentos adquiridos nas aulas sobre as classes gramaticais, a análise dos contos lidos e a produção de um conto original inspirado nas narrativas africanas, utilizando adequadamente os conhecimentos gramaticais aprendidos.
Encerramento:
O encerramento da sequência de aulas deverá incluir a apresentação dos contos criados pelos alunos, que proporcionarão um espaço de celebração das aprendizagens e a possibilidade de compartilhar experiências e manifestações artísticas inspiradas nas tradições africanas.
Dicas:
– Incentive a leitura em voz alta e a análise em grupos para promover a interação.
– Use recursos audiovisuais, como vídeos de contos ou informações sobre a cultura africana.
– Mantenha um ambiente de respeito e acolhimento, incentivando o respeito à diversidade cultural.
Texto sobre o tema:
A literatura africana é um vasto e rico campo, que abrange uma multiplicidade de vozes, estilos e formas de expressão. Ao longo dos séculos, as tradições orais e escritas cultivaram narrativas que refletem as experiências, os desafios e as vitórias dos povos da África. Assim como a língua, a literatura é um reflexo da cultura e das vivências de um povo.
Os contos africanos muitas vezes têm como objetivo ensinar ou transmitir uma lição moral, utilizando animais e personagens humanizados para representar valores importantes. Esses contos promovem a reflexão sobre temas como justiça, amor, amizade, e conflito entre o bem e o mal. Ao estudar essas histórias, transportamo-nos para um universo em que cada narrativa é uma janela que nos conecta a um passado e a uma forma de pensar que são, muitas vezes, desafiadores e transformadores.
Além disso, a análise gramatical, quando é interligada à literatura, se transforma em um aliada na construção do conhecimento crítico. O estudo das classes gramaticais nos permite entender melhor a estrutura das narrativas, possibilitando a apreciação da poesia da língua e suas nuances. Essa inter-relação proporciona uma experiência enriquecedora, onde cada elemento da linguagem passa a ter seu devido valor e significado.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula sobre classes gramaticais e contos africanos pode ter desdobramentos significativos na formação dos alunos. O primeiro deles é a possibilidade de analisar a diversidade cultural através da literatura, permitindo que os estudantes ampliem seu repertório cultural e linguístico. Compreender a riqueza da narrativa africana não só enriquece o conhecimento literário, mas também promove um senso de pertencimento e identidade mais plural.
Além disso, a prática da análise gramatical em contextos literários pode resultar em um aprendizado mais significativo e contextualizado. Ao se depararem com exemplos práticos e concretos da língua, os alunos tendem a fixar melhor os conteúdos gramaticais, desenvolvendo o olhar crítico para a produção de textos e sua compreensão. A reflexão sobre como a escolha das palavras e sua organização pode alterar o sentido de um conto, por exemplo, torna-se um aspecto importante do aprendizado em língua portuguesa.
Por fim, ao abordar temas relacionados à diversidade, é imprescindível cultivar um ambiente escolar que valorize o respeito e a empatia. Estudando a literatura africana, os alunos têm a oportunidade de refletir sobre questões sociais, históricas e culturais que fazem parte do contexto contemporâneo, promovendo uma postura crítica em relação a preconceitos e desigualdades, tanto no contexto local quanto global.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é fundamental que o professor esteja preparado para lidar com diferentes dinâmicas de sala de aula. Conduzir discussões sobre cultura pode trazer à tona questões sensíveis que exigem sensibilidade e empatia. É importante criar um espaço seguro onde todos os alunos se sintam confortáveis para expressar suas opiniões e respeitar as individualidades dos colegas.
Recomenda-se também que o professor mantenha sua própria formação continuada, buscando constantemente novos contos, autores e pesquisas sobre a cultura africana. Isso enriquecerá as aulas e permitirá que os alunos tenham acesso a uma variedade de perspectivas e conhecimentos. Incorporar novas histórias e autores às discussões pode também desafiar a própria narrativa dominante que muitas vezes se encontra nos currículos.
Por último, pegando carona nas descobertas e aprendizados, estender as discussões para fora da esfera escolar também é importante. Incentivar a participação em eventos culturais, feiras de livros e clubes de leitura pode trazer empresa mais rica e expandedora à experiência dos alunos com a literatura africana e suas classes gramaticais.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Sombras
Objetivo: Reproduzir um conto africano por meio de um teatro de sombras.
Materiais: Cartolinas, lanternas, tesouras e palitos.
Passo a passo: Os alunos escolhem um conto e após a leitura, recriam a história, desenhando os personagens no papel, e utilizam lanternas para dar vida à narrativa na sala.
2. Criação de um Dicionário de Classes Gramaticais
Objetivo: Aplicar as classes gramaticais a partir das leituras.
Materiais: Folhas em branco, canetas coloridas.
Passo a passo: Em grupos, os alunos criam um dicionário ilustrado com exemplos de palavras de classes gramaticais retiradas dos contos.
3. Conto em Quadrinhos
Objetivo: Produzir um quadrinho baseado em um conto africano.
Materiais: Papéis, lápis, canetinhas e régua.
Passo a passo: Os alunos desenham e narram o conto em formato de quadrinhos, refletindo sobre as classes gramaticais e como elas são aplicadas na narrativa.
4. Roda de Leitura Dramática
Objetivo: Dramatizar os contos lidos.
Materiais: Roteiro dos contos e apoio de figurinos improvisados.
Passo a passo: Os alunos se dividem em grupos e cada grupo dramatiza o conto, focando na entonação e expressividade verbal.
5. Jogo das Classes Gramaticais
Objetivo: Fixar o conhecimento das classes gramaticais.
Materiais: Cartões com palavras de diferentes classes.
Passo a passo: Em formato de jogo, os alunos devem emparelhar palavras de classes diferentes, marcando pontos sempre que combinarem corretamente, criando frases ou pequenas histórias.
Este plano é uma visão holística e detalhada sobre como integrar linguagens e culturas, proporcionando uma aprendizagem multifacetada que valoriza tanto a gramática quanto a narrativa cultural.
