Este plano de aula é voltado para o desenvolvimento integral das crianças bem pequenas, com idades entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, utilizando o circuito psicomotor como uma ferramenta de aprendizado. O circuito psicomotor é uma importante estratégia pedagógica que visa estimular a coordenação motora, o equilíbrio, a percepção espacial e a interação social das crianças. Ao proporcionar experiências lúdicas e diversificadas, os educadores podem promover um ambiente onde as crianças exploram suas capacidades físicas e emocionais, respeitando as diferenças de cada uma.

Neste contexto, o professor desempenha um papel fundamental na mediação das atividades, criando momentos de brincadeiras e desafios que possibilitam a autonomia e a cooperação entre os alunos. Através do circuito, é possível promover o desenvolvimento de habilidades motoras, sociais e cognitivas, alinhando-se às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O plano busca não só a prática motora, mas a construção de vínculos afetivos e a expressão de sentimentos e ideias.

Tema: Circuito psicomotor
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

×

Proporcionar experiências de brincadeiras por meio de um circuito psicomotor que estimule o desenvolvimento motor, a autonomia, a socialização e a expressão das crianças.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a coordenação motora através de atividades de deslocamento.
– Promover o cuidado e a solidariedade nas interações entre os colegas.
– Estimular a percepção espacial e o equilíbrio por meio de obstáculos.
– Desenvolver a comunicação com outros durante as atividades.
– Incentivar a exploração de formas e movimentos diversos.

Habilidades BNCC:

Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora, ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Materiais Necessários:

– Colchonetes macios.
– Cones e fitas coloridas.
– Bambolês.
– Bolas de diferentes tamanhos.
– Caixas de papelão.
– Musicas animadas para ambientação.

Situações Problema:

– Como podemos superar os obstáculos do circuito de maneira divertida?
– O que podemos fazer juntos para ajudar os coleguinhas durante as brincadeiras?

Contextualização:

O circuito psicomotor é uma atividade que promove a exploração dos espaços e a interação entre as crianças. A proposta do circuito é incentivar o movimento, a aprendizagem e a socialização, desenvolvendo o cuidado com os colegas e a percepção de si e do espaço. A brincadeira se torna um meio de aprendizado, onde cada criança é desafiada a se movimentar, interagir e descobrir novas formas de expressão.

Desenvolvimento:

O professor deve organizar uma área ampla para montar o circuito, utilizando os materiais disponíveis. A atividade pode ser dividida em estações, cada uma com um desafio específico, como:

1. Estação de saltos: As crianças devem pular de um bambolê para o outro.
2. Estação de equilíbrio: Caminhar sobre uma fita colocada no chão, tentando não sair do caminho.
3. Estação dos cones: Desviar ou contornar os cones, estimulando a movimentação lateral.
4. Estação de caixas: Subir e descer de diferentes alturas de caixas de papelão.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1 – Introdução ao Circuito
– Objetivo: Apresentar o circuito psicomotor.
– Descrição: O professor explica como funcionará o circuito, mostrando cada estação gradualmente.
– Instruções: Demonstração breve das atividades e convite para que as crianças experimentem juntas.
– Materiais: Cones, fitas e música animada.
– Adaptação: Crianças com dificuldades de locomoção podem participar em formato de observação ou pequenas adaptações.

2. Dia 2 – Estação dos Saltos
– Objetivo: Trabalhar com os saltos e coordenação motora.
– Descrição: As crianças devem pular dentro e fora dos bambolês com orientação do educador.
– Instruções: Encorajar as crianças a pular de forma diferente: com os pés juntos, alternando os pés, entre outros.
– Materiais: Bambolês.
– Adaptação: Para aqueles que não conseguem saltar, sugerir o movimento de “passo a passo”.

3. Dia 3 – Estação do Equilíbrio
– Objetivo: Desenvolver o equilíbrio e a percepção corporal.
– Descrição: Usar fitas no chão para as crianças caminharem, equilibrando-se.
– Instruções: Incentivar as crianças a caminharem devagar e a contarem até dez enquanto caminham.
– Materiais: Fitas coloridas.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem manter-se em pé sozinhas, oferecer suporte extra com mão ou objetos.

4. Dia 4 – Estação dos Cones
– Objetivo: Trabalhar com a lateralidade e noções espaciais.
– Descrição: As crianças devem contornar os cones dispostos.
– Instruções: Orientar a passagem entre os cones com jogos de palavras curiosos, como “Qual caminho você escolhe?”
– Materiais: Cones coloridos.
– Adaptação: Propor estratégias de deslocamento, como se arrastar ou andar de joelhos.

5. Dia 5 – Estação das Caixas
– Objetivo: Incentivar a criatividade e a exploração.
– Descrição: Brincar de subir e descer das caixas, promovendo jogos de posicionamento (cima, embaixo).
– Instruções: Motivar as crianças a inventar seus próprios movimentos ao entrar e sair das caixas.
– Materiais: Caixas de papelão de diferentes tamanhos.
– Adaptação: Crianças podem interagir em grupos menores, ajudando-se a subir e descer.

Discussão em Grupo:

Forme pequenos grupos e pergunte às crianças como foram suas experiências em cada estação. Pergunte sobre o que mais gostaram e como se sentiram ao ajudar os colegas nas atividades.

Perguntas:

– O que foi mais divertido no circuito?
– Como podemos ajudar uns aos outros durante as brincadeiras?
– Qual movimento você aprendeu hoje?

Avaliação:

A avaliação deve ser contínua e observacional, considerando a interação, o desenvolvimento motor e a participação de cada criança nas atividades. O professor deve prestar atenção às habilidades sociais que surgem, como o compartilhamento, o cuidado com os colegas e a busca pela ajuda.

Encerramento:

Finalizar as atividades com um momento de relaxamento e diálogo coletivo. Pergunte o que cada criança aprendeu e faça uma breve avaliação do que funcionou bem.

Dicas:

– Utilize músicas que estimulem o movimento e a diversão durante as atividades.
– Mantenha um clima descontraído e acolhedor, permitindo que as crianças se sintam à vontade para explorar.
– Esteja atento às necessidades individuais de cada criança, oferecendo ajuda quando necessário.

Texto sobre o tema:

O circuito psicomotor é uma metodologia que favorece não apenas o desenvolvimento físico das crianças, mas também a sua capacidade de relacionamento e a construção de vínculos. Através do movimento, as crianças exploram diversas possibilidades de interação, tanto consigo mesmas quanto com os outros. Durante as atividades, elas podem aprender sobre seus limites, enfrentar desafios e, ao mesmo tempo, trabalhar o autoconhecimento e a autoconfiança.

Outro aspecto importante do circuito psicomotor é a promoção da socialização. Ao interagir e ajudar os colegas, as crianças aprendem a compartilhar, a cuidar e a respeitar as diferenças. Nesse sentido, não se trata apenas de um conjunto de exercícios físicos, mas sim de um espaço de aprendizagem social e emocional. É um ambiente onde a empatia e a solidariedade são cultivadas, permitindo que as crianças desenvolvam habilidades que serão fundamentais para sua vida.

Por fim, as atividades propostas devem ser vistas não apenas como uma diversão, mas como um importante momento pedagógico. Cada desafio superado, cada movimento realizado em grupo, representa um avanço no desenvolvimento integral das crianças. Assim, o circuito psicomotor se revela como uma potente ferramenta para educar e formar, mostrando que brincar é uma forma válida de ensinar e aprender.

Desdobramentos do plano:

Com a aplicação desse plano de aula, é possível observar um contexto enriquecido, onde a prática do esporte e do movimento exercem influência direta no aprendizado. As crianças, ao se envolverem em atividades práticas que desafiam sua coordenação motora e sua percepção espacial, desenvolvem uma série de habilidades que vão além da parte física. A mensagem de solidariedade e cooperação fica evidente quando as crianças se ajudam durante as atividades, promovendo a construção de laços e um ambiente de familiaridade.

Além disso, o circuito psicomotor pode ser desdobrado em outros contextos dentro da prática pedagógica. Por exemplo, os professores podem criar temáticas relacionadas a diferentes culturas, apresentando danças e movimentos típicos, fazendo uma conexão com a apropriação da cultura corporal. Esse intercâmbio cultural enriquece a experiência da criança, permitindo o fortalecimento da identidade e o respeito à diversidade.

Os educadores têm a oportunidade de observar as reações dos alunos em um ambiente seguro e afetivo, podendo fazer intervenções mais assertivas e direcionadas. Dessa forma, eles podem se atentar às necessidades individuais de cada criança, buscando promover um aprendizado que respeite o ritmo e a singularidade de cada um.

Orientações finais sobre o plano:

Essas orientações contribuem para que o plano de aula seja aplicado de forma fluida e significativa. Primeiramente, o educador deve garantir que todos os materiais estejam organizados e acessíveis, de modo que as crianças possam aproveitar ao máximo o conteúdo da aula. É fundamental que o espaço escolhido para o circuito seja seguro e amplamente delimitado, evitando possíveis acidentes.

Além disso, os professores devem sempre observar atentamente as interações entre as crianças, promovendo intervenções que estimulem a interação socioafetiva e a comunicação. Ao atuar como mediador do aprendizado, o educador pode criar um ambiente em que as crianças se sintam à vontade para se expressar e aprender umas com as outras. Este aspecto é crucial para a construção de uma identidade social que respeita as diferenças.

Por último, é essencial fomentar a continuidade das experiências propostas, integrando o circuito psicomotor a outras áreas do conhecimento, como artes e linguagens. Permitir que as crianças expressem o que aprenderam e sintam-se seguras para relatar suas percepções pode ser o diferencial para um aprendizado duradouro e enriquecedor.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Atividade do Trenzinho:
– Objetivo: Explorar o deslocamento em grupo.
– Materiais: Corda ou fita para marcar o “trenzinho”.
– Desenvolvimento: As crianças formam um trenzinho e devem se deslocar em diferentes direções, seguindo o “motorista” que pode ser o próprio professor.

2. Caça ao Tesouro:
– Objetivo: Trabalhar noções de espaço e colaboração.
– Materiais: Pequenos objetos ou brinquedos escondidos.
– Desenvolvimento: Criar um mapa simples ou dar dicas sobre onde estão os objetos, incentivando o trabalho em equipe.

3. Dança dos Animais:
– Objetivo: Estimular movimentos e criatividade.
– Materiais: Músicas com batidas variadas.
– Desenvolvimento: As crianças irão imitar diferentes animais, criando um momento divertido e estimulante para a expressão corporal.

4. Circuito da Natureza:
– Objetivo: Integrar brincadeiras ao ar livre.
– Materiais: Elementos naturais como folhas, pedras e gravetos.
– Desenvolvimento: As crianças devem desviar, saltar ou empilhar objetos naturais, explorando a natureza e suas texturas.

5. Jogo das Cores:
– Objetivo: Trabalhar a percepção com cores.
– Materiais: Fitas ou objetos coloridos espalhados pelo espaço.
– Desenvolvimento: As crianças devem seguir as orientações do professor para se mover até as cores citadas, promovendo a noção de espaço e cor.

Essas atividades são ricas em aprendizado e vão muito além do simples brincar, permitindo experiências que integram corpo e mente, sempre de forma lúdica e educativa.

Este plano de aula foi elaborado especificamente para Crianças bem pequenas, com idades entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. O foco é proporcionar experiências motoras enriquecedoras por meio de um circuito psicomotor, que facilitará a exploração do corpo e o desenvolvimento de habilidades motoras em um ambiente seguro e acolhedor. A proposta inclui atividades que incentivam a interação social, a autonomia e o cuidado de si.

O circuito psicomotor é uma estratégia pedagógica que envolve diferentes estações de atividades, permitindo que as crianças experimentem e explorem suas capacidades motoras. Por meio do movimento, os pequenos aprendem a reconhecer seu corpo e a respeitar limites, além de interagir com os colegas. Este plano busca não apenas estimular o desenvolvimento físico, mas também promover oportunidades de interações sociais positivas, respeitando as diferenças e fortalecendo a solidariedade entre as crianças.

Tema: Circuito Psicomotor
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

×

Estimular o desenvolvimento físico e social das crianças por meio de um circuito psicomotor, promovendo a autonomia, a interação e o cuidado durante as atividades.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a coordenação motora grossa através de diferentes formas de deslocamento.
– Promover a interação e a comunicação entre as crianças em um espaço coletivo.
– Fomentar attitudes de cuidado e respeito entre os participantes durante a atividade.
– Estimular a percepção espacial e a conscientização sobre os outros no ambiente.

Habilidades BNCC:

Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, em cima, embaixo etc.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço, combinando movimentos e seguindo orientações.

Materiais Necessários:

– Colchonetes ou tapetes macios
– Cones ou objetos para demarcar espaços
– Caixas ou brinquedos macios
– Fitas adesivas para desenhar caminhos no chão
– Música suave para criar ambiente lúdico

Situações Problema:

Como as crianças podem se mover de diferentes maneiras em um espaço seguro?
O que podemos fazer para nos ajudar durante as atividades no circuito?
Como é possível respeitar os outros enquanto brincamos?

Contextualização:

O circuito psicomotor é uma metodologia que utiliza o movimento como ferramenta de aprendizado. Neste plano, as crianças terão a chance de explorar movimentos básicos, como correr, pular e rolar, enquanto interagem com seus colegas. Essas atividades são cruciais para promover o desenvolvimento motor e social na infância.

Desenvolvimento:

As crianças serão divididas em grupos menores, e cada grupo passará por diferentes estações que compõem o circuito psicomotor. Cada estação terá um foco específico: práticas de equilíbrio, coordenação e interação social. As orientações devem ser claras e simples, assegurando que as crianças compreendam o que é esperado em cada etapa.

Atividades sugeridas:

1. Estação do Cuidado:
– Objetivo: Estimular a confiança e a solidariedade.
– Descrição: As crianças devem ajudar a organizar os materiais do circuito, como ajustar os tapetes e os cones.
– Instruções: O professor pode perguntar a elas como cada um pode ajudar para manter o espaço seguro.
– Materiais: Colchonetes, objetos do circuito.
– Adaptação: Para crianças menos seguras, o adulto pode auxiliar na arrumação.

2. Estação do Equilíbrio:
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora.
– Descrição: Criar um caminho com cones que as crianças devem atravessar caminhando em linha reta.
– Instruções: Incentivar as crianças a se equilibrarem, utilizando as mãos para se ajudar.
– Materiais: Cones.
– Adaptação: Pode-se usar fitas adesivas no chão para facilitar a navegação.

3. Estação do Pular:
– Objetivo: Estimular a exploração do corpo.
– Descrição: Criar uma área onde possam pular sobre pequenas caixas ou tapetes.
– Instruções: Motivar para que tentem saltos diferentes, como pulos altos e pulos longos.
– Materiais: Caixas, tapetes.
– Adaptação: Crianças com dificuldades motoras podem praticar com auxílio.

4. Estação da Música:
– Objetivo: Promover a escuta e o movimento.
– Descrição: Enquanto ouvirem música, as crianças devem mover-se por todo espaço, dançando e imitando movimentos.
– Instruções: Durante a atividade, lembrar de manter espaço entre os colegas.
– Materiais: Música suave.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, fazer participação em grupos menores.

5. Estação das Cores:
– Objetivo: Explorar texturas e formas.
– Descrição: Oferecer materiais de diferentes cores e texturas para que possam manusear enquanto se movem.
– Instruções: As crianças podem criar formas ou figuras com esses materiais, envolvendo o corpo em movimento.
– Materiais: Materiais coloridos e texturizados (papéis, tecido).
– Adaptação: Adultos podem apresentar as cores para crianças que precisam de apoio.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, fazer uma roda para discutir o que as crianças sentiram e aprenderam. Refletir sobre como é divertido brincar com os amigos e a importância de respeitar o espaço dos outros.

Perguntas:

– Qual foi a parte que você mais gostou de realizar no circuito?
– Como você se sentiu ajudando os colegas?
– O que você aprendeu sobre seu próprio corpo hoje?

Avaliação:

A avaliação deve ser contínua e observacional, buscando perceber o interesse e a participação das crianças nas atividades. Importante também registrar se as crianças são capazes de interagir de forma solidária e respeitar os limites uns dos outros.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda e pedir que cada criança compartilhe brevemente o que mais gostou na atividade. Agradecer pela ajuda e colaboração de todos, reforçando a ideia de que a diversão e o aprendizado foram construídos juntos.

Dicas:

– A música pode ser um elemento motivador; escolha melodias suaves que estimulem o movimento, mas que não sejam muito agitados, para não sobrecarregar a atenção das crianças.
– Sempre supervisionar de perto as interações entre as crianças, garantindo um ambiente seguro e acolhedor.
– Incentivar o uso de palavras positivas entre os alunos, criando um clima de amizade e cooperação.

Texto sobre o tema:

O circuito psicomotor é uma prática educativa que tem ganhado destaque, especialmente na educação infantil. Essa abordagem oferece às crianças a oportunidade de interagir com seu corpo e seu espaço, promovendo não apenas o desenvolvimento motor, mas também a socialização. Durante estas atividades, as crianças são desafiadas a se movimentar de diversas maneiras, explorando o equilíbrio, a coordenação e a conscientização corporal.

Além disso, o circuito permite que os educadores incentivem a solidariedade entre os pequenos. Eles aprendem a cuidar de si e dos outros, respeitando as diferentes habilidades e ritmos de cada um. Esses momentos de interação são fundamentais, pois ajudam a construir uma imagem positiva de si e promove uma relação de confiança, tanto com os pares quanto com os adultos. O aprendizado por meio do movimento facilita a assimilação de conceitos, contribuindo para um desenvolvimento global e harmônico.

No contexto atual, o circuito psicomotor se encaixa perfeitamente nas propostas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), exigindo que os educadores estejam constantemente em busca de práticas que favoreçam o desenvolvimento integral das crianças. Dessa forma, ao combinar motoridade, comunicação e convivência social, este plano de aula busca uma formação mais holística e inclusiva, apoiando as crianças em sua jornada de descoberta e interação com o mundo.

Desdobramentos do plano:

Após a aplicação deste plano de aula, os educadores podem explorar outras temáticas relacionadas ao movimento e à socialização. Um passo adiante seria implementar um jogo de circuito temático, onde as crianças, além de se movimentarem, podem aprender sobre um assunto específico, como animais, cores ou meio ambiente. Isso poderia enriquecer a experiência, além de trabalhar conceitos de forma mais interdisciplinar.

A periodicidade das atividades é um fator importante. Incorporar circuitos psicomotores regularmente pode trazer benefícios significativos para o desenvolvimento motor e social das crianças. O ideal seria realizar essas atividades semanalmente, dando tempo suficiente para que as crianças assimilem o que aprenderam e aprimorem suas habilidades a cada proposta. A continuidade é a chave para a prática do desenvolvimento motor.

Além disso, é essencial estimular a participação dos pais e responsáveis, que podem ser convidados a participar de um dia de atividades. Essa inserção reforça a importância da comunidade no aprendizado infantil e fortalece laços familiares e sociais, contribuindo para um ambiente mais rico e engajador para todos os envolvidos.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que os educadores estejam atentos às especificidades de cada criança durante a realização das atividades do circuito psicomotor. O acompanhamento próximo e o incentivo individualizado podem garantir que todos se sintam confortáveis e incluídos na proposta. Além disso, devem estar preparados para adaptar a dinâmica de acordo com a resposta das crianças, buscando sempre respeitar os limites e os ritmos de aprendizagem de cada uma.

A colaboração entre os educadores é também um elemento importante na efetividade deste plano. É recomendável que todos estejam alinhados quanto aos objetivos da atividade e participem ativamente no acompanhamento das crianças, oferecendo apoio e estímulo durante as interações. O êxito da proposta depende não apenas da qualidade das atividades, mas também do ambiente diário que é criado na sala de aula.

Por fim, após a realização do circuito, é importante que os educadores revisem as práticas, registrando observações sobre cada criança e a dinâmica em grupo. Essas informações serão valiosas para futuras planejamentos e adaptações, assim como para a formação contínua do educador. O acompanhamento e a reflexão após a atividade são passos essenciais para aprimorar as práticas educativas e garantir o melhor desenvolvimento para as crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Pintura com os Pés: Para crianças menores, providenciar uma grande folha de papel no chão e tinta não tóxica. Incentivar que elas façam arte usando os pés para estampar desenhos. Isso estimula a exploração do corpo e a criatividade.
Objetivo: Criar conexão entre movimento e expressão artística.
Materiais: Papéis grandes, tintas.
Modo de condução: Supervisão próxima, incentivando a liberdade na criação.

2. Caça ao Tesouro: Criar pistas que levem as crianças a diferentes estações onde explorem movimentos específicos (pular, rastejar).
Objetivo: Estimular a coordenação e o trabalho em grupo.
Materiais: Pequenos tesouros e pistas ilustradas.
Modo de condução: Adaptar as pistas para a faixa etária, usando imagens e formas simples.

3. Montando o Labirinto: Usar caixas ou móveis para criar um labirinto onde as crianças possam explorar formas de se mover, como engatinhar, pular ou passar.
Objetivo: Trabalhar o desenvolvimento motor e a noção de espaço.
Materiais: Caixas, almofadas.
Modo de condução: Fornecer sondas sobre como navegar pelo labirinto de maneira segura.

4. Dança dos Animais: Incorporar movimentos de diferentes animais em uma brincadeira de dança. As crianças podem imitar como cada animal se move.
Objetivo: Exercitar a coordenação e a criatividade.
Materiais: Música animada, imagens de animais.
Modo de condução: Criação de um momento de integração e liberdade de expressão corporal.

5. Bolhas de Sabão: Uma atividade que envolve movimento e jogo, onde as crianças podem correr atrás de bolhas que são sopradas pelo professor, interagindo com o ambiente.
Objetivo: Trabalhar a coordenação motora e a atenção.
Materiais: Solução para bolhas e um soprador.
Modo de condução: Estimular a corrida e as tentativas de pegar as bolhas, promovendo a interação entre os colegas.

Esse plano de aula fornece um compilado rico e diversificado que permitirá que os educadores conduzam atividades lúdicas e motoras, estimulando o desenvolvimento integral das crianças de maneira dinâmica e inclusiva.