Plano de Aula: Circuito Psicomotor (Educação Infantil)

Este plano de aula é destinado a crianças bem pequenas, com idades que variam de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. O foco central é a atividade do circuito psicomotor, que visa estimular as habilidades motoras, sociais e cognitivas das crianças através de brincadeiras e atividades dinâmicas. Com a proposta de um ambiente seguro e acolhedor, as crianças terão a oportunidade de explorar seus limites, desenvolver a confiança em suas capacidades e interagir de maneira lúdica com os colegas.

O circuito psicomotor é fundamental para o desenvolvimento integral da criança, promovendo o aprendizado por meio do movimento e da interação social. Ele não apenas favorece o desenvolvimento das habilidades motoras, mas também estimula o cuidado, a solidariedade, a comunicação e o respeito às regras e aos limites, princípios essenciais na formação de personas saudáveis e equilibradas.

Tema: Circuito Psicomotor
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Proporcionar experiências que desenvolvam a coordenação motora e a integração social por meio da prática de um circuito psicomotor, levando as crianças a se conhecerem e interagirem com seus colegas.

Objetivos Específicos:

– Estimular o deslocamento e a exploração do espaço.
– Fomentar a interação e o compartilhamento com os colegas.
– Desenvolver a coordenação motora por meio de saltos, corridas e movimentos de subir e descer.
– Promover a autoconfiança das crianças na realização das atividades propostas.
– Reforçar o respeito às regras e ao próximo durante as atividades.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Materiais Necessários:

– Cones ou objetos para delimitar o circuito.
– Colchonetes ou tapetes de espuma para exercícios de deslocamento.
– Túnel de tecido ou caixas para que as crianças possam passar por dentro.
– Bolas de diferentes tamanhos para estimular a manipulação.
– Outros brinquedos que possam ser utilizados dentro do circuito, como cordas, cordões e bambolês.

Situações Problema:

– Como podemos nos mover por baixo do túnel e passar pelo circuito?
– O que acontece quando fazemos isso juntos?
– Como podemos ajudar um amigo que teve dificuldade em passar por um desafio no circuito?

Contextualização:

As atividades de psicomotricidade são essenciais para o desenvolvimento infantil e proporcionam um ambiente propício para que as crianças explorem suas capacidades motoras e sociais. O circuito irá estimular a percepção espacial, o equilíbrio e a coordenação, elementos fundamentais para a construção da autoimagem e relação com os outros. A interação e o compartilhamento de experiências durante o circuito ajudam a fortalecer laços e desenvolvem habilidades sociais importantes.

Desenvolvimento:

1. Dar as boas-vindas aos alunos e introduzir brevemente a atividade. Explicar que eles participarão de um circuito muito divertido, onde terão a oportunidade de pular, correr e brincar juntos.
2. Apresentar o circuito, ressaltando cada ponto e demonstrando as atividades que eles irão realizar em cada etapa.
3. Dividir as crianças em grupos pequenos, promovendo uma interação mais íntima entre os colegas.
4. Supervisionar e guiar as crianças conforme elas experimentam cada parte do circuito, fazendo observações sobre como cada uma se sente durante a atividade.
5. Ao final da atividade, reunir todos para um momento de conversa, onde poderão compartilhar suas experiências e sentimentos sobre o que vivenciaram.

Atividades sugeridas:

– Dia 1: Exploração do Circuito
Objetivo: Familiarizar as crianças com o circuito psicomotor.
Descrição: Prepare um circuito simples com cones, para elas passarem correndo, tapetes para rolarem e bolas para chutar.
Instruções: Demonstre cada movimento e auxilie as crianças nos desafios, sempre estimulando a participação de todos.

– Dia 2: Jogo de Passagem
Objetivo: Incentivar a coordenação e a cooperação.
Descrição: As crianças devem passar por um túnel (de tecido ou caixas) formando filas.
Instruções: Realize a atividade em grupos pequenos, e depois façam uma competição amigável.
Sugestão de Materiais: Túnel de tecido.

– Dia 3: Pular Corda
Objetivo: Trabalhar a habilidade de saltar e a musicalidade.
Descrição: As crianças pulam cordas acompanhando uma música.
Instruções: Ensine as crianças a saltar e coordene uma cantiga para a atividade.

– Dia 4: Brincadeira com a Bola
Objetivo: Estimular a manipulação e o compartilhamento.
Descrição: Brinque de rolar a bola uns aos outros.
Instruções: Mostre como rolá-la, e incentive-as a fazer passes.

– Dia 5: Feedback e Encerramento
Objetivo: Refletir sobre as experiências do circuito.
Descrição: Reunir as crianças para uma roda e conversar sobre os momentos que mais gostaram.
Instruções: Pergunte sobre o que aprenderam.

Discussão em Grupo:

Promova um espaço para dialogar com as crianças, estimulando-as a compartilhar suas percepções sobre a atividade. Questione como se sentiram durante os jogos e o que mais gostaram. É importante fomentar o diálogo e a conversa, incentivando a expressão de sentimentos e o princípio de solidariedade nas interações.

Perguntas:

– O que você gostou mais de fazer no circuito?
– Como podemos ajudar os amigos que estão sentindo dificuldade?
– O que você aprendeu hoje enquanto brincava?

Avaliação:

A avaliação deve ser contínua e observacional. O professor pode observar a participação, a interação e como as crianças lidam com as atividades propostas. Além disso, é importante ouvir as opiniões das crianças sobre a experiência no circuito, valorizando suas percepções e sentimentos.

Encerramento:

Encerrar a atividade com uma breve conversa, reforçando a importância do respeito e do cuidado durante o brincar. Agradecer a participação de todas as crianças e incentivá-las a continuar se movimentando e brincando fora da sala de aula.

Dicas:

– Sempre tenha em mente a segurança das crianças ao montar o circuito.
– Observe as habilidades de cada criança, oferecendo apoio e adaptações conforme necessário.
– Utilize músicas e ritmos para tornar as atividades ainda mais dinâmicas e motivadoras.

Texto sobre o tema:

O circuito psicomotor é uma ferramenta educacional poderosa, especialmente para crianças em fase de desenvolvimento inicial. Este tipo de atividade estimula habilidades motoras, cognitivas e sociais, proporcionando um ambiente de desafio e descoberta. Por meio de brincadeiras que envolvem deslocamento, saltos e percepção espacial, as crianças não apenas aprimoram seu controle corporal, mas também aprendem a interagir com os colegas, desenvolvendo uma compreensão inicial de cooperação e respeito.

As experiências motoras são essenciais nos primeiros anos de vida. Elas favorecem a conexão entre os hemisférios cerebrais, crucial para o desenvolvimento integral da criança. O ato de movimentar-se no espaço, manipulando objetos e desafiando seus próprios limites, permite que a criança construa uma imagem positiva de si e de suas habilidades. Esta autoconfiança é um dos pilares que sustentam a capacidade dela de enfrentar desafios na vida, seja na vida social, acadêmica ou pessoal.

Além disso, o circuito psicomotor deve estar sempre inserido em um ambiente que promova cuidado e solidariedade. A interação entre as crianças enriquece o aprendizado e contribui para a formação de laços de amizade, fundamentais na infância. Este processo de aprendizado social é tão importante quanto o desenvolvimento motor, pois o respeito às diferenças e o apoio mútuo são laços que ficarão com as crianças por toda a vida.

Desdobramentos do plano:

As experiências geradas por um circuito psicomotor podem ser desdobradas em várias outras atividades e temas. Por exemplo, a partir da interação e do movimento, é possível iniciar um projeto sobre o corpo humano, utilizando imagens que apresentem as partes do corpo e suas funções. Tal abordagem desperta a curiosidade e promove a aprendizagem a partir da identificação do próprio corpo. Este diálogo entre o movimento e a aprendizagem conceitual é extremamente rico no desenvolvimento das crianças pequenas.

Outra possibilidade é a criação de um projeto de sensibilização sobre o cuidado e a solidariedade em grupo. Após as atividades do circuito, proponha momentos de reflexão em grupo sobre como as crianças se ajudaram durante os desafios, promovendo discussões sobre emoções e a importância de respeitar e apoiar os colegas. Essa abordagem não só amplia a compreensão motora, como também reforça as habilidades emocionais e sociais.

Por fim, o circuito pode ser um espaço propício para inserir questões contextualizadas sobre a natureza e a exploração do ambiente. Os alunos podem ser levados a interagir com diferentes elementos da natureza, ampliando o circuito para incluir brincadeiras ao ar livre, explorando os espaços de convivência e valorizando a relação com o meio ambiente. Este processo faz parte do desenvolvimento da informação contextual que as crianças precisam construir sobre o mundo que as rodeia.

Orientações finais sobre o plano:

O circuito psicomotor é uma oportunidade ímpar para o desenvolvimento das crianças. É ideal que o professor mantenha uma atitude acolhedora e participativa, estimulando a curiosidade e o desejo de exploração dos alunos. A organização do espaço e dos materiais deve ser feito com antecedência, garantindo que tudo esteja seguro e acessível. O professor deve observar o comportamento das crianças, incentivando sempre o respeito e a colaboração durante a atividade.

Este plano pode ser adaptado para diferentes contextos, considerando as particularidades de cada grupo de crianças. Lembrando sempre que o mais importante é proporcionar um espaço de confiança, onde os alunos se sintam seguros para se expressar e explorar. Planeje sempre momentos de feedback e reflexão ao longo do percurso, fazendo com que as crianças se sintam parte ativa do seu processo de aprendizagem.

Por fim, é essencial que o professor esteja atento às necessidades emocionais e físicas de cada aluno, criando um ambiente de aprendizagem que celebre a diversidade e a individualidade. Neste sentido, cada criança deve ter a oportunidade de se desenvolver em seu próprio ritmo e de maneira única, respeitando suas experiências e sentimentos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Túnel de brisa
Objetivo: Proporcionar um espaço de passagem que estimule a exploração.
Materiais: Sofás ou caixas grandes.
Modo de condução: Monte um túnel utilizando os objetos. As crianças devem se revezar passando por ele enquanto fazem sons de animais.

2. O baile das cores
Objetivo: Desenvolver habilidades motoras e de identificação de cores.
Materiais: Bolas de cores diferentes.
Modo de condução: Cada criança deve pegar uma bola de sua cor favorita e imitar o movimento correspondente (pulando, rolando).

3. Corrida dos sapos
Objetivo: Trabalhar o deslocamento em grupo.
Materiais: Tapetes ou almofadas.
Modo de condução: As crianças devem ‘pular como sapinhos’ até um ponto determinado. O uso do faz de conta torna a atividade mais divertida.

4. A dança das cadeiras com movimentos
Objetivo: Estimular a agilidade e a atenção.
Materiais: Cadeiras ou almofadas.
Modo de condução: As crianças devem dançar ao redor do espaço. Ao parar a música, elas devem encontrar um lugar para sentar, desenvolvendo a percepção espacial.

5. Pintura Balançante
Objetivo: Explorar criatividade e movimento.
Materiais: Papel grande, tinta e pincéis.
Modo de condução: Amarre pincéis em cordas longas e permita que as crianças os balancem para pintar a folha, desenvolvendo a coordenação e a noção de espaço.

Este resumo apresenta uma programação rica para trabalhar com circuitos psicomotores, aproveitando a capacidade natural das crianças de aprender por meio do brincar e do mover-se, desenvolvendo assim habilidades essenciais para seus futuros.