Plano de Aula: Circuito psicomotor (Educação Infantil)

O plano de aula que será apresentado tem como foco o circuito psicomotor, uma abordagem essencial na educação infantil que promove a integração e o desenvolvimento das habilidades motoras das crianças. O circuito psicomotor permite que os alunos explorem diferentes movimentos, melhorando não apenas suas capacidades físicas, mas também sua autoconfiança e autoconhecimento ao se relacionar com os colegas. Este tipo de atividade é crucial para que as crianças conheçam os limites de seus corpos, contribuindo para uma formação integral e saudável.

A proposta é desenhar uma aula de 45 minutos que envolve atividades variadas, estimulando tanto as habilidades motoras quanto sociais. As crianças pequenas, com 5 anos, poderão aproveitar ao máximo esta dinâmica, colaborando entre si e aprendendo a respeitar suas diferenças e as dos outros. Além de desenvolver o corpo, elas também poderão fortalecer sua capacidade de comunicação e empatia, elementos fundamentais da convivência social.

Tema: Circuito psicomotor
Duração: 45 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento das habilidades motoras, sociais e emocionais através da realização de um circuito psicomotor, onde as crianças poderão explorar diferentes movimentos e fortalecer suas relações interpessoais.

Objetivos Específicos:

– Favorecer a coordenação motora e o equilíbrio através da variação de atividades propostas no circuito.
– Estimular a cooperação e a empatia entre as crianças, promovendo um ambiente de respeito e acolhimento.
– Proporcionar momentos em que as crianças possam expressar suas sensações e sentimentos em relação às atividades realizadas.
– Incentivar a autonomia das crianças ao participarem das atividades, reconhecendo suas conquistas.

Habilidades BNCC:

– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão.

Materiais Necessários:

– Cones para demarcar os espaços.
– Colchonetes ou tapetes de borracha.
– Bolas leves (de plástico).
– Fitas adesivas para o chão (para demarcar o caminho).
– Cadeiras ou bancos.
– Apito ou instrumentos musicais (para sinalizar mudança de atividade).
– Música animada (opcional, para ajudar a manter o ritmo).

Situações Problema:

– Como você pode ajudar seu colega a passar por um obstáculo no circuito?
– O que você sente quando consegue completar uma atividade difícil?
– Como podemos dividir os materiais para brincar juntos?

Contextualização:

A prática do circuito psicomotor é uma estratégia eficaz para desenvolver o potencial das crianças. Isso promove habilidades importantes como coordenação, controle motor, e, ao mesmo tempo, é uma forma de entender a importância de trabalhar em equipe. Neste contexto, as crianças vão se mover, perceber o espaço, respeitar os limites dos colegas e expressar suas conquistas.

Desenvolvimento:

1. Aquecimento: Iniciar com uma breve roda de conversa sobre o que é um circuito e o que as crianças esperam das atividades. Em seguida, realizar um aquecimento com movimentos simples, como saltar, esticar os braços e as pernas.

2. Apresentação do Circuito: Inserir os diferentes obstáculos e estações do circuito, explicando cada atividade, como:
– Pular sobre os cones: Um espaço com cones dispostos para que as crianças pulem, trabalhando a coordenação e o equilíbrio.
– Passar por baixo de uma corda: Para estimular o controle do corpo e a agilidade.
– Fazer uma caminhada em zigue-zague: Para ajudar no desenvolvimento da noção espacial.

3. Desenvolvimento das Atividades: Permitir que as crianças realizem o circuito em grupos, com cada estação tendo um tempo determinado para o exercício. O professor deve acompanhar e doar assistência conforme necessário.

4. Feedback: Ao final de cada volta no circuito, promover um tempo para que as crianças compartilhem seus sentimentos e conquistas, criando um espaço para a comunicação e o respeito.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1 – Circuito de Salto: Criar um circuito com diferentes alturas para as crianças saltarem.
– Objetivo: Trabalhar a força das pernas e a coordenação.
– Materiais: Cones, fita adesiva.
– Instruções: Demarcar áreas com fita e permitir que possam pular.

2. Dia 2 – Caminhada Equilibrada: Utilizar uma fita no chão e as crianças devem andar sobre ela sem tocar a lateral.
– Objetivo: Aumentar o controle do corpo.
– Materiais: Fitas adesivas.
– Instruções: Mostrar a caminhada e incentivar todos a tentar.

3. Dia 3 – Arremessos: Com bolas leves, fazer arremessos em alvos.
– Objetivo: Melhorar a coordenação motora.
– Materiais: Bolas e alvos.
– Instruções: Ensinar como arremessar e deixar as crianças experimentarem.

4. Dia 4 – Jogo de Rolagem: Usar colchonetes e incentivar as crianças a rolarem.
– Objetivo: Desenvolver a consciência corporal.
– Materiais: Colchonetes.
– Instruções: Mostrar como é feito e incentivar as crianças.

5. Dia 5 – Roda de Dança: Usar música animada para dançar e fazer movimentos livres em grupo.
– Objetivo: Expressar sentimentos e promover interação.
– Materiais: Música animada.
– Instruções: Pedir que as crianças façam os movimentos que querem.

Discussão em Grupo:

Promover uma conversa sobre o que aprenderam nesta semana. Incentivar a troca de ideias sobre o que foi divertido e o que foi desafiador. Destacar a importância da colaboração e da empatia neste processo.

Perguntas:

– Como você se sentiu realizando cada circuito?
– O que foi mais difícil para você?
– Como podemos ajudar nossos amigos que ainda têm dificuldades?

Avaliação:

A avaliação será contínua, considerando a participação e o envolvimento de cada criança nas atividades. Observar se estão demonstrando respeito, empatia e cooperação entre elas. Através das conversas e feedbacks ao final de cada atividade, será possível identificar progresso e desafios individuais.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda, onde cada criança poderá compartilhar o que mais gostou durante a semana e um fato que aprendeu sobre si mesma e sobre os colegas. Isso auxiliará na internalização das experiências vividas e no fortalecimento dos laços.

Dicas:

– Sempre elogie o esforço das crianças, independentemente do resultado.
– Crie um ambiente seguro onde as crianças sintam-se à vontade para se expressar.
– Utilize músicas motivadoras para tornar as atividades mais dinâmicas e alegres.

Texto sobre o tema:

O circuito psicomotor é uma prática educativa que envolve a integração das habilidades motoras com a localização socioemocional das crianças. Este método envolve a participação ativa delas, na qual são convidadas a explorar seus limites físicos enquanto interagem com os colegas. Essa modalidade de ensino leva em consideração que a aprendizagem não ocorre apenas em atividades cognitivas, mas também através do movimento e da experiência. Em sua essência, a psicomotricidade se utiliza do corpo, da ação e da afetividade, promovendo não somente o desenvolvimento motor mas também um avançado nível de desenvolvimento emocional.

O espaço em que as atividades são realizadas é crucial para a adequação do evento. Um ambiente protegido e lúdico permite que as crianças se sintam seguras e motivadas a se arriscar mais. Durante a realização de circuitos, os pequenos são capazes de perceber suas habilidades, conhecido sua força e limitantes em um contexto colaborativo. O importante aqui é compreender que o circuito psicomotor não é apenas uma atividade física, mas um estilo educativo que abrange diferentes areas do saber e do sentir, aflorando a consciência corporal e o desenvolvimento das habilidades de interação social.

Por fim, a repetição das atividades e a troca de experiências são valiosas. O retorno sobre o que foi realizado fomenta um espaço onde a criança entende a oportunidade de não só aprender, mas de ensinar. Ao compartilhar suas vivências e perceber diferentes reações em colegas, há uma ampliação do seu repertório emocional e socioemocional, que se reflete positivamente em seu desenvolvimento global.

Desdobramentos do plano:

Caso os alunos demonstrem um bom entendimento e adaptação ao circuito psicomotor, é possível estruturar atividades em torno de outras práticas, como oficinas criativas de dança e teatro. Em cada encontro, os educadores poderão trazer novos elementos e desafios, sempre considerando as preferências e os interesses das crianças. Essa continuidade acaba por gerar uma consciência de sofisticação e complexidade nas suas ações e movimentações, resultando num aprimoramento a longo prazo e numa potencialização das suas habilidades.

Ademais, outros aspectos também podem ser abordados, como a inclusão de música e ritmos para que as crianças se movam de forma livre e espontânea. A proposta é que elas criassem seus próprios passos e estilos de dança, trazendo a consciência da presença corporal e da expressão artística. Isso não só diversifica a abordagem do circuito, mas também proporciona uma valorização da cultura e das identidades presentes na sala de aula, promovendo o respeito às individualidades.

Por fim, podemos explorar a ideia de criar um “dia do circuito”, onde as crianças convidariam famílias e outros alunos para conhecer as atividades. Essa ação possibilitará um aprendizado interativo e uma troca ainda mais ampla de experiências, reforçando a importância do circuito psicomotor nas vidas delas e enaltecendo as competências adquiridas.

Orientações finais sobre o plano:

A proposta de um circuito psicomotor deve ser sempre adaptada ao perfil do grupo, levando em consideração suas características e suas necessidades. É fundamental realizar um planejamento que respeite a progressão das atividades, permitindo desde o reconhecimento da própria habilidade até a socialização em equipe. Envolver as crianças na criação do circuito pode ser uma estratégia valiosa para aumentar o engajamento e a responsabilidade, uma vez que sentirão que fazem parte do processo, o que as motiva ainda mais.

Além disso, a segurança deve ser um ponto sempre frisado, pois a confiança no espaço é essencial para o aprendizado. Há necessidade de avaliar constantemente o ambiente e os materiais utilizados para que as atividades sejam realizadas de modo seguro e controlado. Não é apenas o que se faz, mas a forma como se realiza que determina a eficácia dessa experiência. É essencial também promover encontros e momentos de reflexão, onde o professor pode perceber as dificuldades e as vitórias dos alunos, ajustando sua prática pedagógica conforme a demanda do grupo.

Por fim, é vital que as interações sociais e emocionais sejam valorizadas durante todo o processo. As crianças estão constantemente aprendendo sobre si mesmas e sobre o outro. Portanto, o educador deve incentivar a escuta ativa, a empatia e o respeito, criando um ambiente em que todos se sintam igualmente importantes e valorizados. O circuito psicomotor, assim, adquire um papel central não apenas como um espaço físico de movimento, mas como um verdadeiro espaço de aprendizado e crescimento integral.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincadeira dos Animais: As crianças escolhem um animal e executam os movimentos que ele faz.
– Objetivo: Melhorar a coordenação motora e a criatividade.
– Materiais: Nenhum.
– Modo de Condução: As crianças imitam o animal escolhido durante a música, desenvolvendo assim a consciência corporal.

2. Caminhos do Corpo: Usando fitas adesivas no chão, criar um caminho com diferentes formas.
– Objetivo: Desafiar a coordenação e o equilíbrio.
– Materiais: Fitas adesivas.
– Modo de Condução: Cada criança deve seguir o caminho tentando manter o equilíbrio.

3. Dança Congelante: Dançar ao som de música e congelar quando a música parar.
– Objetivo: Melhorar a resposta motoras e a atenção.
– Materiais: Música.
– Modo de Condução: As crianças dançam livremente e ao parar a música devem congelar.

4. Desenho no Chão: Com giz de cera, as crianças desenham formas no chão e depois caminham sobre elas.
– Objetivo: Estimular a criatividade e o controle motor.
– Materiais: Giz de cera.
– Modo de Condução: Criar desenhos no chão, permitindo que a criança caminhe sobre seus próprios desenhos.

5. Missão do Equilíbrio: Transitar com um objeto na cabeça sem deixá-lo cair.
– Objetivo: Melhorar o equilíbrio e a concentração.
– Materiais: Objetos leves.
– Modo de Condução: Realizar um percurso mantendo o objeto no lugar.