Plano de Aula: Chamadinha cantada (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

A elaboração deste plano de aula tem como objetivo principal promover o desenvolvimento integral das crianças bem pequenas, utilizando uma metodologia que combina a música e a interação social, por meio de uma atividade lúdica e envolvente. A *chamadinha cantada* é uma prática divertida que estimula, não apenas o reconhecimento do próprio nome, mas também a socialização, o afeto e o desenvolvimento de habilidades comunicativas essenciais na infância. É uma excelente oportunidade para que os alunos se sintam incluídos e respeitados em sua individualidade, tornando a experiência significativa e rica.

Neste contexto, abordaremos atividades que engajam as crianças através de *cantigas*, que são formas prazerosas de interação e construção de vínculos. Este tipo de prática é fundamental na Educação Infantil, pois ajuda a trabalhar competências importantes, favorecendo o desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo das crianças, além de promover um ambiente de colaboração e apoio mútuo. Essa abordagem proporciona uma atmosfera de aprendizado onde as crianças se sentem valorizadas e incentivadas a se expressar, refletindo a importância do cuidado e da solidariedade no aprender coletivo.

Tema: Chamadinha Cantada
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos

Objetivo Geral:

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Promover a interação e o reconhecimento da identidade da criança através da música, utilizando a chamadinha cantada como ferramenta para fortalecer vínculos afetivos e sociais.

Objetivos Específicos:

– Estimular a *comunicação* verbal entre as crianças.
– Desenvolver a *autoimagem* e a *confiança* ao reconhecer seu nome em um contexto lúdico.
– Fomentar a sensação de pertencimento ao grupo por meio da *interação social*.
– Incentivar a exploração dos *sons* e *ritmos*, estimulando a criatividade.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Materiais Necessários:

– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos).
– Roupas coloridas para as crianças ou lenços.
– Ambientes com espaço livre para movimento.
– Um aparelho de som ou caixa de música para tocar canções.
– Cartazes com ilustrações das canções ou figuras representando os nomes das crianças.

Situações Problema:

Qual é a importância de *reconhecer o próprio nome* e o de outras crianças em uma roda de cantigas? Como podemos compartilhar nossos nomes de maneira divertida e criativa?

Contextualização:

A identificacão do próprio nome é um marco importante no desenvolvimento da criança. Isso não apenas estimula a autoestima e a autoimagem, mas também contribui para a integração social no ambiente escolar. A *chamadinha cantada* transmite esse reconhecimento de um jeito leve e alegre, tornando o aprendizado mais atrativo e eficaz.

Desenvolvimento:

1. Abertura: Reúna as crianças em um círculo e explique que farão uma atividade musical especial. Incentive-as a se posicionar de forma confortável.
2. Apresentação: Inicie uma cantiga conhecida, como “O Sapo Não Lava o Pé”. Utilize instrumentos musicais para acompanhar, permitindo que as crianças experimentem fazer barulhos que combinem com a cantiga.
3. Chamadinha Cantada: Apresente um formato de chamadinha, utilizando a melodia de uma música conhecida (“Boi da Cara Preta” e substituindo as letras pelo nome de cada criança que estiver presente). Exemplo: “Maria, Maria, estou aqui, você é a nossa amiga, vem cá pra cantar aqui!”.
4. Interação: Enquanto canta, aponte para a criança e incentive todas a fazerem o mesmo. Isso ajuda a criança a se sentir reconhecida e valorizada.
5. Repetição e Variedade: Repita o processo várias vezes, mudando o nome e as canções conforme solicitado pelas crianças, permitindo que elas interajam e fiquem à vontade.
6. Movimentos: Adicione diferentes gestos à canção; incentive que as crianças dancem conforme seus nomes são cantados, promovendo a exploração dos *movimentos do corpo*.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Reconhecendo Nomes
– Objetivo: Incentivar as crianças a reconhecerem o nome dos colegas.
– Descrição: Cada criança recebe uma figura que representa seu nome. Durante a canção, quando seu nome é mencionado, a criança levanta a figura.
– Materiais: Figuras impressas com os nomes e imagens.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, podem fazer a atividade em duplas.

– Atividade 2: Sons e Instrumentos
– Objetivo: Explorar diferentes sons associados aos nomes.
– Descrição: Em um grupo, a música começa e, ao chamar o nome de cada criança, as demais vão acompanhando com instrumentos, criando uma atmosfera rítmica.
– Materiais: Instrumentos musicais simples.
– Adaptação: Permita que as crianças troquem os instrumentos após cada rodada.

– Atividade 3: Dança dos Nomes
– Objetivo: Estimular o movimento e a interação social.
– Descrição: Ao final da cantiga, quando os nomes forem cantados, as crianças devem dançar livremente e se deslocar em círculos, abraçando-se ao se ouvir seu nome.
– Materiais: Música animada.
– Adaptação: Para crianças que preferem não se movimentar, pode-se oferecer um espaço tranquilo para gestos em vez de danças.

Discussão em Grupo:

Ao final da atividade, promova um momento de diálogo em que as crianças possam expressar como se sentiram durante o jogo. Pergunte: “O que você achou da música?” e “Como se sentiu quando seu nome foi cantado?” Isso permitirá que elas pratiquem a comunicação e a expressão de sentimentos.

Perguntas:

1. O que você gosta de fazer quando a música toca?
2. Como você se sente quando é chamado pelo nome?
3. Quem você gostaria de chamar na próxima vez?

Avaliação:

A avaliação será observacional, levando em conta a participação das crianças, a interação com os colegas e a expressão de sentimentos durante a atividade. O professor poderá anotar a capacidade das crianças de se comunicarem e se reconhecerem, bem como suas reações às canções e ao ambiente lúdico proposto.

Encerramento:

Para finalizar, reúna as crianças novamente em um círculo e faça um momento de reflexão sobre a atividade. Pergunte-lhes sobre a canção e como se sentiram ao ouvirem seus nomes. Diga algumas palavras de incentivo, enfatizando a importância de estarem juntos e de cada um ter um lugar especial naquele grupo.

Dicas:

1. Esteja atento ao ritmo e aos sentimentos da turma; adapte a canção e o andamento se perceber que as crianças estão mais animadas ou tranquilas.
2. Nunca subestime a importância do ato de *escutar* as crianças; elas já começam a se sentir mais seguras quando são ouvidas.
3. Esteja aberto a sugestões das crianças sobre novos nomes ou músicas, isso valoriza suas ideias e promove um ambiente de aprendizagem colaborativa.

Texto sobre o tema:

A *chamadinha cantada* é uma abordagem lúdica utilizada na Educação Infantil que serve para trabalhar o reconhecimento e a valorização do nome individual de cada criança, permitindo que elas desenvolvam um sentido de *pertencimento* e *identidade*. Essa prática não é apenas divertida, mas fundamental para criar laços de socialização e respeito entre os pequenos. Ao incluir música, o ambiente se torna mais leve e as crianças, ao cantarem juntas, conseguem *interagir* de forma espontânea e divertida, ajudando a desenvolver habilidades sociais essenciais como a *comunicação* e a *solidariedade*.

Nesta atividade, as crianças têm a oportunidade de se expressar livremente, proporcionando um espaço acolhedor que permite que se sintam importantes e reconhecidas em sua individualidade dentro do grupo. O uso de canções conhecidas e a inclusão de sons e gestos contribuem significativamente para a *exploração* da musicalidade e da cultura, essenciais no desenvolvimento infantil. Além disso, ao realizarem movimentos e expressões corporais, as crianças não somente melhoram sua coordenação motora, mas também aprendem a se manifestar e a partilhar experiências únicas.

Por fim, a chamadinha cantada se torna um recurso pedagógico eficaz, pois promove um aprendizado significativo através da *diversão* e do *afeto*. A pesquisa e a prática mostram que as crianças aprendem muito mais quando estão engajadas em atividades que também estimulam seus sentidos e seus sentimentos, permitindo que se sintam bem e à vontade no ambiente escolar.

Desdobramentos do plano:

A *chamadinha cantada* pode ser expandida em outras atividades semanais que continuem a explorar a *identidade* e a *socialização* da criança. Por exemplo, após a atividade musical, pode-se realizar um projeto onde cada criança traz uma foto de si mesma para a sala, permitindo que reconheçam cada um em novas configurações e contextos. Isso ajuda a reforçar a personalidade individual no coletivo. Ao longo da semana, a prática pode ser incrementada com elementos visuais, como desenhos individuais que retratam as crianças em situações cotidianas, reforçando a dinâmica do grupo.

Em outras turmas, essa prática pode ser adaptada com a introdução de *histórias* que representem diferentes culturas e modos de vida, promovendo o respeito à diversidade. Contar histórias em conjunto pode ajudar as crianças a aprender mais sobre si e suas semelhanças e diferenças, avançando no desenvolvimento da empatia. Esta abordagem estimula a comunicação, criando um espaço para que as crianças possam compartilhar suas impressões e aprendizados, o que traz à tona a riqueza das vivências de cada um.

Por fim, a prática da *chamadinha* pode conduzir a uma rotina de *diferenças individuais* na sala de aula, levando em conta as preferências musicais de cada criança. Isso pode dar início a um diálogo sobre gostos pessoais em música e a construção de pequenas apresentações, onde as crianças poderão fazer suas próprias escolhas de canções e atividades musicais, construindo confiança e autoexpressão. Esse enriquecimento da atividade musical pode ser um poderoso aliado no processo de aprendizagem.

Orientações finais sobre o plano:

Ao utilizar a *chamadinha cantada*, é importante que o professor esteja preparado para adaptar a atividade a qualquer situação que surja, mantendo um ambiente flexível e responsivo ao clima emocional da turma. A *abrangência* desta atividade permite que o educador perceba os interesses e as capacidades de cada criança, formulando novas estratégias conforme necessário. Fique atento aos momentos em que a *interação* flui naturalmente, pois isso revela o engajamento das crianças.

Lembrando que a música deve ser um meio alegre e acessível de aprendizagem, o professor pode convidar outras figuras de autoridade ou familiares para participarem, aumentando a relação de amizade e encorajamento. Isso não só proporciona a inclusão e a assistência no aprendizado das crianças, mas também fortalece os laços entre escola e família, que são extremamente importantes na infância.

Por último, saiba que o impacto de uma atividade musical pode se estender além do ambiente escolar, ajudando as crianças a construir suas habilidades sociais e emocionais ao longo de suas interações cotidianas. Usar a música como ferramenta para ensinar a *resolver conflitos*, *falar sobre sentimentos* e *comunicar-se* é um investimento no futuro de cada criança.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Roda Musical colorida: Criar uma roda com as crianças, onde cada uma traga um objeto de cor diferente. Enquanto a música toca, cada criança dança e, ao ser chamada, deve levantar seu objeto e dizer seu nome. Isso promove a identidade e a valorização da diversidade.

2. Pintura de Sons: Usar tintas de diferentes cores, permitindo que as crianças façam *pinturas livres* enquanto ouvem músicas específicas. Elas podem criar uma pintura representativa de como a música faz elas se sentirem, estimulando tanto a criatividade quanto a expressão emocional.

3. Teatro de Som: Criar uma pequena peça onde os alunos se dividem em grupos para apresentar suas músicas preferidas. Cada grupo é responsável por usar instrumentos que imitem sons de animais, ajudando a reconhecer novos ritmos e a interação em grupo.

4. Caça ao Nome: Colocar os nomes das crianças em diferentes partes da sala. Ao tocar uma música, as crianças devem procurar e encontrar seu próprio nome, o que ajuda na *identificação* e no *reconhecimento social*.

5. Desenhos de Som: Para finalizar a semana, disponibilizar folhas onde as crianças poderiam desenhar como elas se sentem com relação às músicas do grupo. As crianças poderão compartilhar suas pinturas, desenvolvendo suas habilidades de *expressão oral* e *comunicação aberta*.

Com essas abordagens, espera-se que a atividade da *chamadinha cantada* não apenas promova a socialização e identificação, mas que também crie uma atmosfera de respeito à individualidade e à diversidade, fundamentais no ambiente escolar.