“Plano de Aula: Celebrando o Dia do Livro com Leitura e Escrita”
A proposta deste plano de aula é promover o aprendizado da linguagem escrita por meio de uma celebração especial em homenagem ao Dia do Livro. Esta é uma oportunidade de introduzir os alunos ao universo da leitura e da escrita, de maneira lúdica e envolvente, estimulando o interesse pela literatura desde cedo. A atividade contemplará não apenas a leitura individual, mas também a interação entre os alunos, promovendo a importância do compartilhar histórias e experiências literárias.
O plano de aula, voltado para o 1º ano do Ensino Fundamental, proporcionará momentos de reflexão sobre as habilidades de leitura e escrita, além de incentivar os alunos a expressarem suas opiniões sobre os livros escolhidos. Combinando atividades práticas e teóricas, o professor poderá observar o progresso dos estudantes em relação às diversas habilidades de linguagem ao longo das duas aulas planejadas.
Tema: O aprendizado da linguagem escrita
Duração: 2 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver o interesse pela leitura e escrita através de atividades lúdicas e colaborativas que incentivem o compartilhar de histórias e a interação entre os alunos.
Objetivos Específicos:
1. Proporcionar um momento de leitura em grupo, onde cada aluno compartilhe seu livro favorito.
2. Promover a identificação de letras, sílabas e palavras através da leitura e escrita.
3. Estimular a troca de ideias e a expressão oral dos alunos ao falarem sobre suas histórias.
4. Reconhecer a importância da leitura como ferramenta de conhecimento e entretenimento.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
– (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites e outros gêneros do cotidiano.
– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, observando a forma de composição de textos narrativos.
– (EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor, textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.
Materiais Necessários:
– Livros favoritos trazidos pelos alunos.
– Cartolina e canetas coloridas para produções escritas.
– Espaço para a roda de leitura.
– Fitas adesivas ou prendedores para segurar papeis.
– Fichas de leitura para registro de opiniões sobre os livros lidos.
Situações Problema:
Como os alunos podem compartilhar a importância dos livros em suas vidas e o que aprenderam com as histórias que leram? O que leva uma história a ser favorita para cada um?
Contextualização:
O Dia do Livro é uma data significativa que celebra a leitura e a literatura. Neste contexto, a atividade busca introduzir a linguagem escrita como uma forma de comunicação e expressão pessoal, além de salientar a importância da leitura para o desenvolvimento das habilidades cognitivas e sociais dos alunos. Eles serão incentivados a refletir sobre as histórias que mais os tocam e a importância da leitura no dia a dia.
Desenvolvimento:
A atividade será dividida em dois momentos, com foco na interação e no aprendizado:
1. Introdução ao tema: Iniciar a aula conversando sobre o valor dos livros e o que cada aluno traz de especial em sua obra escolhida. Esse momento será fundamental para quebrar o gelo e incentivar a participação de todos.
2. Roda de Leitura: Cada aluno terá a oportunidade de apresentar seu livro favorito para a turma. Eles devem falar um pouco sobre a história e mencionar o que mais gostam na leitura. O professor irá facilitar esse momento, garantindo que todos tenham voz e respeitando o tempo de fala.
3. Atividade escrita: Após a roda, os alunos serão convidados a desenhar ou escrever algo sobre o livro que compartilharam. Essa atividade irá permitir que eles expressem suas opiniões de forma criativa. O professor pode auxiliá-los, escrevendo para aqueles que apresentarem dificuldades.
4. Reflexão final: Ao final do segundo dia, cada aluno poderá fazer uma breve apresentação do que aprendeu com a leitura em grupo, enfatizando o que cada um levou de novo para suas experiências literárias.
Atividades sugeridas:
Para a realização das atividades, sugere-se a seguinte organização:
Atividade 1: A Roda de Leitura
– Objetivo: Estimular a expressão oral e o compartilhamento de experiências literárias.
– Descrição: Cada aluno apresenta seu livro favorito, compartilhando uma breve sinopse e o que mais lhe agrada na história. O professor irá guiar o tempo de fala e incentivar a participação de todos.
– Instruções práticas: Organizar os alunos em um círculo, garantindo que todos possam ouvir e ver os colegas. Providenciar um cronômetro para facilitar o controle do tempo de cada apresentação.
– Materiais: Livros trazidos pelos alunos.
Atividade 2: Desenho e Escrita Sobre o Livro
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de registrar opiniões por meio da escrita e do desenho.
– Descrição: Após a roda de leitura, os alunos desenham uma cena do seu livro favorito ou escrevem uma pequena frase sobre o que aprenderam com a leitura.
– Instruções práticas: Cada aluno recebe uma cartolina e pode usar canetas coloridas para ilustrar sua atividade. O professor circulará, oferecendo apoio.
– Materiais: Cartolina, canetas coloridas e fitas adesivas.
Atividade 3: Elaboração de uma lista de regras de leitura
– Objetivo: Criar um espaço seguro e acolhedor para a leitura.
– Descrição: Os alunos, em colaboração com o professor, listam regras que tornam a leitura uma experiência prazerosa.
– Instruções práticas: Coletar as sugestões em uma cartolina grande para que todos possam ver.
– Materiais: Cartolina e canetas.
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades, o professor pode mediar uma discussão sobre o que cada aluno aprendeu e a importância da leitura para o seu desenvolvimento pessoal e social. Perguntas sugestivas podem incluir:
– O que você mais gostou de ouvir sobre os livros dos colegas?
– Como a leitura pode nos ajudar a entender melhor o mundo?
– Você consideraria ler novamente algum dos livros que ouviu? Por quê?
Perguntas:
1. Qual é o seu livro favorito e por quê?
2. O que você aprendeu com a história que leu?
3. Como a leitura pode mudar a maneira como pensamos e sentimos?
4. Você tem outros livros que gostaria de compartilhar com a turma?
Avaliação:
A avaliação será contínua e se dará através da observação do envolvimento dos alunos durante a roda de leitura e suas participações nas atividades. O professor deverá avaliar a expressão oral, a interação durante as discussões e o produto final (desenho e/ou escrita). O registro das opiniões e a participação ativa serão componentes-chave na avaliação.
Encerramento:
Para encerrar as atividades, reunião em grupo para compartilhar como se sentiram durante a creação e fala sobre suas histórias. O professor deve frisar a importância de continuar lendo e explorando novas histórias. Sugestões de novos livros podem ser dadas ao final da atividade, promovendo assim um ciclo contínuo de aprendizado.
Dicas:
– Incentive os alunos a escolherem livros com temáticas diversas, para ampliar o conhecimento e engajamento sobre a leitura.
– Utilize recursos audiovisuais para apresentar algumas histórias, ajudando na compreensão das narrativas.
– Providencie um ambiente aconchegante e relaxante durante a leitura, como almofadas e luz suave, para que os alunos se sintam à vontade e confortáveis durante as atividades.
Texto sobre o tema:
O aprendizado da linguagem escrita é um dos pilares fundamentais da educação primária. Desde os primeiros anos, as crianças são apresentadas ao mundo das palavras, das historinhas e dos textos ilustrados. A leitura, assim, assume um papel crucial no desenvolvimento das habilidades cognitivas, sociais e emocionais. Ao entrar em contato com os livros, as crianças não apenas aprendem a decifrar letras e palavras, mas também adquirem novas perspectivas sobre o mundo à sua volta. Isso ocorre porque cada história traz consigo a oportunidade de viajar para lugares desconhecidos e experimentar emoções diversas, ampliando o repertório cultural do indivíduo.
Neste sentido, o Dia do Livro é uma excelente ocasião para ressaltar a importância da leitura. É um momento em que professores e alunos podem se reunir para celebrar o conhecimento e a imaginação que só os livros podem proporcionar. Além disso, momentos como a roda de leitura incentivam o diálogo e a troca de experiências, fundamentais para o desenvolvimento da linguagem oral e da habilidade de escuta. O fato de cada aluno compartilhar seu livro favorito não só valoriza suas preferências pessoais como também enriquece o aprendizado coletivo, onde cada um tem a chance de se expressar e ser ouvido.
Por fim, a escrita, que é um reflexo da linguagem oral, também se beneficia desse ambiente de troca e colaboração. Ao desenhar ou escrever sobre sua leitura favorita, a criança começa a internalizar a estrutura da escrita, aprendendo a organizar suas ideias e expressá-las de maneira clara e concisa. Essa unidade entre o ler e o escrever é fundamental para o êxito na formação de leitores e escritores proficientes, já que ambos os processos se complementam e se retroalimentam. Portanto, a promoção da leitura e da escrita deve ser encarada como uma prioridade nas aulas de língua portuguesa, especialmente para crianças tão novas, que começam sua jornada nesse vasto universo literário.
Desdobramentos do plano:
A realização deste plano de aula pode abrir diversas oportunidades para expansão do conhecimento. Os alunos poderão ser encorajados a manter um diário de leitura, onde registrarão os livros que lerem ao longo do tempo, criando uma cultura de reflexão sobre a literatura. Isso permitirá não só acompanhar o desenvolvimento da escrita dos alunos, mas também proporcionará um espaço para eles desenvolverem suas ideias e pensamentos sobre as histórias que experienciam. Além disso, a promoção de outros eventos temáticos futuros, como a “Semana da Leitura”, pode ser uma excelente maneira de reforçar essa prática, abrangendo diferentes gêneros literários e uma variedade ainda maior de atividades associadas à literatura.
Outro desdobramento interessante seria a criação de um clube do livro dentro da sala de aula, onde os alunos poderiam se reunir regularmente para discutir livros e autores variados. Isso não apenas facilita a prática da leitura, mas também instiga o interesse coletivo pela literatura, contribuindo para um ambiente escolar mais colaborativo.
Por fim, o plano pode ser ampliado para incluir uma visita a uma biblioteca ou uma livraria local, permitindo que as crianças tenham contato direto com o universo dos livros e com profissionais que trabalham com a literatura. Esse tipo de atividade pode contribuir para o fortalecimento do vínculo das crianças com o hábito de ler e a formação de uma identidade literária, promovendo o amor pelos livros que trazem conhecimento e entretenimento.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor esteja atento às dinâmicas da sala e ao engajamento dos alunos durante a execução do plano. O espaço para expressão individual deve ser sempre respeitado, permitindo que cada aluno tenha a liberdade de falar sobre suas experiências literárias sem o medo de ser julgado. Essa liberdade promove um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças se sentem valorizadas e incentivadas a explorar suas opiniões e pensamentos sobre as histórias que compartilharam.
Ademais, o professor pode implementar diferentes estratégias para atender às necessidades diversificadas dos alunos, como o uso de recursos visualizadores e audiovisuais que atraem o interesse dos alunos. A implementação dessas adaptações considera que cada aluno tem seu próprio ritmo e preferências, respeitando os diferentes estilos de aprendizagem.
Por último, por meio do acompanhamento contínuo e da interação ativa dos alunos com a literatura e a escrita, o educador terá a oportunidade de observar e avaliar o progresso individual e coletivo, adaptando as próximas etapas do ensino conforme necessário. Assim, será possível construir um caminho sólido que leve os estudantes a se tornarem leitores e escritores reconhecidos, prontos para enfrentar os desafios da linguagem e da comunicação em suas vidas futuras.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Caça ao Tesouro Literário
– Objetivo: Estimular a leitura através de uma atividade interativa.
– Descrição: Os alunos recebem pistas que levam a diferentes livros escondidos na sala ou na biblioteca. Ao encontrar um livro, devem ler alguma parte e depois apresentar o que descobriram para a turma.
– Materiais: Pistas escritas, livros escondidos.
– Faixa etária: 6 anos.
Sugestão 2: Teatrinho de Fantoches
– Objetivo: Criar uma ligação entre a literatura e a criatividade.
– Descrição: Após a leitura de uma história, os alunos poderão fazer um teatinho de fantoches com os personagens da história que mais gostaram.
– Materiais: Fantoches, materiais de artesanato.
– Faixa etária: 6 anos.
Sugestão 3: Jogo da Memória Literária
– Objetivo: Trabalhar a memória e o reconhecimento de personagens e livros.
– Descrição: Criar cartas com ilustrações de capas de livros e personagens. As crianças jogam, virando as cartas e tentando encontrar os pares correspondentes.
– Materiais: Cartões ilustrados.
– Faixa etária: 6 anos.
Sugestão 4: Livro da Turma
– Objetivo: Valorizar a produção escrita e o trabalho colaborativo.
– Descrição: Cada aluno escreve ou desenha sobre uma parte da história que prefere, formando um livro coletivo da turma. Após a produção, os alunos podem fazer uma leitura em grupo.
– Materiais: Folhas de papel, canetas, grampeador.
– Faixa etária: 6 anos.
Sugestão 5: Entrevista com Personagens
– Objetivo: Desenvolver a expressão oral e a criatividade.
– Descrição: Após ler um livro, os alunos criam perguntas para entrevistar os personagens em grupos, encenando a entrevista na sala de aula.
– Materiais: Papel e canetas para escrever perguntas.
– Faixa etária: 6 anos.
Com esse plano de aula, espera-se que cada aluno possa não apenas desenvolver suas habilidades de linguagem, mas também
