“Plano de Aula: Carnaval no 3º Ano – Inclusão e Criatividade”

A proposta deste plano de aula busca explorar o tema do Carnaval no contexto do 3º ano do Ensino Fundamental. O Carnaval é uma festividade que pode ser utilizada como um rico campo de aprendizado, promovendo uma série de atividades que estimulam a criatividade, a expressão cultural, e a inclusão, principalmente para alunos com necessidades especiais, como é o caso de um aluno autista. A ativação dos sentidos e o desenvolvimento de habilidades emocionais e sociais são essenciais nesse processo, tornando a aprendizagem mais significativa e inclusiva.

Nesse cenário, é fundamental considerar o envolvimento de todos os alunos nas atividades, respeitando suas individualidades e promovendo a adaptação de práticas que possibilitem a participação ativa do aluno autista, assegurando que ele se sinta confortável e motivado. Portanto, as atividades planejadas almejam construir um ambiente de aprendizagem acolhedor e dinâmico, onde o carnaval transita pela educação de forma multidisciplinar, envolvendo aspectos de arte, história, ciências, e português.

Tema: Carnaval
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar uma vivência educativa acerca do Carnaval, integrando aspectos culturais, históricos e artísticos, promovendo a expressão individual e coletiva dos alunos e respeitando a diversidade de aprendizagens, com foco na inclusão do aluno autista.

Objetivos Específicos:

– Identificar os elementos culturais do Carnaval, como músicas, danças e fantasias.
– Produzir um texto curto sobre o que o Carnaval representa para cada aluno.
– Criar adereços carnavalescos (máscaras e confetes) de forma colaborativa.
– Compreender e respeitar a diversidade no Carnaval, promovendo a inclusão e a empatia.
– Trabalhar a relação entre ritmo e movimento por meio de danças típicas do Carnaval.

Habilidades BNCC:

– (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.
– (EF03LP04) Usar acento gráfico em monossílabos tônicos e palavras oxítonas.
– (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
– (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística.
– (EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir danças populares do Brasil e do mundo, valorizando e respeitando o significado dessas danças.

Materiais Necessários:

– Folhas de papel sulfite colorido.
– Tesouras e colas.
– Lápis de cor e canetinhas.
– Glitter, pedras decorativas e outros materiais de artesanato.
– Recursos audiovisuais para reprodução de músicas de Carnaval.
– Vídeos de danças típicas do Carnaval (ex.: samba).

Situações Problema:

Como podemos celebrar o Carnaval respeitando as diferenças e valorizando a cultura?
De que forma nossa turma pode criar algo que represente o Carnaval, incluindo a participação de todos os colegas?

Contextualização:

O carnaval é uma das festas populares mais significativas do Brasil, marcado por suas cores, músicas e danças. Além de ser um momento de alegria, o Carnaval traz consigo uma rica diversidade cultural e histórica, refletindo as influências africanas, indígenas e europeias que compõem o nosso país. Este plano de aula propõe um olhar inclusivo sobre esta manifestação, respeitando a individualidade de cada aluno, em especial as necessidades de um aluno autista.

Desenvolvimento:

Iniciar a aula com uma roda de conversa, onde todos os alunos sejam incentivados a compartilhar suas experiências sobre o Carnaval. Perguntas como “O que você mais gosta no Carnaval?” ou “Você já participou de alguma festa de Carnaval?” podem provocar discussões mais profundas. Em seguida, a professora pode apresentar alguns vídeos curtos que mostram danças de Carnaval e explicações sobre a origem dessa festa.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Produção de Texto sobre o Carnaval
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de escrita e expressão.
– Descrição: Cada aluno deve escrever um parágrafo sobre o que o Carnaval significa para ele. O professor pode auxiliar o aluno autista, se necessário, permitindo que ele desenhe suas ideias, caso tenha dificuldade em escrever.
– Instruções Práticas: Fornecer folhas de papel em branco e canetinhas coloridas. Incentivar a escrita com liberdade, sem se preocupar tanto com a correção gramatical.

Atividade 2: Criação de Máscaras de Carnaval
– Objetivo: Fomentar a habilidade artística e o trabalho em grupo.
– Descrição: Os alunos usarão os materiais fornecidos para criar suas próprias máscaras. Essa atividade é uma oportunidade para discutir a diversidade dos estilos de Carnaval existentes.
– Instruções Práticas: Distribuir os materiais e dividir a turma em grupos, permitindo que eles explorem a criatividade. O professor pode apoiar o aluno autista na escolha dos materiais e na execução.

Atividade 3: Dança das Máscaras
– Objetivo: Promover a expressão corporal e o ritmo.
– Descrição: Ao som de músicas de Carnaval, os alunos devem dançar utilizando suas máscaras criadas. O foco nesta atividade deve ser na diversão e liberdade de movimentos.
– Instruções Práticas: Criar um ambiente seguro, com espaço suficiente para a dança. Focar na inclusão do aluno autista, garantindo que ele possa participar da forma que se sentir mais confortável.

Atividade 4: Roda de Conversa sobre a Diversidade no Carnaval
– Objetivo: Desenvolver o respeito pelas diferenças.
– Descrição: Promover uma conversa reflexiva sobre como o Carnaval é celebrado de formas diversas em diferentes partes do Brasil.
– Instruções Práticas: Utilizar imagens que representam diferentes celebrações e abordar o tema de inclusão, discutindo como todos podem desfrutar da festa.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promover uma discussão sobre o que cada aluno aprendeu. Questões como “Como você se sentiu trabalhando com seus colegas?” e “O que você achou mais legal na atividade de dança?” podem ser utilizadas para gerar uma reflexão coletiva.

Perguntas:

– O que você mais gosta no Carnaval?
– Que danças você conhece?
– Como podemos tornar uma festa mais inclusiva?
– O que uma máscara representa para você?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, sua interação durante as discussões e o envolvimento nas produções artísticas. O feedback será dado individualmente, destacando pontos positivos e auxiliando onde se faz necessário.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma apresentação em que cada aluno compartilha sua máscara e o que ela representa. Essa roda de conversa permitirá que todos expressem suas individualidades e fortaleçam o sentimento de pertencimento ao grupo.

Dicas:

– Esteja sempre atento às necessidades especiais do aluno autista, garantindo que ele tenha espaço e suporte durante todas as atividades.
– Utilize recursos visuais, como imagens e vídeos, para facilitar a compreensão do conteúdo apresentado.
– Promova um ambiente seguro e acolhedor, onde todos se sintam livres para se expressar.

Texto sobre o tema:

O Carnaval é uma das maiores festividades do Brasil, celebrado anualmente e reconhecido mundialmente pela sua exuberância, cores vibrantes e ritmos contagiantes. Originada de antigas tradições europeias, a festa se enraizou na cultura brasileira, sendo um momento de celebração da alegria, da diversidade e da pluralidade cultural. O Carnaval abrange diferentes manifestações artísticas, onde a música e a dança são componentes essenciais. O samba, por exemplo, é um dos estilos musicais mais emblemáticos do Carnaval carioca, enquanto em outros estados, como a Bahia, as influências do axé e do frevo ganham destaque.

Além disso, o Carnaval é uma oportunidade para expressão da identidade cultural. Em cada região do Brasil, a festa assume contornos únicos, refletindo a herança indígena, africana e das diversas colonizações. Os blocos de rua, os desfiles das escolas de samba e as festas populares são formas de unir a comunidade, onde pessoas de diferentes idades, etnias e classes sociais se reúnem em celebração. Para as crianças, o Carnaval é um momento de criatividade e fantasia, onde a produção de adereços, fantasias e atividades lúdicas trazem a magia da festa. Neste contexto, a escola se torna um espaço importante para refletir sobre o Carnaval, promovendo discussões sobre respeito às diversidades, inclusão e o significado das celebrações, preparando as crianças para serem cidadãos conscientes e respeitosos.

Desdobramentos do plano:

A proposta deste plano de aula pode ser desdobrada em diferentes áreas do conhecimento, enriquecendo o processo de ensino-aprendizagem. Para as aulas de história, os alunos podem explorar a evolução do Carnaval no Brasil, investigando suas raízes e as influências que contribuíram para sua formação. Isso permitirá que eles estabeleçam conexões entre o passado e o presente, além de desenvolverem habilidades de pesquisa. Em geografia, a diversidade das celebrações de Carnaval nas diferentes regiões do país pode ser abordada, permitindo que os alunos identifiquem e comparem as especificidades culturais, criando um mapa das celebrações brasileiras. Esses desdobramentos reforçam a importância do Carnaval como um fenômeno cultural e social, promovendo uma compreensão mais ampla da identidade brasileira.

Além disso, ao articular o ensino de artes com o ambiente carnavalesco, o aluno poderá desenvolver habilidades artísticas por meio da criação de danças, músicas e adereços. Essas atividades não apenas instigam a criatividade, mas também a colaboração e a construção de vínculos entre os alunos. Para o aluno autista, essas experiências podem proporcionar um espaço mais seguro e confortável de interação social, favorecendo sua inclusão nas dinâmicas de grupo e no compartilhamento de vivências culturais. Portanto, ao expandir o plano de aula, é possível envolver toda a comunidade escolar, promovendo eventos ou exposições que celebrem o Carnaval, envolvendo não somente os alunos, mas também seus familiares e a própria escola.

Orientações finais sobre o plano:

Ao planejar as atividades sobre o Carnaval, é crucial garantir que o ambiente seja inclusivo e acessível para todos os alunos. A proposta deve contemplar a diversidade, abordando diferentes formas de expressão da cultura carnavalesca, respeitando as individualidades de cada estudante. Os professores devem estar atentos à dinâmica e à interação de todos os alunos, especialmente do aluno com autismo, assegurando que eles tenham a oportunidade de se envolver e participar ativamente das atividades. Utilizar recursos visuais e auditivos pode facilitar a compreensão e promover um ambiente mais acolhedor e de aprendizado.

Além disso, é essencial promover a reflexão sobre os valores do respeito e da empatia, fundamentais para a convivência em sociedade. O tempo dedicado ao diálogo e à expressão individual será essencial para que cada aluno se sinta valorizado e respeitado em sua singularidade. A atmosfera festiva do Carnaval deve ser traduzida em um ambiente de aprendizagem acolhedor, onde a criatividade e a expressão se juntem ao conhecimento, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes e respeitosos com as diferenças. Por último, é importante que o professor favoreça uma avaliação formativa, reconhecendo o esforço e a participação de todos, criando um clima de colaboração e celebração das conquistas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: “Desfile de Máscaras”
Objetivo: Explorar a criatividade e a expressão cultural.
Descrição: Os alunos podem criar suas próprias máscaras e, em seguida, realizar um desfile na sala de aula ou no pátio da escola. Essa atividade pode incluir uma votação divertida para eleger a máscara mais criativa, o que promove a interação e a participação de todos.

Sugestão 2: “Ritmos de Carnaval”
Objetivo: Vivenciar diferentes ritmos e danças.
Descrição: Os alunos podem aprender coreografias simples de danças de Carnaval, mesclando ritmos e movimentos. Essa atividade pode ser uma forma divertida de exercitar o corpo e entender a conexão entre música e dança, permitindo uma vivência efetiva dos ritmos carnavalescos.

Sugestão 3: “Criação de um Bloco de Carnaval”
Objetivo: Fomentar o trabalho em grupo e a participação de todos.
Descrição: Dividir os alunos em grupos e pedir que criem um bloco de Carnaval, escolhendo o nome e um tema, além de desenvolver uma apresentação que inclua músicas e danças. Esses blocos podem ser apresentados no final da aula, promovendo a integração e a criatividade coletiva.

Sugestão 4: “Oficina de Confetes e Serpentinas”
Objetivo: Desenvolver habilidades manuais e o sentido comunitário.
Descrição: Os alunos poderão criar confetes e serpentinas utilizando papel reciclado. Essa atividade promove a solidariedade e a consciência ambiental, desenvolvendo um senso coletivo e integrado à cultura do Carnaval.

Sugestão 5: “Contação de Histórias de Carnaval”
Objetivo: Estimular a linguagem oral e a imaginação.
Descrição: O professor pode convidar os alunos a compartilhar histórias sobre sua vivência no Carnaval, criando um espaço de troca de experiências e emoções. Essa atividade também pode incluir a leitura de contos ou fábulas que retratem a festividade, promovendo a imersão na cultura carnavalesca.

Esse plano de aula sobre o Carnaval, estruturado de forma inclusiva e rica em experiências, visa não apenas a celebração da festividade, mas também a formação de cidadãos sensíveis e respeitosos às diversidades culturais.