Plano de Aula: Características dos lugares de vivência e fenômenos da natureza – 1º Ano
Este plano de aula visa observar e descrever as características dos lugares de vivência das crianças, relacionando-os com os fenômenos da natureza. Por meio da observação e da descrição, os alunos aprenderão a identificar fenômenos como chuva, vento, calor, temperatura e umidade que se manifestam em seu cotidiano. A proposta é estimular a percepção crítica e a comunicação oral e escrita, sempre em um contexto lúdico e acessível que favoreça a aprendizagem significativa.
Para o 1º ano do Ensino Fundamental, este tema se torna uma oportunidade não só de conhecer melhor o ambiente ao seu redor, mas também de aplicar habilidades linguísticas e científicas que os ajudarão a entender a natureza. Portanto, a aula será baseada em atividades práticas que incentivem a exploração e a interatividade, alinhadas às habilidades apresentadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Tema: Características dos lugares de vivência e fenômenos da natureza
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 7 anos
Objetivo Geral:
Conduzir os alunos a observar e descrever as características do seu ambiente, relacionando-as aos fenômenos da natureza, de forma a desenvolver habilidades de observação e comunicação.
Objetivos Específicos:
– Promover a observação atenta do ambiente natural e construções relacionadas à temperatura e clima.
– Estimular a habilidade de relatar oralmente e por escrito as observações feitas.
– Incentivar a comparação entre as características dos locais de vivência dos alunos e as variáveis naturais que os afetam.
Habilidades BNCC:
– (EF01GE01) Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares.
– (EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite, variação de temperatura e umidade etc.) em diferentes escalas espaciais e temporais, comparando sua realidade com outras.
Materiais Necessários:
– Papel ofício ou folhas A4 em branco
– Lápis de cor, canetinhas ou giz de cera
– Materiais de escrita (lápis, borracha)
– Recursos audiovisuais como projetor ou TV (opcional)
– Imagens de diferentes fenômenos da natureza (chuva, sol, vento, etc.)
– Um termômetro para mostrar a temperatura (opcional)
Situações Problema:
– O que você observa na sua casa quando está chovendo?
– Como o vento afeta os objetos na escola?
– O que muda nos seus hábitos quando está calor?
– Como a temperatura e umidade do dia podem mudar as atividades que fazemos?
Contextualização:
A observação dos fenômenos da natureza é uma experiência do dia a dia que envolve não apenas o olhar atento, mas também a capacidade de descrição e análise. Desde pequeno, as crianças percebem as variações climáticas, mas muitas vezes não conseguem relacioná-las com os eventos que ocorrem em seus ambientes. Esta prática ajuda a desenvolver a consciência ambiental, promovendo um entendimento mais elaborado sobre a natureza e suas interações com o ser humano.
Desenvolvimento:
1. Inicie a aula discutindo com os alunos o que eles já conhecem sobre os fenômenos da natureza. Pergunte sobre experiências em que se depararam com chuva, vento ou calor.
2. Exiba imagens dos fenômenos da natureza e peça que os alunos compartilhem experiências vividas em relação a esses fenômenos.
3. Divida a turma em grupos e atribua a cada grupo um fenômeno (chuva, sol, vento). Solicite que discutam as características observadas e façam anotações.
4. Em seguida, cada grupo deve apresentar suas descobertas para a classe, detalhando como cada fenômeno influencia a vivência em seus lugares.
5. Para finalizar, cada aluno irá criar um desenho que represente o fenômeno observado e escrever algumas palavras ou frases descrevendo suas experiências pessoais.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Observação (Dia 1):
Objetivo: Promover a observação do ambiente.
Descrição: Faça uma caminhada pela escola ou área externa, observando diferentes fenômenos.
Instruções: Leve os alunos a observar como o vento afeta as folhas, como a luz do sol altera o espaço e se há nuvens.
Materiais: Nenhum, apenas um caderno para anotações.
Adaptação: Estudantes com dificuldades podem trabalhar em duplas.
2. Criação de Desenhos (Dia 2):
Objetivo: Representar graficamente o que foi observado.
Descrição: Usando os desenhos, cada aluno irá representar o fenômeno que mais chamou a atenção.
Instruções: Peça para que coloram e escrevam pequenas descrições.
Materiais: Papel e materiais de arte.
Adaptação: Para os alunos que têm dificuldades de escrita, o professor pode ajudar a transcrever suas falas.
3. Apresentação Oral (Dia 3):
Objetivo: Desenvolver a habilidade de se expressar.
Descrição: Cada aluno apresenta seu desenho e fala brevemente sobre o que ele representa.
Instruções: Ensine-os a ouvirem uns aos outros, promovendo empatia e colaboração.
Materiais: Desenhos dos alunos.
Adaptação: A interação pode ser facilitada por meio de perguntas diretas do professor.
4. Discussão em Grupo (Dia 4):
Objetivo: Comparar e analisar as observações.
Descrição: O professor vai liderar uma discussão para que os alunos compartilhem o que aprenderam sobre os fenômenos.
Instruções: Incentive a comparação das observações durante a atividade de campo.
Materiais: Anotações dos alunos.
Adaptação: Os alunos que gostam de falar em público podem ser incentivados a liderar a discussão.
5. Roda de Conversa (Dia 5):
Objetivo: Fixar o conteúdo aprendido.
Descrição: Em uma roda de conversa, incentive os alunos a falarem sobre o que mais gostaram de aprender.
Instruções: Estimule cada um a contar suas experiências de forma criativa.
Materiais: Cadeiras para a roda.
Adaptação: Use recurso de uma bola para os alunos que desejarem falar, garantindo que todos tenham a chance de compartilhar.
Discussão em Grupo:
– O que você mais gosta na sua casa quando está chovendo?
– Como a sua rotina muda quando faz calor?
– O vento já estragou alguma coisa sua? O que aconteceu?
– Por que é importante observar esses fenômenos?
Perguntas:
– Quais fenômenos você já presenciou?
– Como a presença de chuva e vento muda a sua brincadeira?
– Você notou alguma diferença na temperatura durante o dia?
– Como você se sente em dias quentes ou frios?
Avaliação:
– A avaliação será feita observando a participação dos alunos nas atividades em grupo, os desenhos apresentados, e a clareza na expressão oral durante as discussões. O professor pode elaborar um feedback coletivo, destacando as principais conquistas de aprendizado.
Encerramento:
– No final da aula, o professor deve reforçar a importância de observar o ambiente e os fenômenos da natureza. Os alunos devem ser incentivados a continuarem suas observações em casa e a compartilharem suas experiências na próxima aula.
Dicas:
– Ao trabalhar com os alunos, estimule sempre o respeito pelas opiniões dos colegas durante as discussões em grupo.
– Ofereça suporte adicional para alunos que se mostram tímidos ou com dificuldades de se expressar, criando um ambiente acolhedor.
– Utilize a tecnologia para complementar a aprendizagem, se possível, mostrando vídeos sobre fenômenos naturais que podem reforçar o aprendizado.
Texto sobre o tema:
Os fenômenos da natureza são parte essencial da experiência humana e influenciam profundamente o nosso estilo de vida. Desde a maneira como nos vestimos até as atividades que realizamos no dia a dia, o clima e suas variáveis, como calor, frio, vento e chuva, intervêm constantemente em nossas rotinas. É importante que desde cedo as crianças aprendam a reconhecer e descrever essas influências, o que não apenas as conecta ao ambiente, mas também as ajuda a entender a importância do respeito e da preservação do mesmo.
A observação do ambiente pode ser iniciada com elementos simples, como olhar para as árvores e perceber como o vento provoca movimentos nas folhas ou até mesmo como a temperatura afeta o estado em que encontramos a água. Esses exercícios de percepção não são apenas uma forma de interação com a natureza, mas também um convite à reflexão sobre como cada um nós se relaciona com o espaço em que habita. Através de desenhos e relatos, as crianças não apenas melhoram suas expressões linguísticas, mas também desenvolvem uma relação mais próxima com os fenômenos naturais, o que muitas vezes desperta a curiosidade para aprender mais.
Por fim, as atividades propostas devem ser vivenciadas em um ambiente onde as crianças se sintam à vontade para expressar suas opiniões e descobertas. A educação para a convivência harmônica com a natureza é fundamental para formar cidadãos conscientes e críticos, que reconhecem seu lugar no mundo e seu papel como preservadores desse ambiente. Ao estimular essa percepção e observação, os educadores contribuem para a formação de uma nova geração que valoriza e respeita o meio onde vive.
Desdobramentos do plano:
A abordagem dos fenômenos naturais nas aulas pode ser desdobrada em diversas atividades complementares, sempre buscando reforçar o conhecimento adquirido e estimular o interesse dos alunos pelo tema. Uma possibilidade é a implementação de um diário de observação, onde os alunos registrariam suas experiências cotidianas em relação ao clima, seu impacto nas atividades realizadas e nos sentimentos gerados. Isso poderá provocar a reflexão individual e coletiva sobre como os fenômenos naturais influenciam não apenas o ambiente físico, mas também o emocional.
Outra ação seria promover uma semana do meio ambiente, onde os alunos poderiam explorar temas mais amplos relacionados à natureza, como o ciclo da água, a importância da biodiversidade e as questões de sustentabilidade. Incluir atividades práticas, como plantação de sementes ou limpeza de um espaço público, pode efetivamente engajar os alunos, visibilizando a importância do cuidado com a natureza.
Por fim, a criação de um murais colaborativos onde os desenhos e as anotações dos alunos sejam expostos, promoveria um espaço de compartilhamento e apreciação das ideias de todos. Este mural poderia servir como um ponto de partida para discussões futuras e atividades de educação ambiental, reforçando a aprendizagem contínua e a valorização da observação como ferramenta educacional.
Orientações finais sobre o plano:
Ao encerrar este plano de aula, é crucial reforçar que o ambiente deve ser um espaço de diálogo e construção conjunta de conhecimentos. Os alunos devem ser estimulados a expressar suas ideias e experiências, criando um espaço acolhedor que valorize a diversidade de pensamentos e experiências. Com a orientação do professor, essa experiência se tornará significativa e proporcionará um aprendizado mais profundo.
Além disso, o reconhecimento da importância de se observar o ambiente pode se expandir para questões de cidadania e ecologia, preparando as crianças para serem mais conscientes das interações com o meio que as cercam. Ao longo do tempo, isso irá contribuir para formá-las como indivíduos críticos e proativos em relação à preservação ambiental.
Por último, lembrar os educadores de que é fundamental manter a flexibilidade no plano, adaptando as atividades às necessidades e interesses específicos dos alunos, e sempre buscando integrar novos conhecimentos que possam surgir das discussões e experiências em sala de aula.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo dos Fenômenos: Proponha um jogo de cartas, onde cada carta representa um fenômeno natural com suas características. As crianças devem combinar cartas e explicar a relação entre elas, estimulando o aprendizado lúdico.
– Materiais: Cartões com imagens e descrições dos fenômenos.
– Objetivo: Incentivar a associação entre as características dos fenômenos.
– Adaptado para: Diferentes turmas, alterando o nível de dificuldade das descrições.
2. Teatro de Sombras: Utilize lâmpadas e objetos para criar um teatro de sombras onde as crianças representam os fenômenos naturais. Isso estimulará não apenas a criatividade, mas a expressão corporal e a compreensão do tema.
– Materiais: Lâmpadas, objetos e lençóis para a tela.
– Objetivo: Aprender sobre os fenômenos através da arte dramática.
– Adaptado para: As crianças podem incluir sons e músicas que representem os fenômenos.
3. Experiência Sensorial: Proponha uma atividade sensorial onde os alunos possam sentir a temperatura da água, tocar em tecidos que representem o frio e o calor, e observar como diferentes materiais reagem.
– Materiais: Água, gelo, tecidos diversos.
– Objetivo: Compreender as sensações ligadas aos fenômenos naturais.
– Adaptado para: Facilitar para alunos que podem ter limitações sensoriais, utilizando materiais alternativos.
4. Caça ao Tesouro Natural: Organize uma atividade de caça ao tesouro onde os alunos têm que encontrar elementos que representam diferentes fenômenos, como folhas secas para o vento ou pedras molhadas para a chuva.
– Materiais: Lista de itens e cestas para coleta.
– Objetivo: Explorar o ambiente, relacionando elementos naturais com os fenômenos.
– Adaptado para: Trabalhar em grupos menores ou com um monitor.
5. Jardim das Estações: Crie um pequeno espaço na escola onde as crianças possam plantar sementes e observar como as plantas reagem à temperatura e à umidade ao longo do tempo.
– Materiais: Sementes, terra, vasos.
– Objetivo: Aprender sobre como as plantas dependem dos fenômenos naturais para crescer.
– Adaptado para: Podendo usar vasos menores para facilitar o plantio em sala de aula.
Com estas sugestões, as aulas podem ser ainda mais dinâmicas e interativas, despertando nos alunos o interesse pela dinâmica dos fenômenos naturais e a valorização do ambiente em que vivem.
