“Plano de Aula: Cantigas Populares para Bebês na Educação Infantil”
Este plano de aula é cuidadosamente elaborado para crianças da educação infantil, focando em cantigas populares. O objetivo é proporcionar uma experiência rica em sons, movimentos e brincadeiras que possam incentivar a interação entre os bebês e os adultos, além de estimular a comunicação e a expressão corporal. Cada atividade proposta tem como base o desenvolvimento das habilidades essenciais, promovendo um ambiente acolhedor e desafiador para os pequenos.
As cantigas populares são um excelente recurso para enriquecer a convivência e o aprendizado, despertando emoções e fornecendo um espaço para o desenvolvimento social e afetivo. Por meio de gestos, sons e brincadeiras, os bebês podem começar a explorar o mundo de maneira lúdica e interativa. Este plano é voltado para a faixa etária de 4 meses a 1 ano de idade, atendendo às necessidades e características dessa fase de desenvolvimento.
Tema: Sequência didática: Cantigas Populares
Duração: Um mês
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 4 meses a 1 ano
Objetivo Geral:
Promover a interação e a expressão corporal das crianças por meio de cantigas populares, estimulando o desenvolvimento das habilidades sociais, motoras e de comunicação.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a percepção dos efeitos das ações nos outros.
– Estimular a exploração das possibilidades do corpo nas brincadeiras.
– Promover a interação com adultos e outras crianças.
– Facilitar a comunicação de necessidades e emoções.
– Desenvolver a capacidade de imitar sonoridades e movimentos.
– Fomentar a exploração de sons e ritmos.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
Materiais Necessários:
– Instrumentos simples (tamborins, chocalhos, pandeiros, etc.)
– Objetos do cotidiano que possam gerar sons (garrafas, panelas)
– Almofadas ou tapetes para o chão
– Livros ilustrados com rimas e cantigas
– Músicas gravadas de cantigas populares
Situações Problema:
– Como as crianças reagem aos diferentes sons que podem produzir?
– O que acontece quando uma criança faz um gesto e outras crianças imitam?
– Como expressar emoções através da música e do movimento?
Contextualização:
As cantigas populares são uma rica tradição cultural que pode ajudar a unir crianças e adultos em uma experiência de aprendizado alegre. Elas trazem rimas, sons e movimentos que estimulam a socialização e a expressão individual. Utilizar essas músicas em um ambiente lúdico e interativo é essencial para promover o desenvolvimento integral dos bebês.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento do plano de aula pode ser realizado em uma sequência de quatro semanas, onde cada semana foca em uma variedade de cantigas, com atividades que incentivam a imitação de sons, movimentos e compreensão emocional. As aulas podem ocorrer duas ou três vezes por semana, conforme a rotina da turma.
Atividades sugeridas:
Semana 1: Introdução a Sons e Movimentos
Objetivo: Explorar diferentes sons produzidos pelo corpo e objetos.
Descrição: Iniciar as aulas com uma roda de sons, onde os bebês, sentados em almofadas, são apresentados a diferentes instrumentos musicais. Os professores farão demonstrações, encorajando os bebês a tentar.
Instruções práticas: Mostrar como produzir sons com os instrumentos oferecidos e ajudar os bebês a segurar e bater, incentivando a exploração. Materiais: Instrumentos diversos. Adaptação: Para bebês menores, utilizar chocalhos.
Semana 2: Exploração de Cantigas
Objetivo: Familiarizar os bebês com cantigas populares.
Descrição: Presentear os bebês com um livro ilustrado que contenha imagens e letras de cantigas populares. Conduza a leitura da história, cantando as canções.
Instruções práticas: Fazer uma leitura interativa, apontando as ilustrações e incentivando os bebês a imitar sons dos animais nas canções. Materiais: Livro de cantigas. Adaptação: Usar figuras grandes para facilitar a visualização.
Semana 3: Movimento Corporal
Objetivo: Utilizar o corpo para se expressar emocionalmente.
Descrição: Propor uma atividade de dança onde os bebês imitam os movimentos que adultos realizam ao som de cantigas.
Instruções práticas: Criar um espaço seguro para movimentos, incentivando a exploração das partes do corpo, e repetindo gestos e movimentos. Materiais: Tapetes ou almofadas. Adaptação: Para crianças mais calmas, ter objetos que possam sacudir.
Semana 4: Brincadeiras de Rolê
Objetivo: Promover interação entre os bebês.
Descrição: Organizar uma atividade onde as crianças vão de roda e fazem gestos e sons enquanto queimam, seguidos de imitação.
Instruções práticas: Estimular a comunicação entre os bebês e ajudar na troca de olhares e sorrisos. Materiais: Brinquedos que emitem sons. Adaptação: Variar os brinquedos conforme a resposta do grupo.
Discussão em Grupo:
Fomentar conversas sobre as experiências: o que os bebês gostaram mais, o que mais os fez rir e os sons que eles mais gostaram de imitar. Os educadores podem levantar questões sobre a importância da música e da dança no desenvolvimento do bebê.
Perguntas:
– Que sons você conseguiu fazer?
– Qual foi a cantiga que você mais gostou?
– Como foi se mover junto com seus amigos?
Avaliação:
A avaliação deve ser contínua, observando a participação dos bebês nas atividades e a melhoria em suas interações sociais e corporais. Os professores devem registrar as reações e o envolvimento de cada criança ao longo das semanas, promovendo feedback positivo.
Encerramento:
Finalizar as atividades com um momento de canções de despedida, onde todos são incentivados a se movimentar. Os educadores devem promover um ambiente acolhedor, reforçando a importância da música e do movimento no dia a dia dos bebês.
Dicas:
– Utilize roupas e materiais confortáveis que possibilitem a livre movimentação.
– Crie um ambiente seguro e acolhedor, com tapetes e almofadas.
– Sempre que possível, inclua os familiares nas atividades, criando momentos de interação e troca.
Texto sobre o tema:
As cantigas populares têm um papel fundamental na cultura brasileira, representando tradições que são passadas de geração em geração. Em sua essência, elas exercem um papel importante para o desenvolvimento infantil. Quando integradas ao contexto escolar, elas não só rememoram conexões culturais, mas também proporcionam um ambiente favorável ao desenvolvimento das habilidades sociais e motoras. Os ritmos e melodias podem ser utilizados para criar um clima de leveza e alegria, tornando o aprendizado mais atrativo e acessível.
A educação infantil é a fase ideal para introduzir essas canções, pois os bebês estão em um momento de “escuta” e “exploração”, onde a música pode facilitar a comunicação e o desenvolvimento das emoções. Por intermédio das cantigas, os educadores podem explorar a linguagem corporal, incentivando as crianças a expressarem seus sentimentos e necessidades de maneira lúdica.
Além disso, as cantigas populares oferecem um espaço rico para a idealização de brincadeiras que promovam a interação social. Os bebês aprendem a se conectar uns com os outros, aprimorando não apenas habilidades motoras, mas também as emocionais. Com isso, a música se transforma em um veículo para a formação de laços afetivos e sociais, essenciais para um desenvolvimento integral.
Desdobramentos do plano:
Como os bebês desenvolvem suas habilidades a partir de cantigas populares, este plano pode ser estendido para incluir mais atividades que explorem diferentes tipos de melodias e ritmos. Ao longo do tempo, é importante agregar avanços que mantenham o interesse e engajamento. É possível introduzir instrumentos musicais diversificados, proporcionando um aprendizado mais sensorial. Além disso, o planejamento pode incluir a visita a locais que promovam a cultura local, como feiras e festivais, para que os bebês vivenciem a música de forma ainda mais contextualizada.
Para cada grupo etário, os educadores podem personalizar as cantigas, adaptando os temas e as atividades para concentrar-se nas experiências compartilhadas. Assim, as boas práticas de inclusão e respeito à diversidade cultural tornam-se predominantes. A música desempenha um papel fundamental na conexão entre os bebês e suas heranças culturais, contribuindo para uma formação mais consciente e estabelecida.
Ao final do mês, um recital pode ser agendado em que se possa apresentar as cantigas que foram exploradas, permitindo que as crianças sintam a alegria de compartilhar o que aprenderam com seus familiares. Esse desdobramento não apenas vai reforçar os laços entre memória afetiva e musicalidade, mas cada momento se tornará único ao ser compartilhado e celebrado.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que os educadores mantenham uma atitude atenta e empática durante todas as atividades, observando o comportamento e as reações dos bebês. Portanto, o monitoramento das respostas emocionais dos pequenos durante as atividades é essencial para oferecer momentos adaptativos respeitando a individualidade de cada criança.
Um ponto chave na implementação deste plano de aula é a disposição dos educadores em promover um espaço seguro e confortável. Novas cantigas e interações devem ser sempre introduzidas de maneira gradual, permitindo que os bebês sintam-se a vontade e desenvolvam seu desejo de participação. Isso criará um ambiente de confiança e segurança que é indispensável.
Por fim, seja para brincadeiras, cantigas ou danças, o envolvimento da família é imprescindível. Os laços e interações promovidos na interação casa-escola serão um grande diferencial no aprendizado da criança. Portanto, o envolvimento da família deve ser incentivado em todas as fases do plano, promovendo uma educação integral e coletiva.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Roda de Cantigas:
Objetivo: Explorar a sociabilidade e os sons. Os bebês sentam em círculo e os educadores cantam e fazem gestos. Permitir que as crianças imitem os movimentos propostos por cada canção.
Materiais: Almofadas e objetos sonoros.
Modo de condução: Iniciar com cantigas conhecidas e, aos poucos, incentivar a participação ativa.
2. Criação de Instrumentos Caseiros:
Objetivo: Fomentar a exploração de sons. Utilizar materiais recicláveis para criar instrumentos simples.
Materiais: Garrafas plásticas, grãos, papel alumínio.
Modo de condução: As crianças ajudam a criar os instrumentos e, depois, podem explorar os sons.
3. Brincadeira do Espelho:
Objetivo: Desenvolver a expressão corporal. O educador faz movimentos que os bebês devem imitar.
Materiais: Nenhum.
Modo de condução: Incentivar a imitação e, ao final, tornar a atividade mais livre.
4. Hora do Conto Musical:
Objetivo: Introduzir as crianças a histórias que envolvem música.
Materiais: Livros de cantigas e histórias com rimas.
Modo de condução: Ler as histórias em voz alta, intercalando com canções, permitindo que as crianças expressem os sons.
5. Dança das Emoções:
Objetivo: Comunicar-se e expressar emoções. O educador toca uma música e as crianças devem intrinsecamente movimentar-se conforme o ritmo e a intenção da música.
Materiais: Diferentes ritmos e canções.
Modo de condução: Tentar representar diferentes emoções e incentivar a comunicação não verbal entre as crianças.
Este plano de aula proporcionará um espaço rico em experiências de aprendizado para os pequenos, onde poderão desabrochar a sua criatividade e sociabilidade de forma prazerosa e educativa.
