Plano de Aula: Brinquedos Poético (Educação Infantil)
A proposta do plano de aula aborda o tema “Brinquedos Poético”, que tem como foco a exploração do universo dos brinquedos de maneira sensorial e lúdica. As crianças pequenas, entre 5 e 6 anos, são convidadas a utilizar a criatividade e a expressão poética para transformar objetos simples do cotidiano em ferramentas de aprendizado e diversão através de poesias e brincadeiras. Esta aula tem um propósito não apenas de divertir, mas também de contribuir significativamente para o desenvolvimento social e emocional dos alunos.
O plano de aula elaborado considera as diretrizes da BNCC e as habilidades essenciais para a faixa etária selecionada, promovendo práticas que fortalecerão o vínculo entre as crianças e a literatura poética. Através da combinação de brincadeiras e produção poética, o plano estimula a criatividade, a expressão dos sentimentos e a valorização da comunicação, proporcionando uma experiência rica e significativa para cada aluno.
Tema: Brinquedos Poético
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 e 6 anos
Objetivo Geral:
Estimular a expressão criativa por meio de poesias e brincadeiras, promovendo o envolvimento emocional das crianças e fortalecendo suas relações interpessoais.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a manifestação de sentimentos e emoções através da produção de poesias relacionadas a brinquedos.
– Desenvolver a habilidade de escuta e troca de ideias entre os alunos durante as atividades de grupo.
– Encorajar a criação de movimentos e expressões corporais que reflitam os sentimentos gerados pelas poesias.
– Valorizar a diversidade cultural, promovendo um espaço aberto para que as crianças compartilhem suas culturas e experiências relacionadas a brinquedos.
Habilidades BNCC:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura.
– (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
Materiais Necessários:
– Brinquedos diversos (bonecos, carros, bolas, etc.)
– Papel para desenho
– Lápis de cor, giz de cera, tintas e pincéis
– Canções infantis para serem ouvidas durante as atividades
– Um espaço amplo para a exploração dos movimentos
Situações Problema:
– Como podemos transformar nossos brinquedos em personagens de uma história poética?
– Quais sentimentos nossos brinquedos nos fazem sentir e como podemos expressá-los?
Contextualização:
Neste plano de aula, as crianças serão apresentadas a um universo onde os brinquedos não são apenas objetos, mas sim portas de entrada para a imaginação e a expressão poética. Serão motivadas a observar os brinquedos que têm à disposição e refletir sobre como cada um representa um pedaço de suas vivências, emoções e culturas. A ideia é que ao envolverem-se com os brinquedos de uma maneira diferente, elas possam criar laços mais profundos com esses objetos e com os sentimentos que eles evocam.
Desenvolvimento:
1. Introdução (5 minutos): O educador inicia a aula apresentando um brinquedo, narrando uma breve história sobre ele, estimulando a curiosidade das crianças.
2. Atividade de Exploração (10 minutos): As crianças em grupos pequenos escolherão um brinquedo para explorar. Devem observar e expressar verbalmente o que sentem em relação a esse brinquedo. O educador irá mediando a conversa, anotando as ideias mais significativas.
3. Criação Poética (10 minutos): Depois da troca de ideias, as crianças são convidadas a criar uma poesia com base nos sentimentos e histórias que surgiram na atividade anterior. Elas poderão desenhar ou pintar o seu brinquedo junto com a poesia.
4. Apresentação (5 minutos): Com o tempo restante, os grupos apresentam suas poesias e os desenhos, permitindo a troca de feedbacks e aplausos entre os colegas.
Atividades sugeridas:
– Dia 1 – Bridando com os Brinquedos: Cada criança traz um brinquedo de casa e a professora orienta para que elas compartilhem com os colegas uma pequena história sobre o brinquedo. O objetivo é incentivar a fala e a escuta.
– Dia 2 – Inventando Rimas: As crianças em grupos criam rimas simples sobre seus brinquedos. Utilizar caixas com letras e figuras para que montem seus versos com ajuda da professora.
– Dia 3 – Expressão Corporal: Com músicas infantis, as crianças deverão se mover como seus brinquedos, explorando diferentes formas de dança e dramatização, criando emoções.
– Dia 4 – Desenho e Pintura: Após as atividades de expressão corporal, as crianças desenham ou pintam como se sentem em relação ao brinquedo de sua escolha.
– Dia 5 – Apresentação Poética: Em roda de conversa, cada grupo apresenta sua poesia e seu desenho, promovendo feedback construtivo entre todos os alunos.
Discussão em Grupo:
Promover discussões em grupo sobre como a imaginação transforma objetos em experiências emocionais e poéticas. As crianças podem discutir a relação que têm com seus brinquedos e como eles os fazem sentir.
Perguntas:
– Que sentimentos seu brinquedo traz para você?
– O que você gosta de fazer com esse brinquedo?
– Você consegue inventar uma rima para sua história com o brinquedo?
Avaliação:
A avaliação será baseada na participação dos alunos nas atividades, no envolvimento e na capacidade de expressar sentimentos e emoções durante as discussões e apresentações.
Encerramento:
Reunir todos os alunos em um círculo e reforçar a importância da criatividade e da poética no cotidiano, valorizando cada contribuição e refletindo sobre a importância dos brinquedos na construção de suas histórias pessoais.
Dicas:
– Utilize diferentes fontes de música para que as crianças se inspirem na produção de suas poesias.
– Esteja aberto à diversidade nas expressões e sentimentos; cada criança tem uma experiência única no contato com seu brinquedo.
– Crie um mural na sala com os desenhos e poéticas para que todos possam ver e admirar a produção do grupo.
Texto sobre o tema:
Os brinquedos são mais do que simples objetos: eles representam uma extensão da presença da imaginação e da narrativa que cada criança constrói em sua vida. Em um ambiente escolar, os brinquedos podem ser utilizados como ferramentas para expressar sentimentos, emoções, e interações sociais, promovendo uma aproximação entre as crianças e a elaboração de um universo poético. Neste contexto, a proposta do “Brinquedos Poético” visa dar espaço para que cada aluno, ao compartilhar seu brinquedo, possa expor a sua percepção única, permitindo um rico intercâmbio cultural e emocional.
A prática da poesia através dos brinquedos busca despertar nas crianças a capacidade de observar o mundo ao seu redor, de associar ideias e sentimentos a objetos comuns, e de expressá-los através da linguagem oral e escrita. O uso de rimas e canções fortalece o desenvolvimento da linguagem, além de ser uma maneira divertida de aprender aspectos da língua que, muitas vezes, são ensinados de forma prática, mas não lúdica. Ao cultivar uma cultura de compartilhamento e empatia entre os crianças, estamos alimentando o respeito mútuo e a cooperação, habilidades essenciais não só para o ambiente escolar, mas para a vida em sociedade.
Portanto, uma aula que utiliza brinquedos como um pano de fundo para a criação poética torna-se uma oportunidade ímpar de construir um espaço educativo dinâmico e inclusivo. As crianças aprendem a escutar o outro, a se comunicar e a respeitar as diferenças que formam o mosaico social da sala de aula. Quebrar as barreiras entre o lúdico e o aprendizado formal é uma das chaves para formar cidadãos mais criativos e cooperativos, aliados no processo educativo.
Desdobramentos do plano:
Ao desenvolver o plano de aula sobre brinquedos poéticos, observamos que as crianças não apenas fazem uso de seus brinquedos, mas também estão se expressando e se conectando através de suas vivências. Essa prática pode ser desdobrada em outras atividades e temas, como por exemplo, a exploração de literaturas infanto-juvenis que retratam a relação entre crianças e seus brinquedos. Construções de histórias e poesias também podem ser amplificadas para criar um livro coletivo da turma, onde cada aluno poderá ter sua contribuição impressa.
Além disso, ao explorar outros aspectos culturais relacionados a brinquedos, como as brincadeiras tradicionais de diferentes regiões do Brasil ou de outros países, as crianças podem se deparar com práticas e valores distintos, promovendo o respeito e a valorização da diversidade. Essa abordagem poderá enriquecer ainda mais a experiência de aprendizado e contribuir para que as crianças ampliem seu repertório cultural, desenvolvendo uma visão de mundo mais abrangente e empática.
Por fim, esse plano pode ser um ponto de partida para a criação de um evento cultural na escola, onde os alunos podem apresentar suas produções poéticas e artísticas a familiares e outros colegas. Tal atividade poderia fortalecer a relação da família com a escola, além de promover um ambiente de interação e aprendizado coletivo, essencial no desenvolvimento dos futuros cidadãos.
Orientações finais sobre o plano:
Ao finalizar o plano de aula sobre brinquedos poéticos, é fundamental que o educador esteja sempre preparado para acolher e respeitar as contribuições únicas que cada criança traz para a sala de aula. Criar um ambiente seguro e inclusivo onde todos se sintam à vontade para expressar seus sentimentos e compartilhar suas histórias é essencial para o sucesso dessa atividade. A sensibilidade dos educadores para entender e valorizar as experiências individuais de cada aluno contribui para um aprendizado mais significativo.
Ademais, a flexibilidade do plano de aula é crucial. É importante que o educador esteja disposto a adaptar as atividades conforme o desenvolvimento dos alunos e as dinâmicas do grupo. Cada turma possui suas particularidades, e estar aberto a mudanças pode garantir que todos os alunos sejam ouvidos e que suas vozes sejam valorizadas. Um ambiente que promove a criatividade e a comunicação será sempre mais propício para o aprendizado efetivo.
Finalmente, é essencial que o educador utilize os resultados e as observações feitas durante a aula para planejar futuras atividades. Esse acompanhamento contínuo permitirá que as abordagens pedagógicas sejam aprimoradas e adaptadas ao desenvolvimento dos alunos, promovendo sempre um aprendizado mais significativo e integrador. Os “Brinquedos Poético” serão sempre um convite à descoberta e à expressão, e o papel do educador é ser o mediador dessa jornada educativa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Atividade de Cotidiano Poético: A proposta é criar um espaço onde as crianças possam trazer os brinquedos que mais gostam e realizar um “poema vivo” em que cada criança apresenta o seu brinquedo e expressa uma rima enquanto o movimenta. O foco é desenvolver o raciocínio e a palavra, bem como criar um ambiente acolhedor.
– Teatro de Fantoches: Criar fantoches utilizando materiais recicláveis e representar pequenas histórias onde o brinquedo é o protagonista. As crianças podem criar diálogos e melodias, proporcionando uma junção de artes cênicas e literatura.
– Caça aos Brinquedos: Um jogo em que algumas crianças escondem seus brinquedos e as outras precisam encontrá-los através de pistas poéticas ou rimas dadas por quem escondeu. Essa atividade promove tanto a atividade física quanto a criatividade.
– Brincando de Pintar: Organizar uma sessão de pintura ao ar livre onde as crianças poderão retratar seus brinquedos mais queridos. Essa atividade ajuda no desenvolvimento da coordenação motora e estimula a apreciação estética.
– Roda de Histórias Cantadas: A realização de uma roda onde cada criança pode contar uma história sobre um brinquedo trazendo um elemento musical. O foco é a oralidade e a valorização da expressão individual de cada um.
Com essas atividades, a proposta busca enriquecer a experiência de aprendizado das crianças, estimulando a sua autonomia, criatividade e o gosto pela poesia por meio do lúdico.
