Plano de Aula: Brinquedos para autista , inclusão (Educação Infantil) – crianças_pequenas
Este plano de aula tem como foco brinquedos adaptados para crianças autistas, promovendo a inclusão e o desenvolvimento de habilidades essenciais na Educação Infantil. A proposta é desenvolver atividades que estimulem a atenção, motricidade, agilidade e coordenação de crianças pequenas, de forma a respeitar suas particularidades e promover um ambiente de aprendizado positivo e acolhedor.
As atividades foram pensadas para serem descontraídas, interativas e educativas, facilitando a interação entre alunos e o desenvolvimento de suas capacidades motoras e sociais. A inclusão de brinquedos que favorecem a interação e a comunicação é fundamental para integrar crianças autistas com seus colegas. O plano está alinhado com as diretrizes da BNCC, promovendo o aprendizado significativo e respeitando a individualidade de cada aluno.
Tema: Brinquedos para autista e inclusão
Duração: 3 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 2 a 4 anos
Objetivo Geral:
Promover a inclusão social através de atividades lúdicas que estimulem a atenção, a motricidade e a coordenação entre crianças autistas e suas colegas, respeitando as semelhanças e diferenças.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a autoconfiança e a independência nas crianças.
– Estimular a valorização das características individuais e o respeito pela diversidade.
– Ampliar as relações interpessoais, promovendo cooperação e empatia.
– Incentivar a expressão de sentimentos e a comunicação em diferentes contextos.
– Facilitar o uso do corpo como meio de expressão, promovendo a coordenação motora.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros.
– (EI03EO02) Agir de maneira independente, reconhecendo conquistas e limitações.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI03CG02) Demonstrar controle do uso do corpo em brincadeiras e jogos.
– (EI03CG05) Coordenar habilidades manuais atender a interesses e necessidades.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
– (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais durante brincadeiras.
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho e outras produções.
Materiais Necessários:
– Brinquedos sensoriais (como bolas texturizadas, brinquedos com luzes e sons).
– Materiais para artes (papel, tintas, pincéis, tesouras.Tudo adaptado às habilidades das crianças).
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, flautas, chocalhos).
– Tapetes ou almofadas para atividades no chão.
– Materiais recicláveis para construção de brinquedos (garrafas PET, caixas, etc.).
Situações Problema:
– Como trabalhar em grupo e respeitar o espaço do outro durante as brincadeiras?
– Quais são as dificuldades de comunicação que algumas crianças enfrentam e como podemos ajudá-las?
– De que forma podemos expressar nossas emoções durante as atividades?
Contextualização:
Entender a importância da inclusão e do uso de brinquedos apropriados é fundamental. O ambiente escolar é uma oportunidade para fomentar relações sociais significativas, onde todos podem aprender e se desenvolver. O uso de brinquedos que estimulam a interação e a comunicação é uma forma eficaz de promover o aprendizado colaborativo.
Desenvolvimento:
O plano será dividido em três dias, com atividades que buscam trabalhar diferentes habilidades. As atividades devem ser dinâmicas e adaptadas às necessidades de cada criança.
Atividades sugeridas:
Dia 1 – Exploração Sensorial:
– Objetivo: Desenvolver habilidades sensoriais e motoras.
– Atividade: Os alunos explorarão brinquedos sensoriais. Divida a turma em grupos e permita que cada grupo passe um tempo com cada tipo de brinquedo. Os alunos devem pedir e dar feedback sobre o que sentiram.
– Materiais: Brinquedos sensoriais, almofadas.
– Instruções: Organize os brinquedos em estações. Dê tempo para que cada grupo explore e faça uma roda de conversa ao final.
Dia 2 – Arte e Expressão:
– Objetivo: Estimular a expressão criativa e individual através da arte.
– Atividade: Produzir uma arte coletiva. Cada criança fará uma parte da arte (como colagens, pinturas).
– Materiais: Papéis coloridos, tesoura, colas, tintas.
– Instruções: Mostre algumas ideias e deixe as crianças se expressarem. Ao final, exponha a arte na sala.
Dia 3 – Música e Movimento:
– Objetivo: Integrar movimento e música para trabalhar a coordenação motora.
– Atividade: Realizar uma atividade de dança livre com o uso de instrumentos.
– Materiais: Instrumentos musicais simples.
– Instruções: Crie uma sequência de músicas e permita que as crianças se movam livremente. No final, conversem sobre as músicas e como se sentiram.
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, promova um momento de discussão em grupo para que as crianças possam compartilhar o que aprenderam e sentiram. Questione sobre suas experiências e como se sentiram em relação aos colegas e às atividades.
Perguntas:
– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Como você se sentiu ao brincar com seus amigos?
– Você se lembrou de algo especial enquanto estava brincando?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando o envolvimento e a participação das crianças nas atividades propostas. Faça anotações sobre como cada criança interage com os colegas e com os brinquedos. Utilize essas observações para adaptar futuros planos de aula.
Encerramento:
Finalize a atividade com uma dinâmica leve, onde todos possam compartilhar algo que aprenderam ou gostaram. Isso ajudará na construção de um ambiente de confiança e respeito mútuo.
Dicas:
– Esteja sempre atento às necessidades individuais de cada criança.
– Utilize a linguagem simples e objetiva ao se comunicar.
– Incentive as interações e demonstre empatia ao observar as dificuldades.
Texto sobre o tema:
A utilização de brinquedos inclusivos no ambiente escolar é essencial para promover a integração e a valorização das diferenças entre as crianças. Esses brinquedos não apenas estimulam o desenvolvimento motor, mas também ajudam a construir habilidades sociais, como a empatia e a cooperação. Para as crianças autistas, a escolha de brinquedos que atendam suas necessidades é importante, pois isso contribui para que elas se sintam mais confortáveis e seguras no ambiente escolar.
O ambiente de aprendizado deve ser acolhedor e respeitar a individualidade de cada criança. É necessário promover atividades que permitam que todas as crianças se expressem, independentemente de suas dificuldades. A música, a arte e as dinâmicas de grupo são ferramentas poderosas que podem ser utilizadas para isso. Fomentar um espaço onde cada criança possa compartilhar seus sentimentos e experiências geralmente resulta em um vínculo mais forte entre as crianças e o desenvolvimento de suas habilidades emocionais e sociais.
Além disso, é fundamental que os educadores se capacitem constantemente, buscando entender as particularidades do Transtorno do Espectro Autista (TEA). Isso garantirá não só a valorização da diversidade, mas também a promoção de um ambiente onde todas as crianças sintam-se importantes e reconhecidas. Ao utilizar brinquedos e atividades inclusivas, o educador está contribuindo para a construção de um espaço mais justo e igualitário.
Desdobramentos do plano:
Após concluir o plano de aula proposto, é interessante estabelecer um seguir acompanhando o desenvolvimento dos alunos ao longo do semestre. A inclusão de novas atividades e a revisão das metodologias de ensino trará benefícios para o aprendizado e a socialização das crianças à medida que adquirirem novas habilidades.
Encaminhando para futuros encontros, pode-se optar por novas temáticas, como diferentes culturas e formas de expressão, que podem ser introduzidos nas atividades de forma lúdica e curiosa, explorando as características e valores de cada cultura. Essa abordagem não só aumenta a riqueza do ambiente educacional, mas também amplia a visão e a empatia das crianças sobre o mundo ao seu redor.
A ideia é consolidar a prática educativa de tal forma que não apenas as crianças autistas, mas todos os alunos, sintam-se parte integrante da proposta pedagógica. Conversas com as famílias sobre a importância das atividades realizadas e das práticas pedagógicas servirão para reforçar o compromisso com a inclusão e a promoção da convivência harmoniosa no ambiente escolar.
Orientações finais sobre o plano:
Ao buscar trabalhar com crianças pequenas, especialmente em contextos inclusivos, é imprescindível que os educadores estejam abertos e sensibilizados quanto às características específicas de cada aluno. O objetivo não é apenas transmitir conhecimento, mas também criar um ambiente onde as crianças possam se sentir acolhidas e respeitadas. Isso permitirá que elas se desenvolvam plenamente, explorando suas potencialidades sem receio de serem julgadas.
Promover um ambiente de aprendizado onde os alunos possam compartilhar suas vivências deve ser uma prioridade. A colaboração entre eles fomenta não apenas o aprendizado acadêmico, mas também social, emocional e cultural. Estruturar espaço para que cada um traga suas experiências e as reconheça como válidas ajudará no fortalecimento do sentimento de pertencimento.
Por fim, é importante que as atividades sejam planejadas com flexibilidade. Cada grupo de crianças apresentará características e necessidades diferentes, e a capacidade de adaptação dos educadores é crucial para o sucesso das atividades. A criação de oportunidades que respeitem essas diferenças e que celebrem as similaridades entre as crianças proporcionará experiências mais ricas e significativas para todos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeiras de Imitação:
Objetivo: Estimular a coordenação motora e a empatia.
Material: Corda e brinquedos.
Modo de condução: As crianças devem imitar as ações de um colega usando brinquedos e cordas.
2. Contando Histórias com Bonecos:
Objetivo: Promover a comunicação e o trabalho em equipe.
Material: Bonecos e fantoches.
Modo de condução: Crie uma história em grupo utilizando bonecos, incentivando a comunicação entre elas.
3. Caminho Sensorial:
Objetivo: Desenvolver o sentido tátil e a coordenação.
Material: Vários materiais (areia, água, grama, pedras).
Modo de condução: Crie uma trilha com esses materiais e incentive que os alunos andem sobre eles, falando sobre a sensação.
4. Música e Movimentos:
Objetivo: Fomentar a expressão corporal.
Material: Instrumentos musicais simples.
Modo de condução: Crie uma sequência rítmica e permita que as crianças dancem conforme o ritmo.
5. Arte Coletiva:
Objetivo: Incentivar a criatividade e o trabalho em grupo.
Material: Papéis, tintas e pincéis.
Modo de condução: Proponha que as crianças criem uma grande pintura em equipe, onde cada uma contribua com seu toque individual.
