Plano de Aula: Brinquedo cantado – canoa virou (Educação Infantil) – Crianças Pequenas

A proposta deste plano de aula é desenvolver atividades lúdicas e educativas com o tema “brinquedo cantado – canoa virou”, visando estimular a interação e a expressão musical entre as crianças. A prática de canções populares, como “Canoa Virou”, é uma forma tradicional de entretenimento que também é rica em potencial educativo, permitindo que as crianças explorem a criatividade, a coordenação motora, as relações sociais e a comunicação por meio da música. Esse planejamento foi elaborado para crianças pequenas da faixa etária de 5 anos, alinhando-se às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e valorizando as interações significativas entre os educadores e os educandos.

A utilização de cantigas de roda e brincadeiras cantadas permite que as crianças experimentem o ritmo, a melodia e a movimentação, promovendo o desenvolvimento integral das habilidades de linguagem, raciocínio lógico, coordenação motora e sociabilidade. O brincar é essencial para a aprendizagem nessa fase, e com a canção “Canoa Virou”, podemos trabalhar diferentes aspectos que irão contribuir para a formação de competências fundamentais nesse contexto.

Tema: Brinquedo cantado – canoa virou
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

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Promover a interação e a expressão corporal e musical através da canção “Canoa Virou”, estimulando a socialização e a criatividade das crianças.

Objetivos Específicos:

– Explorar a letra da canção, identificando suas rimas e ritmos.
– Desenvolver a coordenação motora por meio de movimentos corporais associados à canção.
– Fomentar a empatia e a cooperação entre as crianças durante as atividades em grupo.
– Estimular a comunicação verbal e não-verbal ao encenar a história da canção.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.

Materiais Necessários:

– Letra da canção “Canoa Virou” impressa ou escrita em um quadro.
– Materiais diversos para criação de máscaras ou fantoches que representem os personagens da canção (papel, tesoura, fita adesiva).
– Um par de instrumentos musicais simples (como pandeiros ou tambores) para acompanhar a música.
– Espaço livre para realizar as atividades em grupo.

Situações Problema:

– Como podemos brincar de maneira divertida com a canção “Canoa Virou”?
– O que acontece com a canoa? Como podemos representar isso?
– De que forma a música nos ajuda a nos expressar e contar histórias?

Contextualização:

A canção “Canoa Virou” é uma tradicional música popular, que faz parte do repertório infantil e tem um caráter lúdico, rico em interação. Através dela, as crianças podem explorar não apenas a musicalidade, mas também a narrativa que envolve a canção. A atividade deve ser realizada em um ambiente que favoreça a livre movimentação, onde as crianças se sintam à vontade para expressar suas emoções e sensações, contribuindo para a formação de uma vivência coletiva rica e significativa.

Desenvolvimento:

1. Roda de Abertura: Iniciar com uma roda, onde as crianças se sentam em círculo e são convidadas a compartilhar o que sabem sobre canoas. Perguntas como “Alguém aqui já andou de canoa?” podem ser feitas para instigar o diálogo.

2. Apresentação da Canção: Apresentar a letra da canção “Canoa Virou”, cantando-a em um primeiro momento para que as crianças se familiarizem. A cada verso, se possível, mostrar uma ação correspondente que as crianças podem imitar.

3. Brincadeira de Movimento: Conduzir uma atividade em que as crianças possam representar a canção com movimentos. Por exemplo, ao falar sobre “a canoa virou”, as crianças poderiam se movimentar como se estivessem virando uma canoa. Isso ajuda a criar conexões entre a canção e o movimento corporal.

4. Criação de Fantoches ou Máscaras: Após a movimentação, proponha que as crianças criem fantoches ou máscaras que representem os personagens da canção. Utilize materiais simples como papel e fita adesiva.

5. Apresentação e Encenação: Dividir as crianças em pequenos grupos para que cada uma apresente sua versão da canção utilizando os fantoches criados. Isso estimula a criatividade e a expressão artística dos pequenos.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: “Canoa Virou” Cantada e Dançada
Objetivo: Introduzir a canção e movimentação.
Descrição: As crianças ouvem a canção e, ao longo dela, fazem movimentos correspondentes.
Instruções: O professor pode iniciar cantando e gesticulando, encorajando as crianças a imitarem.
Materiais: Letra da canção.

– Atividade 2: “Fantoches da Canção”
Objetivo: Criar e expressar.
Descrição: As crianças criam fantoches de papel baseados nos personagens da canção.
Instruções: Distribuir papel e outros materiais. Após a criação, fazer uma apresentação em grupo.
Materiais: Papel, tesoura, canetinhas.

– Atividade 3: “Movimentos de Canoa”
Objetivo: Aprimorar a coordenação motora.
Descrição: As crianças são guiadas a criar movimentos imitando a canoa na água.
Instruções: O professor deve primeiro mostrar os movimentos e depois encorajar as crianças a serem criativas.
Materiais: Espaço livre.

– Atividade 4: “Reconto da Canção”
Objetivo: Recontar a história.
Descrição: As crianças usam seus fantoches para recontar a canção.
Instruções: Incentivar que cada grupo crie uma pequena apresentação.
Materiais: Fantoches feitos.

– Atividade 5: “Hora da Música”
Objetivo: Aprender a tocar.
Descrição: As crianças podem acompanhar a canção com um instrumento musical simples.
Instruções: Dividir instrumentos e praticar o ritmo junto com a canção.
Materiais: Instrumentos musicais simples.

Discussão em Grupo:

– O que vocês sentiram ao cantar e dançar?
– Como se sentiram quando fizeram os fantoches?
– Que partes da canção vocês mais gostaram e por quê?

Perguntas:

– O que acontece com a canoa na música?
– Quais são os sentimentos que as crianças da canção sentem?
– Como podemos brincar com essa canção em grupo?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação e o engajamento das crianças durante as atividades. O professor irá considerar como as crianças se expressam, se comunicam e interagem com os colegas, além de analisar a criatividade apresentada nas construções em grupo.

Encerramento:

Concluir a atividade reunindo as crianças em círculo novamente e revisitando os aprendizados do dia. Agradecer pela participação, enfatizando o quanto cada uma contribuiu para o momento. Propor que cada um compartilhe um sentimento ou apreensão que tiveram durante as atividades.

Dicas:

– Incentivar a participação de todos, respeitando o tempo de cada criança.
– Propor mudanças na canção para estimular a criatividade, como trocar personagens ou situações.
– Assegurar que o espaço esteja livre de obstáculos para a execução das atividades.

Texto sobre o tema:

A canção “Canoa Virou” é uma expressão cultural rica que faz parte da tradição infantil brasileira. As músicas populares para crianças não apenas promovem uma forma de entretenimento, mas também constituem uma maneira eficaz de desenvolvimento cognitivo, social e emocional. Através da prática lúdica de cantar e dançar, as crianças não apenas aprendem a estrutura rítmica e melódica, como também são incentivadas a se expressar corporal e verbalmente, criando conexões significativas com seus pares. Além disso, a canção proporciona a oportunidade de explorar conceitos como equilíbrio e instabilidade, que são fundamentais para a compreensão física do mundo ao seu redor.

As cantigas de roda, como “Canoa Virou”, têm uma longa história de serem utilizadas em contextos educativos. Muitas vezes, as letras e os temas abordados nessas músicas refletem aspectos da cultura local e valores sociais que são importantes para a formação da identidade das crianças. Ao engajar-se com essas canções, os educadores desempenham um papel vital permitindo que as crianças façam conexões com suas próprias experiências e histórias, que são muitas vezes compartilhadas e reinterpretadas no espaço coletivo da sala de aula.

Por meio da interação com a música e o movimento, as crianças também têm a oportunidade de desenvolver habilidades sociais valiosas, como a empatia e a colaboração. Estos valores são essenciais em um contexto educacional contemporâneo, onde a comunicação e o trabalho em equipe são cada vez mais valorizados. Assim, integrar canções tradicionais nas atividades diárias da educação infantil contribui não apenas para o desenvolvimento das habilidades linguísticas e motoras, mas também para a formação de um ambiente onde a confiança e o respeito mútuo sejam cultivados.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula proposto pode ser expandido para incluir diversas atividades que envolvam outras canções populares, estimulando assim uma aprendizagem contínua através da música. Além da canção “Canoa Virou”, é possível selecionar outras músicas que promovem brincadeiras e interações, permitindo que as crianças descubram uma variedade de ritmos e melodias. Isso também ajuda a diversificar a experiência musical dos alunos, apresentando diferentes culturas e contextos enquanto se brinca.

Outro desdobramento interessante poderia ser a criação de um “livro de canções” coletivo, onde as crianças possam desenhar suas interpretações das músicas que aprenderam, junto com as letras. Essa atividade não só promove a escrita e a leitura mas também a expressão artística. Ao final do período letivo, a turma pode fazer uma apresentação mostrando as canções e fantoches desenvolvidos, criando um espetáculo musical que envolva a comunidade escolar, fortalecendo laços e parcerias no aprendizado.

Por fim, os educadores podem relacionar as atividades musicais aos conteúdos de outras áreas, como matemática e ciências, ao explorar temas de ritmos e padrões em músicas, ou até mesmo através de canções que falem de fenômenos naturais, ampliando a perspectiva educacional e incentivando a interdisciplinaridade. Ao integrar música, movimento e aprendizado, o educador está não só diversificando a maneira como as crianças aprendem, mas também enriquecendo sua experiência educativa como um todo.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o educador esteja atento ao ambiente em que as atividades serão realizadas. Um espaço seguro e acolhedor proporciona um cenário favorável para o desenvolvimento das atividades propostas. Estimular a autonomia das crianças enquanto elas exploram a canção e suas ações é essencial para que se sintam confiantes em compartilhar suas ideias. Embora a liberdade de expressão seja importante, os educadores devem também manter uma estrutura que promova a segurança emocional, definindo claramente as expectativas de comportamento dentro do grupo.

A flexibilidade nas abordagens é igualmente importante; perceber os interesses e necessidades dos alunos pode levar a um ajuste nas atividades, fazendo com que as experiências sejam verdadeiramente significativas. Por exemplo, se algumas crianças estão particularmente interessadas em um personagem da canção, o professor pode planejar uma atividade de expansão que explore mais sobre esse personagem, seja em termos de fantasias, jogos ou narrativas que incentivem o envolvimento.

Por fim, reforçar a alegria e o prazer da música e do movimento é vital. Cantar e dançar são formas poderosas de construção de vínculos, portanto, deve-se celebrar cada pequeno passo dentro do aprendizado. A interação positiva, mesmo nas pequenas atuações, ajuda a construir um ambiente escolar saudável e divertido, onde todos se sintam parte do processo de aprendizagem.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: As crianças podem criar um pequeno teatro com seus fantoches feitos durante a aula, onde vão encenar a canção “Canoa Virou”. O objetivo aqui é promover a fala e a interação entre os colegas. Os materiais necessários incluem uma caixa de papelão como palco e os fantoches que foram criados. É adaptável a diferentes idades ao permitir que crianças mais novas sejam auxiliadas por colegas mais velhos na atuação.

2. Brincadeira de Roda: Realizar uma roda onde a música é cantada e as crianças devem se movimentar conforme a letra. A atividade pode ser mais dinâmica, com alguns alunos se apresentando ao meio da roda enquanto outros cantam. Os materiais a serem usados são apenas a canção e um espaço amplo. Adaptações podem incluir a escolha de outra canção que cada grupo deverá dançar.

3. Desenho Coletivo: As crianças podem se juntar para desenhar a cena da canção, cada uma contribuindo com um pedaço do desenho. Os materiais necessários incluem papel grande e lápis de cor. Essa atividade estimula o trabalho em equipe e a expressão artística. É adaptável ao solicitar que crianças definam o tema a imitar, estimulando a autonomia criativa.

4. Instrumentos Musicais Caseiros: Incentivar as crianças a criar instrumentos musicais a partir de materiais recicláveis e utilizá-los na apresentação da canção. Por exemplo, garrafas com areia para chocalhos e latas como tambores. O foco aqui é a criatividade e o aprendizado sobre sons e ritmos. A adaptação desta atividade pode ser realizada em um nível mais avançado, envolvendo a criação de ritmos mais complexos.

5. Exploração da Natureza: Propor uma atividade externa onde as crianças possam explorar o ambiente natural e relacionar seus achados com a canção, como observar a água em movimento ou