Plano de Aula: Brincar heurístico (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
A proposta deste plano de aula é fomentar o brincar heurístico como uma prática essencial no desenvolvimento das crianças bem pequenas, especificamente aquelas entre 1 e 3 anos. O brincar heurístico permite que as crianças explorem e descubram o mundo ao seu redor de maneira lúdica e criativa. A ideia central é proporcionar um ambiente rico em texturas, formas e sons, onde as crianças possam compartilhar objetos e espaços com financeiras, promovendo a interação e a socialização.
Este plano tem como objetivo principal instigar a curiosidade natural das crianças, incentivando-as a manipular diferentes materiais, perceber suas características e estabelecer conexões com outros, além de garantir que o ambiente propicie a cooperação e o compartilhamento entre elas e os adultos presentes.
Tema: Brincar heurístico
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano a 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar um espaço de brincadeira onde as crianças possam interagir e explorar diferentes tipos de objetos, desenvolvendo habilidades sociais, motoras e cognitivas através do brincar heurístico.
Objetivos Específicos:
– Promover o compartilhamento e o cuidado entre as crianças, incentivando a solidariedade.
– Facilitar a comunicação eficaz entre as crianças e os adultos.
– Estimular a exploração sensorial através de objetos variados, promovendo a percepção de diferenças e semelhanças.
– Desenvolver a coordenação motora através da manipulação de materiais de várias texturas e formas.
– Oferecer oportunidades para a solução de conflitos com orientação, promovendo a autonomia na resolução de problemas.
Habilidades BNCC:
– (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos.
Materiais Necessários:
– Materiais diversos para o brincar (caixas, garrafas plásticas, tecidos, baldes, brinquedos de diferentes texturas e tamanhos).
– Tapetes ou colchonetes para a atividade.
– Materiais de arte (papel, tintas atóxicas, pincéis, etc.) para possíveis atividades de extensão.
– Áreas delimitadas onde as crianças possam brincar com segurança.
Situações Problema:
– Como podemos compartilhar espaço e materiais durante a brincadeira?
– O que podemos fazer para resolver um conflito sobre um objeto que duas crianças desejam usar ao mesmo tempo?
– De que maneiras podemos usar os materiais de formas diferentes?
Contextualização:
O brincar heurístico é uma abordagem centrada na exploração e descoberta, que se destaca como crucial para o desenvolvimento das crianças. Essa prática eleva o valor da intenção de brincar, permitindo que as crianças aprendam de forma interativa. O ambiente deve ser cuidadosamente planejado para acolher um mix variado de objetos que estimulam a curiosidade e a ação das crianças.
Desenvolvimento:
– Começar a aula com uma roda de conversa, apresentando os materiais disponíveis e propondo o brincar heurístico. Incentive as crianças a escolherem os objetos que desejam manipular.
– Formar pequenos grupos e direcionar as crianças a explorarem os materiais, estimulando a interação e o compartilhamento de objetos. Os adultos devem circular entre os grupos, orientando e fazendo perguntas que incentivam o diálogo entre as crianças.
– Rapidamente, observar como as crianças se relacionam com os objetos e entre si. Se surgirem conflitos, ajude-as a dialogar e encontrar soluções juntos.
– Finalizar a atividade com uma roda de partilha, onde cada grupo irá mostrar os objetos que explorou e o que descobriram durante a brincadeira.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Exploração de Texturas:
– Objetivo: Desenvolver a percepção sensorial.
– Descrição: Disponha diversos objetos de diferentes texturas (lisas, ásperas, macias) e incentive as crianças a tocarem e falarem sobre o que sentem.
– Materiais: Tecidos, esponjas, papel de lixa, algodão.
– Adaptação: Para crianças em fase de engatinhar, disponibilize texturas no chão.
2. Atividade de Construção com Blocos:
– Objetivo: Trabalhar habilidades motoras e de coordenação.
– Descrição: Ofereça blocos de diferentes tamanhos e formatos, incentivando as crianças a construir algo em grupos.
– Materiais: Blocos de construção.
– Adaptação: Para os que têm dificuldades motoras, opte por blocos maiores e mais leves.
3. Atividade de Contação de Histórias:
– Objetivo: Fomentar a comunicação e o desenvolvimento da linguagem.
– Descrição: Após as atividades de exploração, faça uma contação de histórias usando os objetos manipulados, estimulando perguntas e interações.
– Materiais: Objetos utilizados na exploração como elementos da história.
– Adaptação: Leitura com imagens e sons, para atrair a atenção dos mais novos.
4. Atividade de Brincadeira Livre:
– Objetivo: Estimular a criatividade e a liberdade de expressão.
– Descrição: Permitir que as crianças decidam como brincar com os materiais ao seu dispor.
– Materiais: Todo o conjunto de materiais anteriormente utilizado.
– Adaptação: Supervisão próxima para garantir segurança.
5. Atividade de Roda de Música:
– Objetivo: Estimular a percepção auditiva e movimento corporal.
– Descrição: Use músicas para induzir ao movimento, incorporando objetos para ajudar a criar sons.
– Materiais: Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos) e objetos que fazem barulho.
– Adaptação: Para crianças tímidas, incentivar a participação em duplas.
Discussão em Grupo:
Promova um momento onde as crianças possam compartilhar como se sentiram durante as atividades, o que mais gostaram e o que aprenderam sobre o compartilhamento e a amizade.
Perguntas:
– O que você mais gostou de explorar?
– Como você se sentiu quando teve que dividir um objeto?
– Que sons conseguimos criar com os objetos?
Avaliação:
A avaliação deve ser contínua e observacional, considerando a capacidade de cada criança em interagir, compartilhar e comunicar-se. A professora deve registrar as experiências das crianças, tanto em comportamentos positivos quanto nas interações que precisam de suporte.
Encerramento:
Conduza uma roda final onde as crianças podem expressar oralmente o que mais gostaram da aula. Inicie um pequeno ritual de despedida, cantando uma canção em grupo, promovendo a autonomia e o encerramento da atividade de forma prazerosa.
Dicas:
– Esteja sempre atento ao espaço e ao conforto das crianças, garantindo que estejam seguras durante as atividades.
– Use uma linguagem simples e clara para facilitar a compreensão das crianças.
– Incentive a observação entre as crianças, fazendo com que se perguntem o que estão fazendo e como se estão sentindo.
Texto sobre o tema:
O brincar heurístico é uma estratégia educativa que se baseia na exploração sensorial, onde as crianças interagem livremente com uma variedade de materiais. Essa prática é especialmente valiosa para crianças pequenas, pois permite que elas aprendam através da experiência direta. É um convite à curiosidade, onde cada objeto pode se tornar uma possibilidade de descoberta.
Além de promover o desenvolvimento da imaginação e da criatividade, o brincar heurístico também fortalece habilidades sociais importantes. Ao compartilhar e interagir com outros, as crianças praticam a solidariedade e aprendem a comunicar suas necessidades e desejos. Esse processo é fundamental no desenvolvimento de uma imagem positiva de si, bem como na confiança para enfrentar desafios em suas interações cotidianas.
Por fim, o brincar heurístico estabelece as bases para uma aprendizagem significativa. Através do jogo, as crianças não apenas desenvolvem habilidades motoras e cognitivas, mas também se tornam referências nas relações sociais. É uma rica oportunidade para que elas entendam o mundo ao seu redor. Essa abordagem educativa descentraliza o professor como o único responsável pelo aprendizado, colocando as crianças como protagonistas de sua própria educação.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser desdobrado para incluir outros temas interdisciplinares. Por exemplo, ao trabalhar com texturas, as crianças podem explorar a arte ao criar colagens com diferentes materiais. Este vínculo entre o brincar e a expressão artística promove uma forma de aprender através do processo criativo, permitindo que as crianças extrapolem a simples manipulação de objetos para a criação de uma nova obra.
Outra possibilidade de desdobramento é a introdução da natureza no brincar heurístico. Com a coleta de elementos naturais como folhas, pedras e flores, as crianças podem explorar as texturas e formas desses materiais, enquanto aprendem sobre o meio ambiente e promovem atitudes de cuidado e respeito à natureza.
Por fim, o brincar heurístico pode ser utilizado como uma ferramenta para abordar temáticas culturais, convidando os familiares para compartilharem objetos que representam a história da sua família ou de sua cultura. Essa prática não só enriquece o repertório cultural das crianças, como também promove um sentido de pertencimento e o reconhecimento da diversidade.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que os educadores mantenham um ambiente seguro e acolhedor. Observações regulares e feedback contínuo devem ser realizados, permitindo perceber quais estratégias estão funcionando e quais podem ser ajustadas para uma melhor experiência de aprendizado. A intenção é que cada criança sinta-se parte ativa do seu processo de aprendizado, experimentando sensações e explorando os objetos de sua maneira única.
Os educadores devem estar abertos a adaptar as atividades e as propostas ao perfil dos alunos, observando suas necessidades e interesses. A flexibilidade é um aspecto crucial para garantir que todos se sintam incluídos e motivados a participar.
A interação entre as crianças, bem como entre educadores e crianças, deve ser promovida ativamente, reforçando a importância do diálogo e do respeito às diferenças. Esse processo educativo deve ser contínuo e se alicerçar na construção de um espaço onde o brincar se torne uma ferramenta poderosa de aprendizagem.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Explorando as Sombras: A atividade envolve projetar luz em objetos e permitir que as crianças explorem as sombras geradas. O objetivo é ensinar sobre luz e forma, estimulando a curiosidade. Materiais: lanterna e diferentes objetos. Modo de condução: crie momentos de descoberta ao fazer as crianças perceberem as formas que surgem na parede.
2. Caça ao Tesouro dos Sons: Colocar diferentes objetos sonoros e criar uma atividade onde as crianças devem encontrar e identificar os sons que eles fazem. Objetivo: desenvolver a percepção auditiva. Materiais: chocalhos, garrafas com diferentes conteúdos. Modo de condução: incentive a identificação e comparação de sons.
3. Pintura com as Mãos: Utilizar tintas atóxicas para que as crianças pintem livremente utilizando as mãos. O objetivo é explorar cores e a sensação da pintura. Materiais: papéis grandes e tintas. Modo de condução: prepare o espaço para uma pintura livre, incentivando a expressão artística.
4. Brincadeira da Rua: Promover brincadeiras tradicionais como “pular corda” ou “esconde-esconde”. O objetivo é o desenvolvimento físico e a interação social. Materiais: cordas e objetos para marcar o espaço. Modo de condução: reforce as regras da brincadeira, incentivando a participação.
5. Histórias com Fantoches: As crianças poderão criar fantoches com meias e organizar uma contação de histórias. O objetivo é encorajar a criatividade e a expressão oral. Materiais: meias, botões e materiais de artesanato. Modo de condução: ajude as crianças a criarem histórias a partir dos fantoches e a apresentar para seus colegas.
Com estas sugestões e a estruturação do plano de aula, pretende-se garantir uma experiência educativa rica e significativa, promovendo o aprendizado que envolve o brincar heurístico.
