Plano de Aula “Brincando com o Corpo: Movimento e Interação”
O plano de aula a seguir é projetado para promover o desenvolvimento motor, sensorial e expressivo das crianças bem pequenas, com idades entre 1 ano e 7 meses e 3 anos e 11 meses. A atividade de esconder e achar brinquedos no espaço propõe uma experiência lúdica que incentiva a exploração do corpo e suas possibilidades, promovendo o cuidado e o respeito entre os pequenos. Utilizando-se de brincadeiras, as crianças poderão interagir entre si, desenvolvendo habilidades sociais e motoras enquanto se divertem e aprendem em um ambiente seguro e estimulante.
Durante a atividade, as crianças serão incentivadas a utilizar seus sentidos e movimentos de forma criativa. O brincar com os colegas será um poderoso meio de articulação de em suas interações, permitindo que eles aprendam sobre cooperação, compartilhamento de espaços e objetos, e consciência de suas características corporais. A abordagem lúdica facilita o aprendizado, já que nessa faixa etária, o jogo é uma das principais formas de interação e aprendizado.
Tema: Próprio corpo e suas possibilidades motoras, sensoriais e expressivas
Duração: 80 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Propiciar experiências que estimulem o reconhecimento das capacidades motoras, sensoriais e expressivas do próprio corpo através de jogos e brincadeiras, promovendo a interação social entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Promover a criação de vínculos entre as crianças por meio de brincadeiras em grupo.
– Estimular a autoconfiança e a solidariedade nas interações.
– Incentivar a descoberta das habilidades motoras ao esconder e achar brinquedos.
– Desenvolver a comunicação e compreensão entre pares através do diálogo durante as brincadeiras.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
Materiais Necessários:
– Brinquedos variados que possam ser facilmente escondidos (bolas, bonecas, blocos, etc.)
– Cestos ou sacolas para a coleta dos brinquedos.
– Música animada para criar um ambiente de brincadeira.
– Espaço amplo e seguro para a realização das atividades.
Situações Problema:
Como podemos brincar juntos utilizando nossos corpos para achar os brinquedos?
Quais são as diferentes formas de esconder e encontrar os brinquedos no espaço?
Contextualização:
O momento da brincadeira é fundamental para o desenvolvimento das crianças, pois é por meio dessas interações que elas aprendem a se expressar, a cuidar de si e dos outros, e a respeitar as regras e o espaço dos colegas. Brincar de esconder e achar estimula a criatividade, a fusão de movimentos e a cooperação. Por esse motivo, a aula propõe um ambiente divertido onde o aprendizado acontece naturalmente, visando o desenvolvimento integral da criança.
Desenvolvimento:
1. Início da aula: Receber as crianças com uma música alegre que as incentive a se movimentar.
2. Apresentação da Atividade: Explicar a dinâmica da brincadeira. Ex: “Hoje vamos brincar de esconder os brinquedos e achar os que estão escondidos! Todos vão participar!”
3. Divisão de Grupos: Se a turma for numerosa, criar pequenos grupos para facilitar a interação e a comunicação.
4. Brincando: As crianças deverão esconder os brinquedos em diferentes lugares do espaço designado e, após o sinal, devem encontrar os brinquedos escondidos.
5. Inversão de Papéis: Após alguns minutos, trocar quem esconde e quem procura, para que todos tenham a experiência.
6. Compartilhamento: Ao final da atividade, reunir as crianças para uma conversa sobre como foi a brincadeira, o que sentiram e o que aprenderam.
Atividades sugeridas:
1. Brincadeira de Esconder e Encontrar:
– Objetivo: Explorar o espaço e as habilidades motoras.
– Descrição: As crianças vão escolher um local para esconder os brinquedos e depois, em grupos, procurar.
– Instruções: Encaminhar as crianças a esconder e escolher onde estarão os brinquedos.
– Materiais: Brinquedos e espaço amplo.
2. Música do Corpo:
– Objetivo: Incentivar o movimento e a coordenação.
– Descrição: Enquanto tocam uma música, as crianças devem se movimentar imitando o som que é gerado.
– Instruções: Pedir para que cada um faça um gesto e os demais imitem.
– Materiais: Música animada.
3. Jogo da Imagem:
– Objetivo: Estimular a percepção e a expressão.
– Descrição: As crianças farão expressões de diferentes sentimentos enquanto buscam brinquedos.
– Instruções: Instruir as crianças a expressar suas emoções com gestos ao encontrar os brinquedos.
– Materiais: Espaço amplo.
4. Contação de Histórias:
– Objetivo: Estimular a imaginação e a linguagem.
– Descrição: Após a atividade, contar uma história que envolva esconder e procurar.
– Instruções: Usar fantoches ou materiais visuais para manter a atenção.
– Materiais: Fantoches ou imagens.
5. Construção de Brinquedo:
– Objetivo: Trabalhar a motricidade fina.
– Descrição: Utilizar materiais como papel e cola para fazer os próprios brinquedos.
– Instruções: Orientar as crianças no uso dos materiais e incentivá-las a interagir entre si.
– Materiais: Papel, cola, tesoura (com supervisão).
Discussão em Grupo:
Após a atividade, reunir as crianças para discutir sobre as experiências vividas, destacando como foi trabalhar em conjunto, o que aprenderam uns com os outros e suas sensações durante a brincadeira.
Perguntas:
– Como você se sentiu quando encontrou um brinquedo?
– O que você acha mais divertido: esconder ou buscar?
– Você consegue descrever como é o seu corpo enquanto brinca?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação e interação das crianças durante a atividade. Aspectos como a comunicação, o cuidado com os outros, e a capacidade de seguir as regras são fundamentais. Ao final da atividade, o professor poderá registrar suas observações sobre o processo de aprendizado.
Encerramento:
Finalizar a atividade com uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar suas experiências e sentimentos sobre a brincadeira, reforçando os aprendizados e a importância do trabalho em equipe.
Dicas:
– Esteja sempre atento às individualidades e perfis das crianças, pois cada uma tem seu próprio ritmo.
– Utilize um tom de voz calmante para conduzir a atividade, garantindo que todas as crianças se sintam confortáveis.
– Estimule o diálogo entre as crianças, promovendo um espaço seguro de expressão.
Texto sobre o tema:
As atividades que envolvem o corpo e suas possibilidades são fundamentais para o desenvolvimento de crianças na educação infantil. Através do movimento, os pequenos exploram o espaço, conhecem suas limitações e descobrem suas habilidades. O brincar é uma forma essencial de interação social, onde as relações se estabelecem, as emoções são expressas e o espaço e objetos são compartilhados. Essa dinâmica proporciona uma oportunidade única de aprender sobre si mesmo e sobre os outros ao seu redor.
O jogo é uma linguagem universal, reconhecida por serem agradáveis e significativas aos olhos das crianças. Durante as brincadeiras, elas vivenciam desafios e conseguem entender a importância de respeitar as regras e os limites do próximo. Através da atividade de esconder e encontrar brinquedos, as crianças não só se divertem, mas também exercitam habilidades estratégicas e aprimoram sua concentração e foco. Essas experiências são cruciais para o desenvolvimento da autoestima e da autoimagem, uma vez que cada conquista, por menor que seja, gera uma sensação de realização.
Além de desenvolver habilidades motoras, essas experiências ajudam a cultivar a empatia e a solidariedade. Ao se relacionar com os colegas, as crianças aprendem a cuidar umas das outras e a se comunicar de maneira mais eficaz. Esse tipo de interação é essencial na formação de um indivíduo mais consciente e respeitoso, características que se estenderão para além do ambiente escolar. Portanto, as atividades que enfatizam o corpo e suas interações são vitais para o desenvolvimento integral dos pequenos.
Desdobramentos do plano:
A implementação deste plano pode trazer desdobramentos significativos na prática educacional. Ao longo das atividades, as crianças aprendem não apenas sobre seus corpos, mas também como se relacionar de forma mais adequada com os outros. Esse aprendizado beneficia o ambiente escolar como um todo, propiciando um clima de respeito e cooperação. Os valores que emergem dessas interações contribuem para a formação de cidadãos mais conscientes e com habilidades sociais desenvolvidas.
Além disso, é possível ampliar essa atividade incluindo elementos de linguagem. Contar histórias que envolvam o tema do corpo e suas possibilidades pode enriquecer o vocabulário das crianças e estimular ainda mais a imaginação. Temas como ‘as partes do corpo’ podem ser trabalhados em conjunto com o movimento, permitindo uma imersão no que foi aprendido durante as atividades. Os educadores poderão promover convidados especiais, como contadores de histórias ou músicos, a fim de tornar a experiência ainda mais rica e diversificada.
Por último, a continuidade deste plano pode ser feita através de atividades em casa, convidando as famílias para participar. Propor pequenas tarefas que podem ser realizadas em casa, como brincar com caixas ou fazer uma escavação de brinquedos no quintal, pode estender o aprendizado e ajudar as crianças a aplicar as habilidades adquiridas em outros contextos, promovendo a conexão entre escola e família.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações para a implementação deste plano de aula são fundamentais para garantir que as atividades sejam realizadas de forma eficaz e segura. É essencial que o ambiente esteja preparado e que o educador esteja atento a cada criança, garantindo que todas tenham a oportunidade de participar. A observação deve ser constante para adaptar a atividade conforme a dinâmica do grupo, respeitando o tempo de cada criança.
Além disso, é importante que os educadores estejam preparados para mediar qualquer conflito que possa surgir durante a brincadeira, orientando sobre o respeito e a cooperação. Ensinar as crianças a resolver suas diferenças de forma pacífica enriquece a experiência e promove uma convivência saudável. Estar atento à comunicação não verbal das crianças também pode ajudar a evitar situações de estresse e facilitar o envolvimento.
Por fim, o papel da família é fundamental nesse processo de aprendizagem. Incorporar os pais ou responsáveis nas atividades em casa pode fazer com que as crianças se sintam valorizadas e mais motivadas para se envolver nas atividades propostas. A construção de um ambiente escolar colaborativo que inclui as famílias pode gerar impactos positivos e integrados sobre o desenvolvimento da criança no cotidiano.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Sensorial: Utilize objetos de diferentes texturas, formas e tamanhos. Separe as crianças em grupos e proponha que, usando apenas o toque, elas encontrem os objetos. O objetivo é desenvolver a percepção sensorial e o trabalho em equipe.
2. Teatro de Sombras: Com uma luz contra uma parede, as crianças podem usar partes do corpo para criar sombras e fazer pequenas apresentações, explorando seu corpo de forma expressiva e lúdica.
3. Murmúrios e Sons: Cada criança pode emitir um som e os outros devem adivinhar de onde vem o som e qual parte do corpo está fazendo. Essa atividade desenvolve a escuta e o entendimento do corpo.
4. Corrida de Obstáculos: Criar um circuito onde as crianças devem passar por diferentes desafios, como rastejar embaixo de objetos ou pular sobre pequenos brinquedos. A atividade estimula a motricidade grossa.
5. Desenhando com o Corpo: As crianças podem ser incentivadas a identificar partes do corpo e desenhá-las em um grande papel no chão, ajudando-as a entender seu próprio corpo de forma lúdica.
Essas sugestões lúdicas vão estimular o aprendizado de forma dinâmica e engajadora, promovendo o desenvolvimento das crianças de maneira integral.
