“Plano de Aula: Brincando com Círculos e Quadrados para Crianças”

O plano de aula que apresentamos a seguir é desenvolvido especialmente para Crianças Bem Pequenas e tem como propósito fundamental o reconhecimento das formas geométricas básicas, círculo e quadrado. Esta abordagem busca proporcionar um ambiente que estimule a exploração e a descoberta das dimensões do espaço através da interação lúdica, essencial para o desenvolvimento cognitivo e motor dos pequenos.

Neste contexto, o plano objetiva não apenas a identificação dessas formas, mas também a promoção de ações colaborativas e de comunicação entre as crianças, respeitando suas particularidades e incentivando a autoestima. Compreender como diferentes formas podem estar presentes em seu cotidiano é uma maneira eficaz de desenvolver a percepção espacial e a habilidade de observação das crianças.

Tema: Reconhecer o círculo e o quadrado
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Possibilitar que as crianças reconheçam as formas geométricas básicas, círculo e quadrado, por meio de atividades lúdicas que incentivem a exploração, identificação e interação social.

Objetivos Específicos:

– Identificar e nomear as formas círculo e quadrado em diferentes contextos.
– Promover a interação entre as crianças, incentivando o cuidado e a colaboração no brincar.
– Explorar as formas através da manipulação de objetos e atividades artísticas, desenvolvendo habilidades motoras.
– Estimular a comunicação verbal e não-verbal sobre as formas e seu uso cotidiano.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações”
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

Campo de Experiências “Corpo, Gestos e Movimentos”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

Campo de Experiências “Traços, Sons, Cores e Formas”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

Materiais Necessários:

– Bloquinhos de montar em forma de círculo e quadrado.
– Papel colorido (circular e quadrado) para atividades de recorte e colagem.
– Tintas de diferentes cores e pincéis.
– Música infantil que mencione formas (ex: “A Dança das Formas”).
– Histórias ou livros ilustrados que apresentem as formas.
– Materiais diversos para a construção de formas (caixas, prendedores, botões, etc.).

Situações Problema:

– Como podemos encontrar formas de círculo e quadrado na nossa sala?
– O que acontece se juntarmos várias formas?
– Quais objetos em casa têm a forma de círculo e quadrado?

Contextualização:

Iniciar a aula com uma roda de conversa, onde as crianças são estimuladas a compartilhar exemplos de objetos em suas casas ou na escola que tenham a forma de círculo ou quadrado. Pode-se explorar como essas formas estão presentes em brinquedos, desenhos e outros objetos do dia a dia, promovendo a percepção e a contextualização da aprendizagem.

Desenvolvimento:

1. Apresentação das Formas: Mostrar fisicamente os formatos de círculo e quadrado com objetos reais, fazendo a comparação e observando as diferenças e semelhanças.

2. Brincadeira com Música: Usar a música infantil que menciona as formas, incentivando as crianças a dançarem enquanto identificam as formas mencionadas na letra. Essa atividade vai trabalhar a coordenação motora e a linguagem oral.

3. Arte das Formas: Propor um momento de criação onde as crianças possam recortar e colar formas de papel. Essa atividade desenvolve a habilidade manual e serve para reforçar o aprendizado das formas de maneira visual e tátil.

4. Construindo Juntos: Criar um espaço de construção utilizando blocos de montar. As crianças serão divididas em pequenos grupos e orientadas a criar uma estrutura que contenha ambas as formas, estimulando o trabalho em equipe e o respeito aos colegas.

5. Leitura Compartilhada: Escolher um livro que retrate as formas. Fazer uma leitura interativa, incentivando as crianças a apontarem e comunicarem sobre as formas que aparecem nas ilustrações.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Explorando o Círculo
Objetivo: Identificar o círculo em diferentes contextos.
Descrição: As crianças devem encontrar objetos que têm a forma de círculo na sala, coletá-los e mostrálos para o grupo.
Instruções: Propor que cada criança busque um objeto, descrevendo-o e explicando por que ele é um círculo.
Materiais: Objetos redondos disponíveis na sala, caixas ou cestos para coletá-los.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldade motora, oferecer ajuda para que possam coletar objetos.

Dia 2: A Caça ao Quadrado
Objetivo: Reconhecer o quadrado na sala.
Descrição: Uma caça ao tesouro onde as crianças devem achar objetos quadrados dentro da sala.
Instruções: Formar grupos e dar um tempo limite para encontrar os objetos. Depois, cada grupo apresenta o que encontrou e discute sobre as características do quadrado.
Materiais: Objetos quadrados (livros, caixas).
Adaptação: Incentivar o trabalho em dupla para crianças mais tímidas, aumentando a segurança delas ao interagir.

Dia 3: Arte com Formas
Objetivo: Criar uma obra que represente formas.
Descrição: As crianças devem usar a colagem de círculos e quadrados para criar uma imagem, como uma casa ou um sol.
Instruções: Propor que pensem em uma imagem e expliquem como irão utilizar as formas.
Materiais: Papéis coloridos, tesouras, cola, canetinhas.
Adaptação: Proporcionar diferentes tamanhos de formas para que cada criança escolha conforme sua preferência.

Dia 4: Música das Formas
Objetivo: Reforçar o aprendizado através da música.
Descrição: Realizar uma atividade onde a música diz palavras relacionadas a formas e as crianças devem dançar.
Instruções: Tocar a música e quando mencionar alguma forma as crianças devem se mover de acordo com o que corresponde à forma.
Materiais: Rádio ou caixa de som para tocar a música.
Adaptação: Crianças mais reservadas podem participar apenas observando, até que se sintam confortáveis para se juntar.

Dia 5: Hora do Conto
Objetivo: Desenvolver a escuta atenta e identificar formas em uma narrativa.
Descrição: Ler um livro ilustrado sobre formas e ao longo da leitura, incentivar as crianças a comentarem sobre as formas que aparecem.
Instruções: Em determinados momentos da leitura, interromper para questionar sobre a forma que aparece na página.
Materiais: Um livro ilustrado pertinente ao tema.
Adaptação: Para crianças que necessitam de mais apoio, utilizar os desenhos do livro para promover conversas visuais.

Discussão em Grupo:

Para enriquecer a experiência, promover discussões em grupo onde as crianças possam expressar suas descobertas e interagir entre si. Pergunte como se sentiram em relação às atividades, o que aprenderam e como podem usar os círculos e quadrados em suas vidas diárias.

Perguntas:

– O que é um círculo?
– Como podemos achar quadrados no nosso dia a dia?
– Você consegue desenhar um círculo e um quadrado?
– Quais foram os objetos que você encontrou?

Avaliação:

A avaliação se dará por meio da observação da participação das crianças nas atividades, da interação social entre elas durante as brincadeiras e da capacidade de reconhecimento das formas, tanto na identificação visual como em atividades práticas.

Encerramento:

Para encerrar, reunir todas as crianças e fazer uma breve revisão do que aprenderam sobre o círculo e o quadrado, incentivando cada uma a compartilhar algo novo que aprendeu. Pode-se também deixar uma tarefa simples para casa, pedindo que os pais ajudem os pequenos a encontrar objetos em formato de círculo e quadrado.

Dicas:

– Mantenha o ambiente sempre organizado para facilitar a movimentação das crianças.
– Use cores vibrantes e objetos de diferentes texturas para tornar as atividades mais atraentes.
– Esteja atento às necessidades de cada criança, oferecendo apoio individualizado sempre que necessário.

Texto sobre o tema:

A identificação de formas geométricas na infância é um aspecto fundamental do desenvolvimento cognitivo e motor das crianças. Este aprendizado se dá através da observação e manipulação de objetos que compõem o seu cotidiano. No âmbito da Educação Infantil, reconhecer e nomear formas como o círculo e o quadrado pode inicialmente parecer uma tarefa simples, mas é essencial para a construção do conhecimento matemático que será utilizado posteriormente em diversas situações do dia a dia. As crianças, nesta faixa etária, têm uma grande curiosidade sobre o mundo ao seu redor, o que oferece um excelente ponto de partida para elas se engajarem em atividades que instiguem essa curiosidade natural.

Além da identificação, compreender as propriedades e características das formas contribui para o desenvolvimento de habilidades de observação e comparação. Esta observação a respeito das formas pode ser feita em inúmeras situações, como ao brincar, ao desenhar ou até mesmo durante passeios. A proposta de atividades que envolvem a interação social é igualmente fundamental para que as crianças possam compartilhar experiências, respeitar as diferenças e desenvolver uma imagem positiva de si mesmas. Jogar em grupo e comunicar-se sobre as formas que encontram fortalece a autoestima e a habilidade de se expressar, tanto verbalmente quanto não verbalmente.

Por fim, o aprendizado lúdico é um dos pilares da Educação Infantil e é através dele que se forma a base de conhecimento. As experiências com as formas geométricas não devem ser limitadas apenas ao ambiente escolar; elas podem ser facilmente ampliadas para o lar, onde as crianças podem continuar a explorar e identificar formas no ambiente à sua volta. Este engajamento é fundamental, pois as descobertas tornam-se mais significativas quando as crianças sentem que suas experiências e aprendizados são valorizados e podem ser compartilhados em diferentes contextos e espaços.

Desdobramentos do plano:

Após a realização das atividades voltadas para o reconhecimento do círculo e do quadrado, é possível extrapolar o tema e inserir novas formas geométricas no cotidiano das crianças. Podemos introduzir as formas de triângulo, retângulo, oval e outras, ampliando o espectro de exploração. Com isso, as crianças passam a entender que o mundo é composto por diversas formas que podem ser analisadas, classificadas e até mesmo combinadas.

Outro desdobramento interessante seria levar o tema para o campo das cores e texturas, explorando como diferentes materiais e superfícies podem ser aplicados a essas formas geometricamente. Por exemplo, criar círculos de papel de seda e colá-los em uma superfície áspera ou suave, permitindo que as crianças vivenciem as diferenças, enquanto aprendem sobre formas e texturas ao mesmo tempo.

Por fim, pode-se promover a criação de um mural ou uma exposição onde as crianças possam apresentar suas criações artísticas feitas durante a semana, ilustrando o que aprenderam sobre as formas. Este tipo de atividade não só reforça o aprendizado, mas também oferece um espaço para que as crianças se sintam orgulhosas de suas obras e compartilhem o conhecimento adquirido com a comunidade escolar, incentivando a socialização e o ambiente colaborativo.

Orientações finais sobre o plano:

Na implementação deste plano de aula, é fundamental que os educadores se sintam seguros e à vontade para adaptar as atividades conforme o desenvolvimento e o ritmo dos alunos. Cada criança possui seu próprio tempo de aprendizagem, e é preciso lembrar que o intuito é promover um ambiente onde possam explorar novas ideias e formas de interação. Isso pode incluir ajustes na quantidade de tempo dedicada a cada atividade, bem como a inclusão de materiais alternativos que possam facilitar o entendimento.

Além disso, a comunicação constante com as crianças é essencial para que elas se sintam ouvidas e valorizadas. Utilizando linguagem simples e perguntas abertas, o educador pode incentivar que as crianças expressem suas opiniões e compartilhem descobertas, criando um ambiente rico em troca de experiências. As crianças precisam perceber que são parte de um grupo onde respeitamos as individualidades e celebramos as interações.

Por fim, os vínculos formados nesta fase da educação têm um impacto duradouro na formação da identidade das crianças. Portanto, fomentar a autoimagem positiva, o cuidado com o outro e a empatia são aspectos que devem permeá-las constantemente durante essas atividades. É importante que os educadores repitam essas mensagens de apoio, reafirmando que todos têm habilidades valiosas e que o respeito pelas diferenças é fundamental para o convívio em sociedade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça aos Formatos: Organizar uma caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar objetos que tenham a forma de círculo ou quadrado. Os pequenos poderiam pegar os objetos e apresentar ao grupo, discutindo suas características.
2. Dança das Formas: Criar uma dança divertida com músicas que mencionem formas geométricas. As crianças devem se movimentar simulando as formas das músicas.
3. Mural das Formas: Criar um mural onde as crianças podem colar diversas formas que recolherem e desenharem. Essa atividade ensina sobre coleção e apresentação de trabalhos.
4. Exploração Sensorial com Formas: Utilizar diferentes texturas para a criação de formas, permitindo que as crianças experimentem ao toque as diferenças. Um círculo com papel lixa e um quadrado com papel seda, por exemplo.
5. Jogo de Memória com Formas: Criar um jogo de memória com cartões que têm ilustrados formas geométricas. As crianças devem virar os cartões e buscar pares, desenvolvendo a memória e atenção.

Esse plano de aula foi estruturado para proporcionar um aprendizado significativo e divertido, onde cada criança possa se sentir parte do processo educativo, respeitando seu próprio tempo e ritmo de aprendizagem.