Plano de Aula “Brincando com Areia: Coordenação, Socialização e Exploração Sensorial” (Educação Infantil)
Este plano de aula tem como foco principal o desenvolvimento da coordenação motora fina e grossa em crianças bem pequenas, utilizando o tema “pé na areia”. Ao trazer a areia como elemento central da atividade, buscamos explorar as possibilidades que esse material oferece para que as crianças desenvolvam suas habilidades motoras de forma divertida e lúdica. Além disso, a interação com os pares e os cuidadores durante o processo é essencial para promover a socialização e a comunicação, aspectos fundamentais para o desenvolvimento humano nesta faixa etária.
A proposta é que, por meio de brincadeiras e atividades envolvendo a manipulação da areia, as crianças explorem diferentes movimentos, texturas e formas. As propostas visam não apenas a exploração sensorial, mas também o fortalecimento de laços sociais, promovendo o cuidado e a solidariedade entre os pequenos. Vamos detalhar a seguir todas as etapas do plano de aula, incluindo objetivos, atividades e formas de avaliação, sempre pautados nas habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que são pertinentes à nossa proposta.
Tema: Pé na areia – Coordenação motora fina e grossa
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Possibilitar que as crianças desenvolvam sua coordenação motora fina e grossa por meio de brincadeiras com areia, promovendo a socialização, o cuidado e a exploração sensorial em um ambiente lúdico e acolhedor.
Objetivos Específicos:
1. Incentivar a manipulação da areia utilizando diferentes partes do corpo, como mãos e pés.
2. Promover a interação entre as crianças, favorecendo a comunicação e o compartilhamento.
3. Estimular a exploração de texturas e formas através de atividades interativas com a areia.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
– (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Areia (caso possível, areia colorida ou areia de diferentes texturas)
– Baldes e pás pequenas
– Formas de diferentes tamanhos (moldes para castelos, animais, etc.)
– Bichinhos de plástico ou outras miniaturas para inserção na areia
– Pinceis ou colheres de plástico para manipulação da areia
– Panos ou toalhas para limpeza
Situações Problema:
Um dos desafios que podem ser apresentados às crianças é “Como podemos fazer torres ou castelos com a areia?” ou “Que formas diferentes podemos criar com a areia?”. Essas perguntas estimulam a criatividade e o raciocínio, permitindo que as crianças encontrem soluções conforme brincam.
Contextualização:
Brincar na areia é uma atividade que remete ao lúdico e ao prazer, sendo comum em diversas culturas. A areia, por suas características físicas, oferece uma ampla gama de possibilidades de manipulação e criação, além de ser um elemento que aproxima as crianças da natureza. Ao trabalhar com areia, as crianças são incentivadas a vivenciar situações que envolvem não apenas o corpo, mas também a imaginação e a exploração sensorial, contribuindo para o seu desenvolvimento global.
Desenvolvimento:
1. Inicie a aula apresentando a areia para as crianças, convidando-as a tocá-la e sentir sua textura.
2. Proponha que as crianças utilizem seus pés e mãos para explorar a areia, causando diferentes sensações.
3. Organize um espaço onde possam formar castelos, torrões ou formas utilizando as ferramentas disponibilizadas (baldes, pás, moldes), sempre incentivando a cooperação e o compartilhamento entre as crianças.
4. Apresente algumas brincadeiras, como “quem consegue fazer a torre mais alta”, incentivando a interação e o respeito às ideias dos colegas.
5. Estimule depoimentos orais, perguntando como se sentiram explorando a areia e qual foi a melhor parte da atividade.
Atividades sugeridas:
1. Exploração inicial (10 minutos)
Objetivo: Despertar a curiosidade das crianças pela areia.
Descrição: Incentive as crianças a tocar, sentir e brincar com a areia, permitindo que experimentem livremente.
Instruções práticas: Deixe que manipulem a areia livremente. Peça para que se sentem ou fiquem em pé e sintam a textura com as mãos e os pés.
Sugestões de materiais: Apenas areia.
2. Construção de castelos (15 minutos)
Objetivo: Desenvolver a coordenação motora em atividades de construção.
Descrição: Com as ferramentas, as crianças devem formar castelos e outras estruturas. A atividade pode ser feito individualmente ou em grupos.
Instruções práticas: Demonstre como usar as pás e moldes e incentive as crianças a ajudarem umas às outras.
Sugestões de materiais: Baldes, pás e formas.
3. Brincadeiras com sons e rimas (10 minutos)
Objetivo: Fomentar a comunicação e a socialização por meio de sons e rimas.
Descrição: Crie uma roda em volta da área de areia, utilizando objetos disponíveis para fazer sons e criar canções ou rimas.
Instruções práticas: Convide cada criança a se apresentar criando um som e adicionando algo à música.
Sugestões de materiais: Bichinhos de plástico e objetos que fazem ruído.
4. Limpeza e cuidado (10 minutos)
Objetivo: Trabalhar a responsabilidade e a consciência sobre o cuidado do espaço.
Descrição: Após a atividade, as crianças devem ajudar a organizar os materiais utilizados e limpar a areia de seus corpos.
Instruções práticas: Explique a importância de manter o espaço limpo e que todos são responsáveis pelo cuidado coletivo.
Sugestões de materiais: Panos ou toalhas.
5. Momentos finais de reflexão (5 minutos)
Objetivo: Estimular a expressão oral e a reflexão sobre as experiências vividas.
Descrição: Indique um espaço onde as crianças se reúnem e compartilham o que mais gostaram na atividade.
Instruções práticas: Faça perguntas direcionadas que encorajem as crianças a falarem sobre suas experiências.
Sugestões de materiais: Nenhum necessário.
Discussão em Grupo:
Após a atividade, promova um momento de conversa em grupo. Incentive as crianças a falarem sobre o que mais gostaram de fazer, se foram felizes brincando e como se sentiram durante as atividades. Questione sobre o que aprenderam e como poderiam fazer algo diferente.
Perguntas:
1. O que você mais gostou de fazer com a areia?
2. Como você se sentiu ao fazer o castelo?
3. Você ajudou alguém a construir algo? Como foi essa experiência?
4. O que podemos fazer para deixar o espaço de areia sempre bonito e limpo?
Avaliação:
A avaliação será a partir da observação do envolvimento das crianças nas atividades. É essencial registrar como cada criança participou, se interagiu com as outras e se utilizou materiais de forma criativa. Além disso, é importante considerar a autoexpressão durante a conversa final e a disposição para colaborar na limpeza.
Encerramento:
Finalize a aula elogiando o empenho de cada criança e destacando a importância de trabalhar em grupo, de cuidar do espaço e de ser solidário com o colega. Realce como a areia pode proporcionar momentos prazerosos e de aprendizado, convidando as crianças a levarem para casa as experiências vividas, buscando sempre interagir e explorar o ambiente.
Dicas:
1. Utilize música suave de fundo para criar um ambiente agradável durante a exploração da areia. Isso pode acalmar os ânimos e fazer com que as crianças fiquem ainda mais concentradas em suas ações.
2. Ofereça diferentes texturas de areia se possível, como areia colorida ou areia molhada, para enriquecer a experiência sensorial das crianças.
3. Durante a atividade, sempre esteja atento às interações e responda de forma acolhedora, ajudando a manter um clima de amizade e respeito entre os pequenos.
Texto sobre o tema:
A experiência de brincar na areia transcende a simples manipulação de um material. Para as crianças, a areia se torna um meio de explorar o mundo ao seu redor, permitindo que expressem sua criatividade, experimentem diferentes texturas e desenvolvam seus sentidos. O contato com a areia propicia o reconhecimento de habilidades motoras, sejam elas finas, como o ato de pegar e moldar, ou grossas, como correr e pular. Através das interações em grupo, as crianças aprenderão não apenas a divisão de espaços e materiais, mas também a respectivo estado de cada um, numa dinâmica solidária de cuidado e compartilhamento.
Além disso, a areia convida a uma prática de integração com a natureza, onde as crianças podem observar características da matéria e relacioná-las ao ambiente. As brincadeiras na areia favorecem a comunicação entre os pequenos, já que é nos espaços de recreio que se solidificam laços de amizade e são construídas memórias que ficarão com eles por toda a vida. Valores como cooperação e solidariedade são desenvolvidos nesse jogo livre, promovendo uma atmosfera de amizade e aprendizagem.
Assim, este plano de aula deixa evidente que a integração entre jogos de exploração e teorias pedagógicas que sustentam a BNCC é valiosa para o pleno desenvolvimento infantil. Utilize a relação entre o se sentir livre e o brincar como ferramentas de aprendizado para que, ao final, possamos ver essas crianças mais felizes, colaborativas e com uma capacidade de comunicação ampliada.
Desdobramentos do plano:
Um plano de aula como o proposto não se esgota nas atividades do dia. É importante que o educador busque formas de desdobrar essa experiência em novas propostas. Após uma aula com tema “pé na areia”, uma possibilidade é ampliar a exploração sensorial com outros elementos naturais, como terra, pedrinhas ou até mesmo água, trazendo a experiência da *natureza* mais para próximo do cotidiano das crianças. Essas novas experiências podem dialogar com o mundo da ciência, desenvolvendo curiosidade sobre como esses elementos interagem entre si.
Outra ideia é registrar o processo de exploração em fotografias ou desenhos, onde as crianças poderão revisitar essas memórias e contar a experiência a outras turmas. Um mural como resultado da atividade prática pode se transformar em uma vitrine do aprendizado, não apenas para a turma em questão, mas também para os pais e demais educadores. Isso remete à construção da autoimagem e à confiança em suas capacidades criativas.
Por fim, a troca de experiências com outros educadores sobre a aplicação de atividades semelhantes pode servir como um grande rico conhecimento sobre o que funciona nas diferentes realidades. Cada relato, mesmo durante as atividades, pode gerar novas reflexões sobre as melhores práticas de ensino, reforçando a pertinência do trabalho colaborativo e a importância do desenvolvimento de habilidades socioemocionais desde a primeira infância.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o educador mantenha um ambiente acolhedor e positivo durante toda a atividade. A compaixão e a empatia nas interações são essenciais, especialmente quando lidamos com crianças no início de seu desenvolvimento. O papel do educador deve ser o de um mediador que estimula e orienta, promovendo um espaço seguro para a expressão livre.
As orientações devem ser sempre claras e simples. Para crianças menores, instruções curtas e diretas facilitam a compreensão. Além disso, a paciência é um componente chave. Algumas crianças podem levar mais tempo para se adaptar ao elemento novo que estão explorando. Ser flexível e acolher as diferentes velocidades de atividade é vital para garantir que todas as experiências sejam positivas.
Por fim, reflita sobre o resultado da atividade. Registre observações sobre as interações, as reações e as evoluções que ocorreram durante a aula. Essa documentação servirá não apenas para aprimorar futuras atividades, mas também para mostrar os avanços individuais e coletivos da turma ao longo do tempo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Passeio na areia (para crianças de 1 a 2 anos)
Objetivo: Estimular a coordenação motora e os sentidos.
Materiais: Areia em um ambiente externo ou numa caixa para a areia.
Modo de condução: Estimule as crianças a caminharem na areia descalças, sentindo a textura e a temperatura, enquanto exploram diferentes formas de deslocamento.
2. Músicas de areia (para crianças de 2 a 3 anos)
Objetivo: Fomentar a comunicação e a expressão através de sons.
Materiais: Bichinhos de plástico que fazem sons.
Modo de condução: Crie uma canção que fale sobre a areia e seus habitantes, permitindo que as crianças criem novos sons com os bichinhos.
3. Castelos Imaginários (para crianças de 1 a 3 anos)
Objetivo: Desenvolver a criatividade e a cooperação.
Materiais: Moldes de diferentes formas e baldes.
Modo de condução: Propor a construção de um “castelo” de areia em duplas ou trios, onde as crianças devem discutir e planejar como será a estrutura.
4. Exploração dos sentidos (para crianças de 2 a 3 anos)
Objetivo: Ampliar a percepção sensorial.
Materiais: Areia, objetos de diferentes texturas (pedras, folhas).
Modo de condução: Disponibilizar diversos itens que podem ser misturados à areia e pedir para as crianças descreverem a sensação de cada um.
5. Arte na areia (para crianças de 1 a 3 anos)
Objetivo: Atividades artísticas e motoras.
Materiais: Pincéis e tintas (à base de água).
Modo de condução: Após um dia de brincadeiras com areia, proponha que as crianças usem pincéis e tintas para desenhar na areia
