Plano de Aula: Brincando com a identidade (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

A proposta deste plano de aula é explorar o tema da identidade de maneira lúdica e interativa, promovendo a descoberta de si mesmo e do outro no ambiente escolar. Ao brincar, as crianças têm a oportunidade de entender suas próprias características físicas e emocionais, além de respeitar as diversidades que os cercam. Através de atividades que estimulam a socialização, como jogos e cantigas, as crianças vivenciam momentos importantes de interação que fortalecem a construção da identidade e a valorização do outro.

O plano abrange a faixa etária de 1 a 2 anos e está estruturado para se desenvolver em um contexto de educação infantil, específico para crianças bem pequenas. As experiências cognitivas e afetivas são fundamentais nesta etapa do desenvolvimento, e a proposta é envolver as crianças em um ambiente seguro e acolhedor, onde elas possam se expressar livremente e desenvolver seu senso de identidade em coletiva.

Tema: Brincando com a identidade
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Promover o reconhecimento da própria identidade e das diferenças entre as crianças, por meio de atividades lúdicas que incentivem a socialização e a interação.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a comunicação entre as crianças, por meio da troca de ideias e sentimentos.
– Estimular a percepção de características físicas individuais e coletivas, promovendo o respeito e a empatia.
– Facilitar a convivência e o compartilhamento de experiências com o grupo.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

Materiais Necessários:

– Espelhos (de forma segura, inquebráveis)
– Papéis coloridos e canetinhas (atendendo à segurança para a faixa etária)
– Bonecos ou fantoches que representam diferentes características e etnias
– Caixa de música ou dispositivos para tocar músicas infantis
– Cores e texturas variadas (tecidos, papéis, etc.)

Situações Problema:

Como as crianças percebem suas diferenças e semelhanças?
Como expressar o que sentem sobre si mesmas e sobre os amigos?

Contextualização:

A identidade é uma das primeiras construções que as crianças começam a desenvolver desde muito pequenas. Reconhecer traços que as tornam únicas, assim como entender que os outros também possuem suas particularidades, é essencial para a formação de uma sociedade mais inclusiva e respeitosa. Através de brincadeiras que envolvem o corpo e a fala, as crianças podem explorar quem são e como se relacionam com o mundo.

Desenvolvimento:

Iniciar a atividade com uma roda de conversa, onde o professor convida as crianças a falarem sobre seus nomes e algo que elas gostam de fazer. Isso pode ser intercalado com a exibição de imagens que representem diferentes características físicas e étnicas, desenvolvendo a discussão sobre identidade. No momento seguinte, fazer uso de um espelho para que cada criança possa observar seu reflexo e expressar o que vê, promovendo uma conversa sobre as características de cada um.

Depois disso, realizar uma atividade de movimento, onde as crianças são convidadas a dançar e explorar seu corpo, sentindo-se livres e alegres. Encerrar a atividade com a leitura de uma história relacionada à aceitação e à diversidade, sendo crucial que os adultos façam a mediação e incentivem a participação de todos.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Minha Imagem
– Objetivo: Promover o reconhecimento da própria imagem e características físicas.
– Descrição: Cada criança terá a oportunidade de olhar para o espelho e observar suas próprias características.
– Instruções: Apresentar o espelho, incentivando as crianças a dizerem algo que gostam em si mesmas.
– Materiais: Espelhos de plástico ou acrílico.
– Adaptações: Auxiliar aquelas que têm dificuldade em se expressar verbalmente, incentivando-as a tocar o próprio rosto ou cabelo.

Atividade 2: Meu Amigo Especial
– Objetivo: Desenvolver o respeito às diferenças.
– Descrição: Apresentar bonecos de diferentes tons de pele e características físicas. Permitir que as crianças escolham um boneco e falem sobre suas características.
– Instruções: Ao mostrar os bonecos, cada criança deve indicar qual boneco representa um amigo.
– Materiais: Bonecos ou fantoches.
– Adaptações: Permitir que as crianças desenhem com canetinhas um boneco de sua própria criação.

Atividade 3: Dançando com Emoções
– Objetivo: Explorar as emoções e o movimento.
– Descrição: Colocar músicas infantojuvenis para que as crianças dancem livremente, expressando emoções.
– Instruções: Incentivar a descrição da dança, ou perguntar como se sentem quando dançam.
– Materiais: Caixa de música, brinquedos que emitem sons.
– Adaptações: Para quem não pode dançar, oferecer a opção de movimentar os braços ou a cabeça no ritmo da música.

Discussão em Grupo:

Proponha que cada criança compartilhe o que de mais divertido encontrou na atividade. Pergunte: O que vocês acham que é ser diferente? Como podemos ser amigos? Algumas perguntas que podem guiar a discussão são:
– O que vocês aprenderam sobre os amigos?
– O que mais gostaram de fazer?
– Quantos de vocês têm cabelo diferente?

Perguntas:

– Como você se sente quando olha no espelho?
– O que você mais gosta em suas amigas e amigos?
– Como podemos brincar juntos e respeitar nossas diferenças?

Avaliação:

A avaliação será realizada a partir da observação do envolvimento das crianças nas atividades. O professor irá notar se as crianças reconhecem suas diferenças e se mostram respeito e empatia em relação aos colegas. A percepção de cada um sobre a atividade e sobre a identidade será avaliada nas interações e na fala.

Encerramento:

Finalizar a aula fazendo uma roda de conversa. Pedir para cada criança compartilhar um momento da aula que mais gostou, estimulando a comunicação e a socialização. Reforçar a ideia de que todos somos únicos e que as diferenças fazem parte do que nos torna especiais.

Dicas:

Promover um ambiente acolhedor e seguro é fundamental. Utilize músicas alegres e interativas para manter a atenção das crianças e envolvê-las nas atividades. Esteja sempre atento às necessidades emocionais e físicas das crianças, proporcionando alternativas para aqueles que tiverem dificuldade em executar as atividades.

Texto sobre o tema:

A formação da identidade é um dos aspectos crucialmente trabalhados durante a educação infantil. Desde o momento em que possuem contato com sua imagem, as crianças começam a se perceber como seres únicos, com características que as diferem umas das outras. A identidade pode ser entendida não apenas no conceito físico, mas também no emocional e social. Desta maneira, é vital que os pequenos tenham oportunidades de brincar, interagir e se conhecer de forma lúdica e prazerosa, em um ambiente que respeite cada um como único. O respeito às diferenças é um valor que deve ser fomentado desde cedo, sendo que o brincar proporciona um excelente espaço para o cultivo de relações mais empáticas e respeitosas.

Por meio de atividades diversificadas, as crianças têm a chance de expressar seus sentimentos sobre si mesmas e sobre o outro, ao mesmo tempo que estabelecem significativa conexão com seus pares. Durante essa fase de desenvolvimento, as brincadeiras e a comunicação são ferramentas fundamentais, pois é no ato de brincar que se constrói o entendimento sobre a diversidade e a riqueza das interações sociais. Assim, a proposta de utilizar o tema “Brincando com a identidade” permite que o educador explore as nuances da convivência, da aceitação e do respeito entre as crianças.

Além disso, esse acompanhamento e a mediação do adulto são essenciais para que a prática da educação infantil seja conduzida de forma inclusiva, respeitosa e incentivadora, permitindo que cada criança se expresse e encontre seu lugar no grupo e na sociedade. O brincar inclui não apenas a prática de movimentos e de cuidados com o corpo, mas também a habilidade de dialogar sobre sentimentos, de observar e reconhecer emoções, o que é fundamental para a formação de uma identidade robusta e saudável ao longo do desenvolvimento.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula “Brincando com a identidade” pode ser desdobrado em diversas frentes dentro do ambiente escolar. Além de contribuir para o fortalecimento da identidade individual, propõe uma série de atividades que podem ser ampliadas ao longo das semanas, permitindo que as crianças explorem não apenas suas características, mas também as referências culturais que fazem parte de seu cotidiano. Ao proporcionar um espaço onde cada criança tem a chance de expressar suas particularidades, fomentamos o desenvolvimento de relações mais saudáveis e empáticas, respeitando a individualidade de cada um.

As experiências podem ser ampliadas com a realização de exposições de artes feitas pelas crianças, onde elas representam o que aprenderam sobre si mesmas e seus colegas. Essa dinâmica também pode ser acompanhada por interessantes rodadas de conversa, onde os pequenos poderão explicar o que criaram e como se sentiram durante o processo. Assim, promovemos não apenas o reconhecimento do eu, mas também a vivência do outro, uma vez que a troca de ideias será a fundamentação de novas relações sociais.

Por último, este planejamento pode ser o início de um projeto maior sobre diversidade e aceitação nas escolas. O que pode evoluir para conversas sobre respeito e amor ao próximo, inclusão de todos, independente das diferenças de quaisquer ordens. O que se busca na educação é um ambiente que seja acolhedor a todos, pois as crianças são formadoras de opiniões desde pequenas e é no exercício da convivência que elas aprenderão a respeitar as diferenças e a valorizar a diversidade.

Orientações finais sobre o plano:

Ao aplicar este plano de aula, é importante que o professor mantenha um olhar atento às dinâmicas formadas durante as atividades. Cada interação das crianças deve ser acompanhada com cuidado, especialmente em momentos de exploração pessoal, onde sentimentos podem emergir. O papel do educador é ser um mediador que, além de facilitar as atividades, incentivará a comunicação e a parceria entre as crianças, fortalecendo laços de amizade e compreensão.

A identificação de sentimentos e a busca por um ambiente tranquilo e respeitoso são aspectos que devem ser constantemente praticados, pois marcam o desenvolvimento socioemocional de crianças nessa faixa etária. Por meio do lúdico e da brincadeira, criamos oportunidades para que as crianças possam explorar a própria identidade de maneira saudável, estabelecendo valores e princípios que as acompanharão por toda a vida.

Portanto, o plano “Brincando com a identidade” é uma grande oportunidade para que as crianças explorem quem são e como se relacionam com os outros, contribuindo para a formação de uma sociedade mais empática e inclusiva. Ao facilitar e acompanhar este processo, estamos não apenas revelando a identidade própria de cada um, mas também criando um ambiente onde a diversidade é celebrada e respeitada como um dos valores fundamentais da convivência humana.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Atividade 1: Pintura dos Sentimentos
– Faixa etária: 1 a 2 anos
– Objetivo: Expressar as emoções através da arte.
– Materiais: Tintas atóxicas e pincéis grandes.
– Modo de condução: Propor que as crianças pintem usando cores que representem como se sentem.

Atividade 2: Jogo do Espelho
– Faixa etária: 1 a 2 anos
– Objetivo: Desenvolver a consciência corporal e a percepção de si.
– Materiais: Um espelho grande e um espaço amplo.
– Modo de condução: As crianças imitam os gestos do professor que faz movimentos diante do espelho.

Atividade 3: Bingo da Identidade
– Faixa etária: 1 a 2 anos
– Objetivo: Reforçar as características físicas de cada um.
– Materiais: Cartelas de bingo personalizadas com características (cabelo, olhos, etc.).
– Modo de condução: As crianças vão recolher os itens que se encaixam nas cartelas.

Atividade 4: Músicas e Histórias
– Faixa etária: 1 a 2 anos
– Objetivo: Despertar o interesse pela linguagem.
– Materiais: Livros ilustrados e músicas infantis.
– Modo de condução: Contar uma história sobre diferentes crianças e suas identidades, depois cantar juntos.

Atividade 5: Desfile da Diversidade
– Faixa etária: 1 a 2 anos
– Objetivo: Celebrar a diversidade entre as crianças.
– Materiais: Acessórios variados (chapéus, lenços, etc.).
– Modo de condução: As crianças desfilam apresentando seu estilo e contando o que escolheram usar e por quê.

Com essas sugestões, a oportunidade de aprender se torna ainda mais rica e dinâmica, permitindo que as crianças se divirtam enquanto exploram a identidade de maneira significativa e prazerosa.