“Plano de Aula: Brincadeiras que Desenvolvem Crianças Felizes”
A criação de um plano de aula sobre brincadeiras de crianças é fundamental para promover a interação, a criatividade e o desenvolvimento social e emocional dos pequenos. Neste plano, vamos explorar tanto as brincadeiras tradicionais quanto as modernas, proporcionando às crianças a oportunidade de descobrir e comparar diferentes formas de diversão. O foco será nas habilidades sociais e motoras que as brincadeiras podem desenvolver, bem como na valorização das relações interpessoais que surgem durante essas atividades.
Durante a Educação Infantil, é essencial que as atividades sejam lúdicas e adaptadas à faixa etária de 4 anos a 5 anos e 11 meses. O uso de brincadeiras tradicionais, como “pique”, “esconde-esconde” e “brincadeiras de roda”, juntamente com atividades contemporâneas, ajuda a cultivar uma cultura de respeito e valorização das diferentes experiências dos alunos. Este plano de aula será uma oportunidade rica para as crianças não só aprenderem sobre as brincadeiras, mas também sobre a importância do trabalho em grupo, compreensão mútua, e a construção de laços de amizade.
Tema: Brincadeiras de crianças
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos a 5 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento social e emocional das crianças através de brincadeiras que promovam a interação, a empatia e a cooperação em grupo.
Objetivos Específicos:
– Incentivar o reconhecimento das emoções e sentimentos por meio do brincar.
– Estimular a criatividade das crianças por meio da invenção de brincadeiras.
– Desenvolver habilidades motoras básicas através de brincadeiras físicas.
– Promover a capacidade de trabalhar em equipe e respeitar regras coletivas.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções durante brincadeiras.
(EI03CG02) Demonstrar controle do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio de diferentes formas de expressão como a oral e a escrita.
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, criando rimas e ritmos.
Materiais Necessários:
– Espaço amplo e seguro para atividade física.
– Fitas ou cordas para marcar o espaço de cada brincadeira.
– Música infantil (tipo “As rodas de samba”).
– Materiais criativos: papéis coloridos, giz de cera, e materiais recicláveis para criar brincadeiras.
Situações Problema:
– Como podemos respeitar as regras enquanto brincamos?
– O que fazer quando um amigo se sente triste durante a brincadeira?
Contextualização:
As brincadeiras são uma das formas mais significativas de aprendizado durante a infância. São por meio delas que as crianças exploram o mundo à sua volta, desenvolvendo habilidades essenciais tanto motoras quanto sociais. Ao abordar as brincadeiras atuais e antigas, as crianças podem perceber o valor e a importância do brincar em diferentes contextos culturais e históricos.
Desenvolvimento:
Inicie a aula reunindo as crianças em um círculo e explique a proposta do dia. Pergunte se elas conhecem brincadeiras mais antigas e proponha que compartilhem.
Após essa dinâmica inicial, explique as regras da primeira brincadeira e demonstre como ela deve ser feita.
Para a primeira parte da aula, escolha uma brincadeira clássica como “esconde-esconde”:
1. Divida a turma em grupos.
2. Escolha uma criança para ser o “pegador”.
3. As demais crianças devem se esconder e, ao ser encontrado, devem se juntar ao pegador.
4. A brincadeira decorre até que todas sejam encontradas.
Na segunda parte, passe para uma dança coletiva conhecida, como a dança das cadeiras:
1. Organize cadeiras em círculo, uma a menos que o número total de crianças.
2. Toque música e peça para as crianças dançarem em torno das cadeiras.
3. Quando a música parar, todas devem se sentar.
4. Retire uma cadeira após cada rodada até que sobre uma cadeira.
Atividades sugeridas:
1. Brincadeira do Pique:
– Objetivo: Desenvolver habilidades motoras e a noção de espaço.
– Descrição: Os alunos precisam correr e evitar serem tocados. Um aluno é o “pegador” e deve tocar outro que se torna o novo “pegador”.
– Materiais: Nenhum material necessário.
– Adaptação: Se houver crianças que não podem correr, elas podem participar como contadoras em vez de “pegadores”.
2. Brincadeira da Roda:
– Objetivo: Promover interação e respeito pelas regras do grupo.
– Descrição: As crianças se dão as mãos e giram enquanto cantam uma canção infantil.
– Materiais: Músicas infantis.
– Adaptação: Crianças com mobilidade reduzida podem se posicionar em cadeiras para participarem da roda.
3. Brincadeira do Pintar:
– Objetivo: Estimular a criatividade e autoexpressão.
– Descrição: As crianças usam papel e giz de cera para desenhar suas brincadeiras favoritas.
– Materiais: Papéis e giz de cera.
– Adaptação: Fornecer suportes mais altos ou mesas para crianças com limitações físicas.
4. História em Grupo:
– Objetivo: Exercitar a capacidade de narrar e ouvir.
– Descrição: Contar uma história onde cada criança acrescenta uma frase.
– Materiais: Nenhum material necessário.
– Adaptação: Oferecer a cada criança um turno para falar, caso haja dificuldades de comunicação.
5. Teatro de Sombras:
– Objetivo: Criar e interpretar histórias.
– Descrição: Usando materiais recicláveis, as crianças fazem personagens e criam uma peça.
– Materiais: Cartões, lanternas e uma parede clara para projeção.
– Adaptação: Permitir que todos participem, mesmo que apenas segurando a luz ou ajudando na apresentação.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reúna as crianças em um círculo para discutir:
– O que mais gostaram durante as brincadeiras?
– Como se sentiram em relação ao trabalho em equipe?
– Alguém teve dificuldade em alguma atividade? Como podemos ajudar?
Perguntas:
– Quais emoções você sentiu durante as brincadeiras?
– O que você aprendeu sobre trabalhar em grupo?
– Como podemos resolver conflitos durante os jogos?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando como as crianças se adaptam às atividades propostas, respeitando as regras estabelecidas e interagindo com os colegas. O professor deve anotar o comportamento individual e coletivo, focando na participação, no respeito às regras e na capacidade de se comunicar.
Encerramento:
Finalize a aula reforçando a importância do brincar na construção de laços e do aprendizado. Dê espaço para que as crianças compartilhem suas experiências e sentimentos sobre a aula. Proponha a eles que selecionem suas brincadeiras favoritas para um futuro encontro.
Dicas:
– Incentive a criatividade oferecendo materiais variados.
– Ocupe o tempo de espera entre uma atividade e outra com brincadeiras rápidas.
– Avalie o espaço disponível para garantir a segurança das crianças durante as atividades.
Texto sobre o tema:
As brincadeiras infantis representam um aspecto crucial do desenvolvimento social, emocional e motor das crianças. Por meio delas, as crianças estabelecem conexões uns com os outros e exploram o mundo que as cerca. As brincadeiras tradicionais, transmitidas de geração em geração, oferecem um rico contexto cultural, enquanto as novas atividades proporcionam possibilidades inovadoras de interação. Ambas são igualmente valiosas e devem ser promovidas nas escolas e em casa.
Socializar por meio das brincadeiras ajuda no desenvolvimento da empatia, pois as crianças aprendem a perceber que seus colegas possuem sentimentos, necessidades e peculiaridades que devem ser respeitados. Através delas, habilidades importantes, como trabalho em equipe, resolução de conflitos e a capacidade de escutar são constantemente exercitadas. Além disso, a adaptação de novas brincadeiras ao ambiente atual reflete a flexibilidade e a capacidade de inovação das crianças, garantindo que o ato de brincar permaneça atual e estimulante.
À medida que as crianças crescem, sua compreensão das regras e dinâmicas das brincadeiras se torna mais complexa. Isso não apenas traz alegria, mas também reforça a importância da comunicação e da solidariedade nas interações sociais. Por isso, criar espaços seguros e acolhedores para o brincar é essencial para garantir que cada criança tenha a oportunidade de se expressar, de ser respeitada e de aprender através da diversão.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula vão além da simples execução das brincadeiras propostas. Ao trabalhar o tema das brincadeiras, é muito importante que o professor possa articular oportunidades para que as crianças reúnam-se posteriormente para jogar mais jogos coletivamente, refletindo sobre a importância da cooperação. Destaca-se também a importância da inclusão, já que todos devem ter a oportunidade de participar de igualdade nas atividades, independente das suas limitações. O professor pode convidar os alunos a criar suas próprias brincadeiras, o que poderia estimular ainda mais a criatividade e a expressão individual.
Outra possibilidade é que os alunos passem a conscientizar as suas famílias sobre o valor de brincar. Organizar um encontro onde crianças e pais possam brincar juntos pode ser muito enriquecedor. Nesse ambiente, as crianças ensinariam as suas famílias sobre as suas brincadeiras favoritas e compartilhar o que aprenderam. Essa imersão poderia, ainda, criar um fluxo entre o que foi aprendido na escola e em casa, fortalecendo o sentimento de pertencimento e comunidade.
Por último, ao longo do plano de aula, é importante observar a evolução das interações e dos comportamentos das crianças, registrando essas experiências em um diário da turma para que as mesmas possam rever e compreender o processo social que viveram. Essa documentação não apenas serve para avaliar o desenvolvimento de cada criança, mas também para refletir sobre novas abordagens que podem ser adotadas em futuras atividades.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor mantenha um ambiente dinâmico e acolhedor durante a realização deste plano de aula. Fortalecer a autonomia das crianças e respeitar o tempo de cada uma é algo que deve ser sempre considerado. Incentive a diversidade nas brincadeiras e respeite as escolhas individuais dos alunos. Para que o aprendizado seja significativo, é necessário que as crianças se sintam valorizadas e escutadas.
Além disso, é importante ressaltar que o brincar é uma parte fundamental da aprendizagem nesta fase de desenvolvimento e deve ser protegido e incentivado. As práticas de avaliação devem ser observacionais, ressaltando os aspectos emocionais, criativos e sociais que surgem durante as atividades, ao invés de focar apenas em resultados dramáticos.
Ao final da atividade, uma boa prática é promover espaços de reflexão e compartilhamento, onde as crianças possam expressar o que aprenderam e sentiram. Este exercício servirá não apenas para reafirmar o aprendizado, mas também para sustentar uma cultura de protagonismo infantil na escola, onde as crianças se sintam agentes de suas histórias e descobertas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira com Corda (Faixa etária: 4 a 5 anos): Estabeleça uma linha com cordas ou fitas e proponha um desafio de equilíbrio e coordenação. Mostre como atravessar sem perder o equilíbrio e permita que as crianças participem de competição amistosa, desta forma desenvolvendo habilidades motoras.
2. Teatro de Sombras usando Mãos (Faixa etária: 4 a 5 anos): Utilize uma lâmpada ou lanterna para criar sombras nas paredes. As crianças podem usar suas mãos para formar diferentes animais e figuras e encenar pequenas histórias ou músicas. O objetivo é estimular a criatividade e a expressão corporal.
3. Brincadeiras na Natureza (Faixa etária: 4 a 5 anos): Leve as crianças para o parque e incentive-as a brincar de “Pique-Bandeira” ou “Esconde-Esconde” em um espaço maior que permite mais liberdade de movimento, fortalecendo habilidades sociais e físicas.
4. Roda de Canções (Faixa etária: 4 a 5 anos): Organize uma roda onde cada criança escolhe uma canção ou brincadeira de roda para ensinar aos colegas, promovendo a troca cultural e o treinamento de um senso de comunidade e pertencimento.
5. Confeccionando o “Jogo da Velha” (Faixa etária: 4 a 5 anos): Utilizando folhas de papel em branco, as crianças podem desenhar a sua própria versão do “jogo da velha”. Assim, ao final, terão um jogo personalizado e aprenderão sobre regras através do próprio produto que criaram.
