Plano de Aula: brincadeiras motoras (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

O plano de aula a seguir é destinado a educadores que trabalham com crianças muito pequenas, mais especificamente na faixa etária de 3 anos. A proposta central deste plano é promover o desenvolvimento motor das crianças por meio de brincadeiras motoras. As atividades planejadas não apenas incentivam a movimentação, mas também promovem a socialização e a interação entre os pequenos, fortalecendo laços de cuidado e solidariedade. Brincar é fundamental na educação infantil, pois é através das brincadeiras que a criança adquire novas habilidades, valores e experiências.

Neste contexto, o professor terá um papel mediador e facilitador, proporcionando um ambiente rico em estímulos e oportunidades para que as crianças experimentem diferentes formas de se movimentar, explorar e interagir. Também é importante que a proposta respeite o tempo e o ritmo de cada criança, garantindo um espaço seguro e acolhedor para que todos possam participar ativamente das brincadeiras motoras.

Tema: Brincadeiras Motoras
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento motor das crianças por meio de brincadeiras que incentivem a movimentação, a exploração do espaço e a interação social.

Objetivos Específicos:

– Estimular a coordenação motora ampla através de atividades de deslocamento.
– Fomentar a socialização e a solidariedade entre as crianças durante as brincadeiras.
– Promover a percepção espacial e as noções de espaço através de brincadeiras orientadas.
– Incentivar a comunicação entre as crianças, favorecendo a expressão verbal e a compreensão do outro.

Habilidades BNCC:

– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Materiais Necessários:

– Cones coloridos;
– Cordas ou fitas para delimitar espaços;
– Bolas macias e leves;
– Colchonetes ou almofadas;
– Música para criação de um ambiente lúdico.

Situações Problema:

– Como podemos brincar juntos sem brigar?
– O que acontece quando pulamos juntos?
– Como podemos mover nossos corpos de formas diferentes?

Contextualização:

Durante a atividade, as crianças irão explorar diferentes movimentos através de brincadeiras que envolvem corrida, saltos, danças e interação com objetos. Esses tipos de atividades são essenciais para o desenvolvimento da coordenação motora, além de fortalecer a autoestima e a confiança das crianças a se movimentarem em grupo.

Desenvolvimento:

1. Início da aula com uma roda de conversa, onde as crianças serão convidadas a compartilhar uma experiência de movimento que elas gostaram.
2. Apresentação das atividades autênticas que serão realizadas – cada atividade deverá ser explicada de maneira lúdica e acessível.
3. Divisão das crianças em pequenos grupos para a realização das atividades motoras propostas.
4. Após cada atividade, promover um momento de reflexão e interação, onde as crianças poderão expressar o que sentiram durante as brincadeiras.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Corrida dos Cones
Objetivo: Desenvolver a coordenação motora e a noção de espaço.
Descrição: Colocar cones em linha reta e pedir para as crianças correrem e desviarem dos cones.
Instruções: Incentivar as crianças a desviar e, ao final, trocarem de lugar com um amigo, enfatizando o cuidado um com o outro.
Materiais: Cones coloridos.
Adaptação: Para crianças que não conseguem desviar facilmente, criar um caminho largo entre os cones.

Atividade 2: Saltos na Rede
Objetivo: Explorar diferentes formas de deslocamento.
Descrição: Criar uma rede com cordas e pedir para as crianças pularem por cima, desenvolvendo a habilidade de salto.
Instruções: Encorajar as crianças a contar quantos pulos conseguiram realizar e celebrar cada salto juntos.
Materiais: Cordas para criar a rede.
Adaptação: Para crianças menores ou com dificuldade, o professor pode ajudar a guiar os pulos.

Atividade 3: Dançando Juntos
Objetivo: Fomentar a sensação de ritmo e coordenação.
Descrição: Colocar uma música animada e dançar com as crianças, incentivando que cada uma faça seus próprios movimentos.
Instruções: Apresentar gestos simples para que as crianças imitem e incentivá-las a criar seus próprios movimentos.
Materiais: Música animada.
Adaptação: Para crianças com necessidade especial, oferecer apoio ou criações de dança mais simples.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, reunir o grupo para refletir sobre as experiências vividas, perguntando como se sentiram nas brincadeiras e se conseguiram realizar as propostas dada. Incentivar a comunicação entre elas com perguntas abertas.

Perguntas:

– O que você mais gostou de brincar hoje?
– Como ajudou um amigo durante a atividade?
– O que você aprendeu sobre o seu corpo?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional, considerando a interação, a participação e o envolvimento das crianças durante as atividades, além de verificar o desenvolvimento das habilidades motoras e sociais.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda de conversa, onde as crianças poderão compartilhar suas impressões sobre as brincadeiras. Pode-se também realizar um momento de agradecimento, ressaltando a importância do respeito e do cuidado entre os colegas durante as atividades.

Dicas:

– Sempre tenha materiais de segurança à disposição, garantindo um ambiente seguro.
– Engaje os pais nas atividades, incentivando a interação em casa.
– Misture os grupos a cada nova atividade para que as crianças conheçam mais colegas.

Texto sobre o tema:

As brincadeiras motoras são atividades essenciais na educação infantil, especialmente para as crianças da faixa etária de 3 anos. Estas brincadeiras não apenas promovem o desenvolvimento físico, mas também ajudam na construção social dos pequenos. Nessa fase do desenvolvimento, as crianças estão descobrindo seu corpo e suas capacidades motoras, então proporcionar um ambiente lúdico e seguro é fundamental para que possam explorar sem medo de errar. Ao brincar, elas experimentam saltar, correr, girar e até dançar, desenvolvendo habilidades que serão cruciais para a vida toda. Na prática das brincadeiras motoras, as crianças também aprendem a compartilhar o espaço e os objetos, o que favorece a empatia e a solidariedade.

É importante ressaltar que as atividades motoras contribuem significativamente para o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social das crianças. As experiências de movimento estimulam a concentração, a percepção, o planejamento e a capacidade de resolução de problemas. Ao se depararem com diferentes tarefas motoras, as crianças também aprendem a controlar suas emoções, já que podem vivenciar tanto o sucesso quanto os desafios que surgem na interação com os colegas. É nesse contexto que a brincadeira se torna um poderoso meio educacional, onde a aprendizagem acontece de forma natural e prazerosa. Durante a infância, cada movimento é uma nova descoberta, e o papel do educador é fundamental para guiar essa exploração, oferecendo apoio e orientações adequadas.

Por fim, as brincadeiras motoras não só contribuem para o desenvolvimento físico, mas também ressoam nos aspectos emocionais e sociais das crianças. Quando brincam em grupo, elas têm a oportunidade de exercitar a comunicação e a troca de experiências, habilidades essenciais para o convívio em sociedade. Assim, promover um espaço dedicado a essas atividades motoras é mais do que ensinar a se movimentar; é preparar as crianças para um entendimento mais profundo de si mesmas e das relações. O brincar é, portanto, uma construção coletiva de aprendizado, onde cada risada e cada movimento são marcos na jornada de desenvolvimento dos pequenos.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula proposto pode ter desdobramentos muito interessantes, uma vez que as brincadeiras motoras estão intimamente ligadas aos diversos campos de experiências da BNCC. Por exemplo, após o contato inicial com estas atividades, o professor pode sugerir novas brincadeiras que envolvam elementos da cultura local, como danças e movimentos característicos, integrando assim a cultura ao aprendizado. As crianças podem explorar esses aspectos em diferentes contextos, o que ajudará a fortalecer a identidade cultural desde cedo, dando-lhes um sentido de pertencimento.

Além disso, as atividades podem ser adaptadas para outros ambientes, como praças ou parques, promovendo experiências ao ar livre. O contato com a natureza e o ambiente externo cria possibilidades diferentes de interação e aprendizado, estimulando a curiosidade e a observação. Nesse sentido, a proposta de levar as atividades para um ambiente externo também auxilia na ampliação da noção de espaço e na percepção das relações que se estabelecem entre o ser humano e a natureza.

Finalmente, essa proposta pode ser integrada a outros conteúdos educacionais. Por exemplo, observações do fenômeno da chuva podem ser realizadas ao ar livre, e essas experiências podem ser discutidas e integradas à linguagem poética. Ao contar e ouvir histórias que envolvam a natureza e o movimento, as crianças estarão ampliando seu repertório cultural e suas habilidades linguísticas ao mesmo tempo em que se divertem e convivem com os colegas.

Orientações finais sobre o plano:

Concluindo, é imprescindível que o professor tenha em mente que a educação infantil deve ser pautada não apenas na entrega de conteúdo, mas na mediação de experiências significativas que propiciem às crianças um espaço de autonomia e autonomia em suas descobertas. As brincadeiras motoras devem ser vistas como um meio através do qual as crianças exploram não apenas seus corpos, mas também suas emoções, relações sociais e culturais.

Ainda, incentivar a inclusão de todos os alunos nas atividades é fundamental para garantir que cada criança, independentemente de suas habilidades motoras, possa sentir-se parte do grupo e vivenciar uma experiência enriquecedora. Flexibilidade e adaptação devem ser os pilares na execução das atividades, sempre respeitando o ritmo individual de cada criança e promovendo a construção de vínculos essenciais para a convivência.

Por último, a reflexão após as atividades não deve ser subestimada. Promover momentos de diálogo sobre a experiência vivida permite que as crianças construam significados e aprendam umas com as outras. Esses momentos de interação são fundamentais para o processo de aprendizagem, pois ajudam as crianças a darem voz a suas experiências e a refletirem sobre suas práticas sociais e motoras. Um ambiente acolhedor e seguro, aliado a práticas pedagogicamente adequadas, tem o potencial de desenvolver integralmente as competências motoras e sociais da infância.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Corrida do Ovo
Objetivo: Desenvolver habilidades motoras de equilíbrio e coordenação.
Para crianças de 3 anos, utilize pequenas bolas ou ovos de plástico. Posicione-os sobre colheres e crie uma corrida, incentivando-as a se moverem com cuidado para não deixar cair. Adapte a distância conforme a necessidade das crianças e certifique-se de que elas entendam como se equilibrar e caminhar suavemente.

Sugestão 2: Estátua Musical
Objetivo: Trabalhar a atenção e o autocontrole.
Coloque uma música e permita que as crianças dancem livremente. Quando a música parar, elas devem congelar na posição que estão. Essa atividade não só desenvolve o controle motor, mas também a escuta e o respeito ao momento do grupo.

Sugestão 3: Caminhada na Natureza
Objetivo: Desenvolver o senso de exploração e consciência do espaço.
Leve as crianças a um ambiente externo seguro, como um parque, e incentive-as a observar e se mover pelo espaço, coletando pequenos materiais naturais (folhas, pedras, galhos) que encontram pelo caminho, desenvolvendo a coordenação e a devida noção de espaço.

Sugestão 4: Brincadeira de Corda
Objetivo: Estimular a coordenação e o trabalho em equipe.
Use uma corda longa, onde as crianças devem se posicionar em diferentes extremos e, ao sinal do professor, devem caminhar, saltar ou se mover de determinada forma. O foco é a sincronia e a comunicação entre os participantes.

Sugestão 5: Pintura com os Pés
Objetivo: Trabalhar a criatividade e a exploração sensorial.
Utilize tinta atóxica e folhas grandes de papel, permitindo que as crianças pisem na tinta e desenhem com os pés. Incentive-as a explorar as texturas e as sensações. É uma ótima maneira de trabalhar a habilidade manual enquanto se move de forma divertida.