Plano de Aula: brincadeiras ludicas (Educação Infantil) – Bebês
A proposta deste plano de aula é promover a exploração lúdica das brincadeiras que podem ajudar as crianças a reconhecerem suas próprias características físicas e as dos colegas, bem como as interações que surgem em um ambiente seguro e acolhedor. Nestes momentos de jogo, as crianças têm a oportunidade de perceber os limites e as possibilidades de seus corpos, além de se comunicarem de forma afetiva através de gestos e expressões. As atividades lúdicas serão um ponto central deste encontro, onde as sensações e as descobertas proporcionadas pela interação com os colegas e os diferentes materiais trarão um aprendizado significativo e prazeroso, respeitando o desenvolvimento emocional e motor das crianças.
Além disso, será promovida uma oportunidade de exploração corporal, estimulando as crianças a expressarem suas emoções e sensações enquanto brincam. Com a utilização de diversos materiais, bem como de músicas e jogos, os pequenos poderão vivenciar momentos de alegria e descoberta, fundamentais para a formação de suas identidades. Assim, buscaremos oferecer um ambiente que valorize a curiosidade e o interesse dos bebês, favorecendo a socialização e a percepção de si e do outro de forma significativa.
Tema: Brincadeiras Lúdicas
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar momentos de exploração lúdica que favoreçam a percepção das características físicas, estimulando a interação entre as crianças e o reconhecimento de seus próprios corpos em relação ao dos outros.
Objetivos Específicos:
1. Promover a exploração e o reconhecimento das partes do corpo.
2. Estimular a interação e o convivência social entre crianças.
3. Fomentar a comunicação de emoções, desejos e sensações por meio de gestos e balbucios.
4. Incentivar a exploração de materiais e objetos que estimulem o movimento e a percepção sensorial.
Habilidades BNCC:
– (EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
– (EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
Materiais Necessários:
– Fitas coloridas de tecido
– Brinquedos de diferentes texturas (pelúcias, brinquedos de borracha, etc.)
– Músicas infantis para acompanhar as brincadeiras
– Materiais para a exploração sensorial (como água, areia ou bolinhas de gude)
– Espelho grande e seguro para as crianças se verem
Situações Problema:
1. Os bebês podem não se reconhecer ao olhar no espelho. Como incentivá-los a observar e falar sobre a própria aparência?
2. Como promover a interação entre as crianças ao se depararem com diferentes texturas de objetos?
3. De que forma as crianças podem se expressar por meio do movimento e do som?
Contextualização:
As atividades da aula irão auxiliar a construção da autopercepção das crianças em relação ao seu corpo, por meio de brincadeiras que envolvem o toque, movimentos e interações. Ao se explorarem fisicamente e socialmente, os bebês têm a oportunidade de desenvolver suas habilidades motoras, além de se comunicarem e se relacionarem com os demais. As brincadeiras tornam-se, assim, um meio significativo de aprendizado e descoberta.
Desenvolvimento:
1. Apresentação das Brincadeiras: Iniciar a aula com uma roda de conversa, onde os educadores apresentam as atividades do dia, estimulando a curiosidade das crianças sobre o que vão fazer.
2. Brincadeira do Espelho: Colocar um espelho grande e seguro para as crianças observarem a si mesmas e aos colegas. Enquanto isso, os educadores conversam sobre partes do corpo, como as mãos, os pés, os olhos, mostrando gestos e movendo as partes correspondentes.
3. Caminhada Sensorial: Organizar um espaço com diferentes texturas (uma caminhada com objetos como algodão, velcro, areia e água). As crianças serão incentivadas a explorar com os pés e mãos, sentindo as diferentes superfícies.
4. Brincadeiras Musicais: Utilizar músicas infantis e convidar as crianças para dançar, mover as partes do corpo e imitar os sons que os materiais ao redor fazem. Isso também pode ser feito com a ajuda de instrumentos improvisados, como tambores feitos de caixas.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Exploração do Corpo
*Objetivo:* Estimular a percepção da própria imagem.
*Descrição:* As crianças se revezam observando-se no espelho e identificando partes do corpo, enquanto o educador faz chamadas para as partes expostas.
*Instruções:* Levar cada criança para frente do espelho, chamando atenção para detalhes como cabelos, olhos e mãos.
*Materiais:* Espelho grande e seguro.
*Adaptações:* Para crianças que não conseguem se manter em pé, o educador pode posicionar o espelho no chão e ficar ao lado para auxiliar.
Atividade 2: Corrida das Texturas
*Objetivo:* Promover o uso dos sentidos de forma dinâmica.
*Descrição:* Dispor as texturas em um caminho e incentivar as crianças a andarem ou engatinhar sobre elas, sentindo e verbalizando o que percebem.
*Instruções:* Ao longo do percurso, perguntas sobre o que estão sentindo podem ser feitas.
*Materiais:* Peças de diferentes texturas.
*Adaptações:* Para crianças que preferem não tocar algumas texturas, o educador pode fazer a exploração sensorial com os olhos.
Atividade 3: Sons e Movimento
*Objetivo:* Despertar a percepção auditiva e a coordenação do corpo.
*Descrição:* Criar uma dança onde as crianças são convidadas a imitar sons feitos por instrumentos ou objetos estabelecidos no ambiente.
*Instruções:* O educador mostrará diferentes objetos e seus sons, e depois estimulará movimentos que combinem as sonoridades com ações do corpo.
*Materiais:* Objetos que gerem som (caixas, panelas).
*Adaptações:* Para estudantes com dificuldades motoras, o educador pode utilizar um suporte para ajudar.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover um momento de reflexão onde as crianças são convidadas a compartilhar o que mais gostaram e as novas descobertas sobre seus corpos. O educador deve incentivá-las a expressar seus sentimentos e percepções.
Perguntas:
1. O que você sentiu ao olhar-se no espelho?
2. Como é sua mão ou seu pé?
3. Que parte do corpo você mais gostou de movimentar?
4. Alguém sabe imitar algum som que ouvimos?
Avaliação:
A avaliação se dará através da observação do envolvimento das crianças nas atividades. Será importante perceber sua interação com os colegas, como se comunicam e se expressam, além da exploração de suas características corporais. O educador pode fazer anotações sobre a participação de cada criança.
Encerramento:
A aula será finalizada com uma canção relaxante, onde todos serão convidados a se deitar em um espaço aconchegante. Após a música, o educador poderá relembrar as atividades desenvolvidas e as descobertas feitas, reforçando o quanto é importante conhecer a si mesmo e aos outros.
Dicas:
1. Mantenha o ambiente acolhedor e seguro, utilizando tapetes ou colchonetes.
2. Esteja atento às necessidades individuais de cada criança, respeitando seu ritmo e suas preferências.
3. Use sempre linguagem simples e gestual para favorecer a compreensão.
Texto sobre o tema:
As brincadeiras lúdicas ocupam um lugar central na educação infantil, especialmente para bebês e crianças pequenas, pois estas atividades fornecem um espaço fundamental para o crescimento emocional e físico. Ao brincar, as crianças conseguem explorar seu corpo e seus limites, compreendendo como interagem com o mundo ao seu redor. As experiências práticas que envolvem o movimento, o toque e a escuta são essenciais para desenvolver habilidades motoras importantes, ao mesmo tempo em que podem enriquecer o vocabulário e as condições de socialização.
Além disso, ao se verem no espelho, as crianças passarão a reconhecer suas características físicas, como cor dos olhos, cabelo, e outras particularidades que compõem sua identidade. Esses momentos de autoexploração são fundamentais para a formação da autoestima, já que a percepção de si mesmo está diretamente ligada à maneira como os outros nos veem e nos reconhecem. Assim, ao interagir com colegas e educadores, torna-se importante entender que cada um possui características únicas que merecem ser respeitadas e valorizadas.
Por fim, as brincadeiras não apenas trazem aprendizados sobre o corpo, mas também sobre as relações que construímos. O ato de brincar propicia um espaço livre onde identidades se formam, emoções são expressas e a compreensão de que somos parte de um grupo social é reforçada. Em um ambiente lúdico, os bebês são convidados a conhecer e aceitar a si mesmos, assim como a interagir de forma respeitosa e alegre com os outros.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser expandido para incluir um tema mais abrangente sobre as emoções e suas expressões faciais. A partir do reconhecimento do corpo, os educadores podem passar a promover brincadeiras que envolvem imitar sentimentos, relacionando o movimento e a expressão corporal com estados emocionais. Isso ajudará as crianças a discernirem e verbalizarem suas emoções, criar empatia e compreender o outro.
Outro desdobramento pode ser a exploração de diferentes culturas, trazendo brinquedos e músicas de diferentes partes do mundo. Essa atividade pode enriquecer o repertório cultural dos alunos e oferecer uma visão mais ampla sobre as características físicas e comportamentais das pessoas ao seu redor. Ao entender que existem diversas formas de se sentir e se expressar, as crianças podem desenvolver uma maior abertura ao diferente.
Por fim, uma sugestão é promover um dia de integração com os pais, onde eles possam também participar de atividades lúdicas com seus filhos. Isso não apenas fortalecerá os vínculos afetivos entre pais e filhos, mas também ampliará o espaço de aprendizado, permitindo que as crianças comecem a fazer conexões entre o que aprendem na escola e as atividades realizadas em casa, criando uma continuidade na formação e no desenvolvimento emocional da criança.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que os educadores mantenham a flexibilidade nas atividades propostas, adaptando-se às necessidades e aos interesses dos bebês. Cada criança tem seu próprio ritmo de desenvolvimento e suas preferências e, por isso, é importante observar atentamente as reações e o engajamento de cada um. A promoção de um ambiente seguro e acolhedor será essencial para que todos se sintam à vontade para explorar e interagir.
Outra orientação importante é realizar a documentação das atividades, incluindo fotos e anotações sobre o engajamento das crianças. Isso ajudará os educadores a refletirem sobre a prática pedagógica e a planejarem futuras atividades, sempre com base nas necessidades e interesses demonstrados pelos alunos. Compartilhar esses registros com os pais também pode ser uma forma de envolvê-los ainda mais no processo educativo dos filhos, tornando-os parceiros nesse caminho de descoberta e aprendizado.
Por último, é essencial que a linguagem utilizada pelo educador seja sempre acessível e que se favoreça a ordem e a segurança durante as atividades. Promover alternâncias entre momentos de ação e de descanso garantirá que as crianças possam desfrutar ao máximo sua experiência, cuidando da saúde emocional e física e respeitando seu desenvolvimento integral.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira do tato: Propor uma atividade onde os bebês toque material com diferentes texturas (mais fofos, ásperos, gelados, etc.). O objetivo é estimular a identificação e o reconhecimento das texturas enquanto promovem interação entre os colegas. Materiais: pedacinhos de tecido diversificados, esponjas, bolinhas de isopor.
2. Dança das Emosões: Utilizar músicas infantis e pedir para que os bebês expressem diferentes emoções através de gestos. Cada emoção deve estar ligada a um movimento específico, como pular para alegria ou abraçar para amor. Materiais: músicas variadas e brinquedos.
3. Fazendo Música: Criar um espaço onde cada criança escolherá um instrumento para tocar. O foco será na interação e na produção de sons enquanto exploram a noção de ritmo e movimento. Materiais: instrumentos de brinquedo, como tambores, chocalhos e flautas.
4. Teatro de Sombras: Com lençóis brancos, realizar uma apresentação onde os bebês podem se movimentar e criar sombras usando suas próprias mãos e refletindo suas formas no lençol. Esse jogo explora o conceito de corpo e formas através das sombras. Materiais: lençol branco, lanternas e luzes.
5. Brinquedos para Todos: Criar um momento de roda onde cada bebê traga seu brinquedo favorito e poderá apresentá-lo para os colegas. Isso estimulará o reconhecimento das diferenças de cada um e promoverá o respeito às escolhas dos outros. Materiais: brinquedos variados e espaço para a roda.
Essas sugestões devem ser adaptadas de acordo com as características de cada grupo e as necessidades de desenvolvimento dos bebês, respeitando seu ritmo individual e suas particularidades.
