Plano de Aula: Brincadeiras (Ensino Fundamental 1) – 3º Ano
Este plano de aula foi elaborado para explorar o tema das brincadeiras de forma lúdica e interativa. A proposta é que os alunos do 3º ano do Ensino Fundamental 1 tenham a oportunidade de aplicar conceitos matemáticos de maneira divertida e dinâmica, através de uma atividade que combina atividades físicas e raciocínio lógico. A atividade, denominada “corrida das operações”, visa garantir que os alunos aprendam de maneira envolvente, promovendo ao mesmo tempo a socialização e o desenvolvimento das habilidades motoras.
O objetivo é proporcionar uma experiência que estimule o aprendizado através do movimento e do jogo, transformando a sala de aula em um espaço de interação e aprendizado ativo. A atividade vai ajudar os alunos a fixar os conceitos de adição e subtração, ao mesmo tempo em que usufruem de um ambiente saudável, promovendo o relacionamento entre eles e o envolvimento nas atividades propostas.
Tema: Brincadeiras
Duração: 35 min
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 a 9 anos
Objetivo Geral: Promover o aprendizado de operações matemáticas básicas através de atividades lúdicas e físicas, integrando conceitos de adição e subtração.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a habilidade de realizar operações de adição e subtração de forma autônoma.
– Estimular o trabalho em equipe e a cooperação entre os alunos.
– Promover a capacidade de raciocínio lógico e a agilidade mental em um ambiente dinâmico.
– Incentivar práticas saudáveis através da movimentação e do jogo.
Habilidades BNCC:
– (EF03MA01) Realizar adições e subtrações com números naturais.
– (EF03MA02) Resolver problemas que envolvem operações de adição e subtração.
– (EF02MA05) Construir e utilizar estratégias de cálculo mental.
– (EF03MA05) Organizar e interpretar informações em tabelas e gráficos.
Materiais Necessários:
– Cartões com operações matemáticas (adicionais e subtrações) já impressos.
– Cones ou qualquer material que possa ser utilizado como marcador para demarcar as estações de atividade.
– Cronômetro ou relógio para controle de tempo.
– Lápis e papel para anotações.
– Um espaço amplo (pode ser o pátio ou uma sala de aula livre de móveis).
Desenvolvimento:
1. Preparação do espaço: Organize o local da atividade, posicionando cones para demarcar as estações onde as operações estarão disponíveis. Cada estação deve representar uma nova operação matemática e ter um cartão visível com a pergunta.
2. Formação de equipes: Divida a turma em pequenas equipes de 4 a 5 alunos, garantindo que todos estejam interagindo. Explique que eles deverão trabalhar juntos para responder as operações, correndo até as estações designadas.
3. Explicação da atividade: Informe os alunos sobre a corrida das operações. Cada equipe começará em uma estação onde encontrará uma operação a ser resolvida. Ao resolverem, deverão correr até a próxima estação para continuar a atividade. O time que completar todas as operações primeiro, e corretamente, será o vencedor.
4. Execução da atividade: Inicie a corrida e use um cronômetro para controlar o tempo. Estimule a competição saudável e incentive os alunos a se ajudarem mutuamente nas resoluções das operações.
5. Intervenções: Durante a atividade, circule entre as equipes, observando como estão se saindo e proporcionando apoio quando necessário. Faça perguntas que estimulem o raciocínio, reforçando o aprendizado das operações matemáticas.
6. Conjunto Final: Após a corrida, reúna toda a turma para discutir as operações que foram realizadas. Pergunte aos alunos sobre as dificuldades que encontraram e como conseguiram se ajudar durante a atividade.
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação e o desempenho de cada aluno durante a atividade. Ao final, os alunos devem compartilhar o que aprenderam e como a atividade ajudou na compreensão das operações. Também será possível aplicar um breve questionário informal para medir a compreensão dos conceitos abordados.
Encerramento:
Finalize a atividade agradecendo a participação de todos e elogiando os esforços e a colaboração durante a corrida. Encoraje-os a praticar as operações em casa, usando exemplos do cotidiano. Proponha uma discussão rápida sobre outras brincadeiras matemáticas que poderiam ser feitas na escola.
Dicas:
– Garantir que o espaço esteja seguro e livre de obstáculos.
– Adaptar as operações de acordo com o nível de conhecimento dos alunos.
– Reforçar sempre a importância do trabalho em grupo e do respeito entre os colegas.
– Utilizar músicas animadas durante a atividade para tornar a experiência ainda mais divertida.
10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO
1. Qual é a soma de 7 + 5?
a) 11
b) 12
c) 13
d) 14
GABARITO: c) 12
2. Qual é a subtração de 10 – 4?
a) 5
b) 6
c) 7
d) 8
GABARITO: b) 6
3. Se eu tenho 8 maçãs e dou 3 para minha amiga, quantas sobraram?
a) 4
b) 5
c) 3
d) 1
GABARITO: b) 5
4. Qual é o resultado de 9 + 0?
a) 10
b) 8
c) 9
d) 7
GABARITO: c) 9
5. Se eu somar 6 com 3, qual será o resultado?
a) 8
b) 9
c) 7
d) 10
GABARITO: b) 9
6. Quanto é 15 – 5?
a) 9
b) 10
c) 11
d) 12
GABARITO: b) 10
7. Se eu tenho 20 balas e como 5, quantas balas me restam?
a) 15
b) 16
c) 17
d) 14
GABARITO: a) 15
8. O resultado da soma 11 + 6 é:
a) 16
b) 17
c) 18
d) 19
GABARITO: b) 17
9. Se eu subtrair 4 da 9, qual será a resposta?
a) 3
b) 5
c) 6
d) 7
GABARITO: b) 5
10. Qual é a soma de 2 + 2?
a) 3
b) 4
c) 5
d) 6
GABARITO: b) 4.
Esse plano de aula permite que os alunos assimilem os conteúdos matemáticos de forma prazerosa e interativa, ao mesmo tempo em que promovem a socialização e o movimento.
