Plano de Aula: Brincadeiras educativa (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
Introdução
Este plano de aula é voltado para a etapa da Educação Infantil, mais especificamente, para crianças bem pequenas, com idades de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. A proposta é realizar uma brincadeira educativa que promova o desenvolvimento integral dos pequenos através de jogos que exercitam diferentes habilidades e competências conforme as diretrizes da BNCC. A brincadeira é uma atividade crucial nessa fase, possibilitando que as crianças descubram o mundo ao seu redor de maneira lúdica e interativa.
As atividades sugeridas têm como foco a interação social, a motricidade, a criatividade e a expressão corporal. Os educadores encontrarão aqui um plano detalhado para facilitar a condução da aula, garantindo um ambiente de aprendizado seguro e estimulante. Além disso, serão apresentadas diversas atividades lúdicas que poderão ser realizadas ao longo de uma semana, favorecendo tanto a autonomia quanto as relações afetivas entre os alunos.
Tema: Brincadeiras educativas
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento integral das crianças de 2 anos através de brincadeiras educativas que estimulem a interação social, a expressão corporal e a motricidade fina.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a solidariedade e o cuidado nas relações interpessoais.
– Desenvolver habilidades motoras através de movimentação e jogos.
– Promover a comunicação e a escuta ativa entre os pares.
– Criar um ambiente que valorize a criatividade e a expressão artística.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc. ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Materiais Necessários:
– Brinquedos coloridos e variados (blocos de construção, bonecos, etc.)
– Instrumentos musicais simples (pandeiro, chocalhos)
– Materiais para artes (papel colorido, tesoura de ponta redonda, massinha)
– Fitas adesivas ou cordas para demarcar espaços
– Espelhos pequenos
– Música infantil animada
Situações Problema:
– Como podemos ajudar um amigo que está se sentindo triste?
– O que fazemos quando temos que dividir um brinquedo?
– Como expressamos nossas emoções (alegria, tristeza, raiva) durante as brincadeiras?
Contextualização:
As crianças nesta faixa etária estão em um momento de exploração e descoberta. Isso implica que jogos e brincadeiras educativas são uma ponte entre o aprendizado e a socialização. O educador deve criar um ambiente seguro e acolhedor, possibilitando que as brincadeiras fluam de maneira natural. É fundamental que a relação entre professor e aluno seja respeitada, incentivando a autonomia das crianças em suas interações.
Desenvolvimento:
1. Acolhimento (10 minutos): Comece com uma roda de conversa. A proposta é que cada criança se apresente, podendo falar seu nome e um brinquedo de sua preferência. O educador deve facilitar esse momento, promovendo um clima de confiança e acolhimento.
2. Brincadeira de Cores (15 minutos): Utilizando materiais coloridos, as crianças devem explorar e manipular objetos. O educador pode perguntar sobre as cores, tamanhos e formas, estimulando a conversa e a interação entre as crianças. Proponha que elas façam uma busca por objetos de cores específicas na sala.
3. Músicas e Movimentos (15 minutos): Com o auxílio de instrumentos musicais, crie uma roda onde cada criança pode tocar um instrumento e dançar ao ritmo da música. Pergunte como elas se sentem quando estão ouvindo música e se movendo. Essa atividade é importante para desenvolver a percepção auditiva e a expressão corporal.
4. Artes Manuais (10 minutos): Prepare um espaço onde as crianças possam desenhar ou moldar com massinha. Enquanto elas criam, estimule a conversa sobre o que estão fazendo e como se sentem ao criar algo novo. Isso promoverá o desenvolvimento da motricidade fina e a criatividade.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Jogo de Cores
– Objetivo: Desenvolver a capacidade de reconhecer e nomear cores.
– Descrição: Espalhe objetos coloridos pela sala e convide as crianças a encontrá-los. Cada criança nomeia a cor do que encontrou.
– Materials: Objetos de diferentes cores.
– Adaptação: Para alunos que apresentam dificuldades, você pode usar objetos com cores mais distintas e chamativas.
Atividade 2: Roda de Músicas
– Objetivo: Estimular a audição e o ritmo.
– Descrição: Toque músicas infantis com diferentes ritmos e convide as crianças a movimentar-se conforme o ritmo.
– Materials: Instrumentos musicais, caixas de som.
– Adaptação: Pode incluir uma atividade calma para aqueles que preferem movimentos mais lentos.
Atividade 3: Criando com Massinha
– Objetivo: Trabalhar a motricidade fina.
– Descrição: As crianças serão incentivadas a moldar figuras simples utilizando massinha. O professor pode sugerir fazer um animal ou um objeto.
– Materials: Massinha de modelar.
– Adaptação: Ofereça instrumentos como rolos e cortadores para ajudar no processo.
Atividade 4: Espelho e Expressões
– Objetivo: Explorar e identificar emoções.
– Descrição: Cada criança terá um pequeno espelho e será convidada a fazer expressões faciais diferentes, enquanto as outras tentam imitar.
– Materials: Espelhos pequenos.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em expressar, o educador pode fazer as expressões primeiramente e pedir que elas imitem.
Atividade 5: Contação de Histórias
– Objetivo: Estimular a audição e a imaginação.
– Descrição: O educador conta uma história curta e animada, usando objetos para ilustrar as situações.
– Materials: Livros ilustrados, objetos que representem a história.
– Adaptação: Alunos podem ser convidados a agir como personagens da história, promovendo interação.
Discussão em Grupo:
Promova uma roda de conversa após as atividades, incentivando as crianças a compartilharem o que mais gostaram de fazer e como se sentiram nas brincadeiras. Pergunte sobre o que aprenderam na interação com os colegas e que sentimentos surgiram durante as atividades.
Perguntas:
– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Como você ajuda um amigo que está triste?
– Qual é a sua cor favorita e por quê?
Avaliação:
A avaliação deve ser contínua e observativa. O educador deve atentar-se para a participação e a interação das crianças nas atividades, observando o desenvolvimento das habilidades sociais e motoras. Registre as interações e o cumprimento dos objetivos propostos nas atividades.
Encerramento:
Finalize a aula reunindo as crianças novamente para uma breve reflexão sobre tudo o que foi feito. Agradeça a participação de todos e relembre alguns momentos especiais da aula. Informe que nas próximas aulas continuarão a explorar as brincadeiras e emoções, criando um convite ao retorno.
Dicas:
– Sempre que possível, inclua os sabores e cheiros nas brincadeiras, para estimular todos os sentidos.
– Utilize músicas infantis que as crianças conheçam para que possam se apropriar facilmente das atividades.
– Mantenha a flexibilidade nas atividades, adaptando-as de acordo com o interesse e as necessidades do grupo.
Texto sobre o tema:
Brincadeiras educativas são fundamentais para o desenvolvimento integral de crianças na faixa etária de 2 anos. Nessa fase, as crianças estão em constante descoberta do mundo ao seu redor, e as brincadeiras são uma forma eficaz de promover aprendizado e interação social. As atividades lúdicas não apenas divertem, mas também são essenciais para o desenvolvimento de habilidades sociais e motoras, criando um ambiente propício para a criatividade e expressão pessoal.
Na Educação Infantil, as brincadeiras servem como ferramenta educativa que auxilia o educador a aproximar conteúdos curriculares de forma leve e agradável. As interações durante as brincadeiras ajudam as crianças a entenderem a importância do compartilhamento, do respeito e da empatia, habilidades essenciais que devem ser desenvolvidas desde cedo. As atividades planejadas visam estimular o ápice da criatividade e o prazer entre as crianças enquanto aprendem a respeitar e se comunicar com os outros.
É crucial que os educadores estejam atentos ao ritmo e ao interesse dos alunos, guiando-os em suas experiências na brincadeira. Muitas vezes, uma simples atividade de grupo pode se transformar em um grande aprendizado social, onde o professor pode contar com os pequenos para cuidar do espaço, dividir os materiais e aprender sobre suas emoções. As brincadeiras educativas formam assim, um campo fértil para a construção de saberes, afetos e relações sociais significativas.
Desdobramentos do plano:
O desenvolvimento de habilidades através das brincadeiras é apenas o início do processo educativo. À medida que as crianças interagem durante as atividades propostas, elas também estão aprendendo a resolver conflitos e a agir de forma solidária. Dessa forma, vários aspectos do desenvolvimento emocional e social podem ser explorados e trabalhados em futuras aulas. Isto é, as experiências vividas em sala de aula durante o brincar podem ser levadas para outros contextos na vida da criança, seja em casa ou em outros ambientes sociais.
As atividades de expressão de emoções, por exemplo, podem levar a um aprofundamento sobre o reconhecimento dos próprios sentimentos. As conversas em grupo e as dinâmicas são oportunidades valiosas para que as crianças pratiquem a escuta ativa e a empatia. É essencial promover esses espaços em que possam conversar e se expressar, ajudando-as a desenvolver uma ótima comunicação, o que é vital para sua formação integral.
Assim, cada plano de aula voltado para brincadeiras deve ser pensado com essa flexibilidade em mente, permitindo constantes ajustes e melhoria na abordagem. Os educadores podem revisitar e reinventar atividades, sempre buscando novos métodos de engajamento conforme o interesse mostrado pelas crianças.
Orientações finais sobre o plano:
Considerar a faixa etária das crianças é fundamental ao planejar atividades lúdicas. Os jogos de movimento, por exemplo, são propícios para essa faixa etária, no entanto, é necessária a observação atenta dos limites e das condições físicas de cada criança. O papel do educador é guiar e assegurar a segurança de todos, para que a brincadeira seja sempre um momento de alegria e aprendizado.
Além disso, a comunicação deve ser constante entre professores e cuidadores. Engajá-los nas atividades e explicações sobre o desenvolvimento e as aprendizagens promovidas contribui significativamente para que esse processo seja ainda mais enriquecedor. O envolvimento da família nas experiências trazidas pela escola se reflete na vida diária das crianças, reforçando o aprendizado.
Por fim, sempre que possível, é importante documentar as atividades e interações das crianças. Relatos e registros visuais ajudam a revisar o que foi aprendido e ainda podem embasar futuras práticas pedagógicas. Eles servem de base para conversas com a família e os colegas sobre as habilidades que as crianças estão desenvolvendo, promovendo um ambiente de aprendizado contínuo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Brincadeira da Mímica
Objetivo: Estimular a expressão facial e corporal.
Passo a Passo: Os alunos escolhem um animal ou objeto e fazem mímica para que os outros adivinhem.
Materiais: Nenhum (apenas a disposição).
Aplicação: Pode ser adaptado para diferentes idades, escolhendo objetos e animais mais fáceis para os menores.
Sugestão 2: Caça ao Tesouro de Cores
Objetivo: Reconhecer cores e formas.
Passo a Passo: Espalhe objetos coloridos em um espaço e peça para as crianças encontrarem e agruparem objetos da mesma cor.
Materiais: Objetos de várias cores.
Aplicação: Para crianças mais novas, oferece-se ajuda na identificação das cores.
Sugestão 3: Pintura com as Mãos
Objetivo: Desenvolver a motricidade fina e a criatividade.
Passo a Passo: Forneça tinta própria para crianças e um espaço para que possam pintar livremente usando as mãos.
Materiais: Tinta atóxica, papel.
Aplicação: Supervisione cuidadosamente a atividade, garantindo um ambiente seguro e divertido.
Sugestão 4: Teatro de Sombras
Objetivo: Estimular a criatividade e o uso da imaginação.
Passo a Passo: Use uma lanterna e recortes de papel para criar figuras que formem um teatro de sombras.
Materiais: Lanterna, papel, aparador.
Aplicação: O educador pode contar uma história simples, e as crianças ajudam a criar os personagens.
Sugestão 5: Plantando Sementes
Objetivo: Envolver as crianças nas questões de cuidado e natureza.
Passo a Passo: Leve as crianças para um espaço ao ar livre e ensine-as a plantar sementes em pequenos vasos.
Materiais: Vasos, terra, sementes e água.
Aplicação: Para os mais novos, ensine o cuidado e a importância da natureza através do contato direto com o solo e plantas.
Essas sugestões são projetadas para proporcionar uma variedade de experiências lúdicas, desenvolvendo diferentes habilidades enquanto mantém a diversão em foco.
