Plano de Aula: brincadeiras (Educação Infantil) – crianças_pequenas
Com o intuito de proporcionar um ambiente de aprendizado dinâmico e interativo, este plano de aula volta-se para as brincadeiras lúdicas, essenciais para a Educação Infantil. As brincadeiras são fundamentais nesse período da vida, pois permitem que as crianças explorem sua criatividade e desenvolvam o convívio social. Usando jogos e atividades que envolvem movimento e interação, as crianças desenvolvem suas habilidades motoras, emocionais e sociais, construindo uma base sólida para o aprendizado futuro.
Os educadores têm um papel vital na mediação dessas interações, garantindo que cada atividade seja adaptada às necessidades e às habilidades de cada aluno. Neste plano, as atividades propostas buscam promover a empatia, a cooperação e a expressão entre as crianças, garantindo uma experiência rica e significativa. Apresenta-se um conjunto de atividades pensado para o aumento do engajamento e do entendimento das crianças sobre o mundo que as cerca.
Tema: Brincadeiras
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 e 4 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento das habilidades motoras, sociais e emocionais das crianças, por meio de atividades lúdicas que incentivem a interação, a cooperação e a expressão corporal.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a capacidade de comunicação e de expressão entre os alunos.
– Estimular a empatia e o respeito às diferenças através do convívio lúdico.
– Criar situações que favoreçam o trabalho em equipe, contribuindo para o desenvolvimento da cooperação e da valorização do outro.
– Explorar as capacidades motoras e a coordenação por meio de movimentos e brincadeiras.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro e música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
Materiais Necessários:
– Fitas coloridas
– Bolas de diferentes tamanhos
– Bonecos ou fantoches
– Materiais recicláveis (caixas, garrafas)
– Mantimentos para um lanche coletivo (opcional, conforme a atividade escolhida)
Situações Problema:
Propor situações que exijam destaque nas interações sociais, como: “E se alguém não quiser participar da brincadeira?” ou “Como podemos nos organizar para brincar em grupo?”.
Contextualização:
As brincadeiras lúdicas, como jogos, cantigas e danças, favorecem interação genuína entre as crianças. Elas são oportunidades de exploração do mundo sensorial, do movimento corporal e do relacionamento com outras crianças, permitindo que cada uma expresse sua individualidade.
Desenvolvimento:
Iniciar a aula com um breve momento de conversa sobre o que é brincar. Perguntar aos alunos o que gostam de fazer durante as brincadeiras, incentivando que compartilhem suas experiências. Em seguida, introduzir as brincadeiras programadas, onde o foco será respeitar os sentimentos e opiniões dos outros.
Atividades sugeridas:
1. Brincadeira da Amizade:
Objetivo: Estimular a empatia e a comunicação.
Descrição: As crianças se sentam em círculo e passam um boneco para um colega, dizendo algo legal sobre ele.
Instruções: Explique que cada um deve falar algo positivo sobre a pessoa que recebe o boneco.
Materiais: Bonecos ou fantoches.
Adaptação: Para crianças tímidas, o professor pode iniciar.
2. Corrida dos Sentimentos:
Objetivo: Explorar emoções e controle corporal.
Descrição: Crie um percurso onde as crianças correrão, mas atrás de cartões com diferentes emoções (feliz, triste, bravo).
Instruções: As crianças devem correr e pegar um cartão, expressando a emoção escolhida.
Materiais: Cartões com desenhos.
Adaptação: Crianças podem fazer a corrida em duplas.
3. Dança das Cores:
Objetivo: Estimular criatividade e movimento.
Descrição: Usando fitas coloridas, as crianças dançarão ao som de músicas que mudam de ritmo.
Instruções: Quando a música parar, as crianças devem escolher uma cor e representar algo relacionado a essa cor com o corpo.
Materiais: Fitas coloridas e música.
Adaptação: Para crianças que não conseguem se mover com facilidade, podem ficar sentadas representando as cores.
4. Construindo Histórias:
Objetivo: Incentivar a imaginação e a expressão oral.
Descrição: Usar materiais recicláveis para criar um cenário e inventar uma história em grupo.
Instruções: Juntar os materiais, criar um espaço e deixar as crianças inventarem a história.
Materiais: Materiais recicláveis.
Adaptação: Para alunos que preferem não falar, podem desenhar algo da história.
5. Lanchecoletivo:
Objetivo: Trabalhar a cooperação e o respeito.
Descrição: As crianças vão preparar um lanche coletivo, onde cada uma traz um item e compartilha algo.
Instruções: Organizar as crianças em um círculo e incentivar que cada uma mostre o que trouxe e o compartilhe.
Materiais: Alimentos e utensílios.
Adaptação: Os alunos com restrições alimentares terão alternativas.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão sobre como se sentiram nas brincadeiras e o que aprenderam sobre os colegas. Perguntar discretamente como se sentiram ao serem elogiados e se sentiram empatia quando foram elogiados.
Perguntas:
– O que foi mais divertido na atividade de hoje?
– Como você se sentiu quando falou algo bom sobre um amigo?
– Por que é importante respeitar o que os outros falam?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma observacional, focando na participação, na interação e no respeito demonstrado entre as crianças. O professor deve observar como as crianças se comunicam e colaboram entre si.
Encerramento:
Encerrar a aula com um ritual de despedida, onde cada criança pode dizer uma palavra sobre o que sentiu durante a aula. Essa prática fortalece o vínculo e o respeito mútuo criado ao longo das brincadeiras.
Dicas:
– Adapte sempre as atividades ao grupo da turma, considerando as características e as necessidades de cada criança.
– Esteja atento às reações das crianças durante as brincadeiras para garantir que todos estejam confortáveis.
– Mantenha o ambiente acolhedor e seguro, para que as crianças sintam-se à vontade para expressar suas emoções e opiniões.
Texto sobre o tema:
As brincadeiras lúdicas são forças motrizes no desenvolvimento das crianças pequenas. Durante essas atividades, não apenas a aprendizagem cognitiva é estimulada, mas também as dimensões sociais e emocionais. O ato de brincar permite que a criança explore sua criatividade e desenvolva seu entendimento sobre a dinâmica de grupos. Ao interagir com seus colegas, elas aprendem a se comunicar, a expressar sentimentos e a colaborar para alcançar um objetivo comum.
Nos anos iniciais da infância, as brincadeiras criam um espaço onde as diferenças são respeitadas e todas as vozes são ouvidas. Neste ambiente, a empatia é cultivada, pois cada criança tem a oportunidade de reconhecer e valorizar os sentimentos dos colegas. Quando uma criança elogia seu amigo ou respeita a opinião de alguém, ela está praticando competências que serão fundamentais ao longo de toda a sua vida.
Além disso, as atividades físicas incorporadas às brincadeiras contribuem para o desenvolvimento motor e a saúde das crianças. A movimentação, quando aliada à expressão corporal, promove uma experiência rica, repleta de sensações e aprendizados. Através da dança, dos jogos e das atividades manuais, as crianças se tornam mais conscientes de seus corpos e de suas capacidades, desenvolvendo confiança e autonomia.
Desdobramentos do plano:
Ao longo do desenvolvimento deste plano, a brincadeira pode se desdobrar em atividades interdisciplinares. Por exemplo, a partir da construção de histórias, pode-se trabalhar o universo da literatura através de leitura de contos que abordem as emoções, ou até mesmo promover um projeto sobre diferentes culturas onde as crianças representam danças e brincadeiras típicas. A ideia é ampliar a interação dos pequenos com o mundo que os rodeia de maneira criativa e envolvente.
Outro desdobramento interessante pode ser a utilização da música. Criar canções que abordem os sentimentos e fomentar a expressão por meio da cantiga pode se tornar um meio ainda mais divertido de lidar com a construção da individualidade de cada criança e seu relacionamento com os outros. Além disso, a prática de compartilhar e criar algo em grupo pode gerar um sentimento coletivo que será imensamente positivo para o desenvolvimento das habilidades sociais.
Ainda no contexto das brincadeiras, criar um espaço físico para expressões artísticas dentro da escola pode ser um excelente desdobramento. Um ateliê onde as crianças produzam e desenhem o que sentiram ou vivenciaram em momentos de brincadeira é uma maneira de integrar os campos de experiência de forma lúdica e estimulante. Isso ajudaria a solidificar o aprendizado e proporcionar um registro palpável de suas experiências e emoções.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula visa fomentar um ambiente de aprendizado onde as crianças se sintam seguras e incentivadas a explorar suas emoções e a se relacionar com os outros. Portanto, cabe ao educador ser o facilitador desse processo, guiando as interações e assegurando que o espaço de brincadeira seja propício ao desenvolvimento das habilidades mencionadas. O papel do professor é fundamental, pois ele deve observar e intervir quando necessário, promovendo um espaço seguro para a expressão de sentimentos e emoções.
Os objetivos que visam promover a empatia e o respeito devem ser sempre relembrados. Incentivar essa prática desde cedo gera frutos para a formação do caráter das crianças e, futuramente, para o modo como elas se relacionam com o mundo. Dessa forma, o aprendizado se torna mais significativo e enraizado no cotidiano da vida em comunidade.
Por último, a diversidade deve ser um tema central nas atividades. As crianças devem ser expostas a diferentes formas de brincar e interagir, o que contribui para uma expressão plena e um respeito maior por suas próprias diferenças e pelas dos outros. Esse processo educativo é gradual, mas essencial para formar cidadãos pensantes e respeitosos com o próximo, tornando nosso futuro um espaço mais harmonioso e inclusivo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Emocional:
Objetivo: Explorar emoções e promover a comunicação.
Descrição: Esconder cartões com emoções (feliz, triste, bravo, assustado) pela sala. As crianças devem encontrar e compartilhar uma história ou momento relacionado à emoção encontrada.
Material: Cartões com emoções.
Faixa etária: 3 a 4 anos.
2. Teatro de Sombras:
Objetivo: Estimular a criatividade e o trabalho em equipe.
Descrição: Criar um teatro de sombras com lençóis e lanterna, onde as crianças se revezam para contar histórias.
Material: Lençóis, lanterna e bonecos ou recortes de papel.
Faixa etária: 4 a 5 anos.
3. Roda dos Sentimentos:
Objetivo: Trabalhar a expressão de sentimentos.
Descrição: Criar uma roda onde cada criança pode girar um ponteiro e expressar um sentimento ao falar sobre uma situação em que se sentiu assim.
Material: Roda de papel com diferentes emoções.
Faixa etária: 3 a 4 anos.
4. Brincadeira de Faz de Conta:
Objetivo: Incentivar a imaginação e o brincar simbólico.
Descrição: Criar um espaço de faz de conta com diferentes temas (mercado, casa, escola) onde as crianças podem trocar papéis e desenvolver histórias em grupo.
Material: Roupas e objetos do cotidiano.
Faixa etária: 3 a 5 anos.
5. Pintura Coletiva:
Objetivo: Fomentar a expressão artística e a cooperação.
Descrição: Usar um grande pedaço de papel para pintar em grupo. As crianças devem colaborar para criar uma obra de arte coletiva.
Material: Tinta, pincéis, rolo de papel.
Faixa etária: 3 a 5 anos.
Através dessas sugestões lúdicas e das atividades do plano, espera-se proporcionar às crianças um espaço rico em aprendizado, união e desenvolvimento integral, respeitando as diversidades e favorecendo a construção de um ambiente positivo na escola.
