Plano de Aula: brincadeiras (Educação Infantil) – Criancas pequenas
Iniciar um plano de aula é um momento de grande importância na prática educativa, pois é a oportunidade de planejar experiências que irão enriquecer o aprendizado das crianças. Neste plano, abordaremos o tema das brincadeiras, enfatizando a lateralidade e coordenação motora. As atividades propostas têm como objetivo estimular a expressividade e a interação entre as crianças, desenvolvendo não apenas suas habilidades motoras, mas também promovendo a empatia, a cooperação e a valorização do corpo.
Os educadores desempenham um papel fundamental na medição do tempo e na escolha de atividades significativas que estimulem o desenvolvimento físico e emocional das crianças. Neste plano, vamos explorar brincadeiras que envolvem movimentos variados e que são ferramentas eficazes para promover a lateralidade e a coordenação motora, além de proporcionarem momentos de interação e diversão.
Tema: Brincadeiras para desenvolvimento da lateralidade e coordenação motora
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 e 6 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências lúdicas que estimulem a lateralidade e a coordenação motora das crianças, promovendo o respeito e a empatia entre os colegas, através de brincadeiras e atividades corporais.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a lateralidade por meio de atividades que exijam o uso diferenciado dos lados do corpo.
– Melhorar a coordenação motora através de jogos que envolvam movimentos amplos e precisos.
– Criar oportunidades de integração e socialização entre as crianças.
Habilidades BNCC:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
– (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Materiais Necessários:
– Fitas adesivas coloridas (para demarcar áreas)
– Balões
– Cones
– Música (para embalar as atividades)
– Bolas de diferentes tamanhos
Situações Problema:
– Como posso usar meu corpo para realizar diferentes movimentos?
– O que acontece quando brincamos juntos?
– Como podemos nos ajudar a coordenar os movimentos uns dos outros?
Contextualização:
As brincadeiras são essenciais no desenvolvimento infantil, pois permitem que as crianças explorem seu corpo e suas capacidades. Através da ludicidade, elas são capazes de aprender sobre si mesmas e sobre o outro, desenvolvendo habilidades que vão muito além do aspecto físico. Neste plano, utilizaremos atividades que desafiem as crianças a se movimentarem, a se expressarem e a cooperarem durante o processo de brincadeira.
Desenvolvimento:
1. Aquecimento (5 minutos): Começar com uma roda de acolhimento onde as crianças são incentivadas a se alongar, pulando e se movendo como diferentes animais.
2. Brincadeira da Lateralidade (15 minutos): Criar uma pista de obstáculos com cones e fitas adesivas onde as crianças devem atravessar usando apenas um lado do corpo de cada vez (por exemplo, pular com um pé só).
3. Jogo do Balão (15 minutos): As crianças devem manter um balão no ar, utilizando apenas partes específicas do corpo. O professor pode orientar que apenas uma mão ou um pé deve ser utilizado a cada vez.
4. Relaxamento e reflexão (10 minutos): Reunir as crianças para discutir o que aprenderam, o que foi desafiador e como se sentiram ao trabalhar em grupo.
Atividades sugeridas:
1. Brincadeira da Corda
– Objetivo: Estimular a lateralidade através de movimentos controlados.
– Descrição: As crianças irão se dividir em duplas e aprenderão uma série de movimentos que devem ser feitos com a ajuda de uma corda longa. Um parceiro segura a corda e o outro tenta pular e se movimentar sem tocar na corda.
– Instruções práticas: Ajustar a altura da corda de acordo com a habilidade dos alunos, criando variações de alturas conforme avança a atividade.
2. Circuito de Movimentos
– Objetivo: Melhorar a coordenação motora.
– Descrição: Montar um circuito onde as crianças terão que correr, saltar, escorregar e rastejar. Cada etapa é uma nova forma de movimento.
– Materiais: Cones para delimitar caminhos, um escorregador e um tapete para rastejar.
– Instruções práticas: Os alunos devem realizar a sequência toda na mesma ordem, e após, mudar a sequência para trabalhar a memória motora.
3. Dança do Balão
– Objetivo: Trabalhar o controle motor e a lateralidade.
– Descrição: As crianças dançam ao som de músicas infantis mantendo um balão no ar. Se o balão cair, todo o grupo deve fazer movimentos específicos (pular, girar, etc.) juntos antes de pegar o balão novamente.
– Materiais: Balões e um aparelho de som.
– Instruções práticas: Encorajar a interação entre eles, promovendo um ambiente colaborativo.
4. Corrida do Saco
– Objetivo: Trabalhar lateralidade com diversão.
– Descrição: As crianças devem entrar em sacos de estopa e fazer uma corrida em linha reta. O professor deve orientá-las a usar um pé primeiro e depois o outro.
– Materiais: Sacos de estopa.
– Instruções práticas: Realizar em um espaço seguro e demarcado.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, realizar uma roda de conversa onde as crianças compartilham suas experiências. Perguntar: O que foi mais divertido? Como ajudamos uns aos outros durante as atividades? O que aprenderam sobre seus corpos?
Perguntas:
– O que você fez para equilibrar o balão?
– Como você se sentiu ao usar um pé de cada vez na corrida?
– Você percebeu alguma diferença em como usou seu corpo quando brincou em equipe?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, observando a participação das crianças nas atividades, a interação entre elas e a demonstração de habilidades motoras e emocionais. Além disso, o professor poderá registrar as reflexões feitas durante a discussão em grupo.
Encerramento:
Ao final da aula, é importante realizar uma atividade de reflexão onde cada criança possa compartilhar o que mais gostou na aula. Finalizar com um alongamento e agradecer a participação de todos, reforçando a ideia de que brincar é aprender.
Dicas:
Utilizar músicas animadas para manter as crianças motivadas e atentas, intercalando momentos de calma e agitação. Estar atento às necessidades individuais de cada criança, adaptando as atividades para incluir todos de forma equitativa. Fomentar o respeito e a valorização do espaço comum, ensinando as crianças a cuidarem umas das outras durante as brincadeiras.
Texto sobre o tema:
As *brincadeiras* são fundamentais para o desenvolvimento integral da criança. Elas não apenas promovem a lateralidade e a coordenação motora, mas também promovem importantes habilidades sociais, emocionais e cognitivas. O ato de brincar é uma linguagem que transita por várias esferas do ser humano, permitindo que as crianças se expressem de maneiras mais livres e espontâneas. Durante a educação infantil, as brincadeiras de caráter lúdico são essenciais na construção da identidade e da autoestima da criança.
O desenvolvimento motor, que inclui a lateralidade, é vital para muitas atividades do cotidiano, como escrever, desenhar e até mesmo para as interações sociais. Ao jogar e se movimentar, as crianças exploram seus limites, descobrem suas habilidades e aprendem a respeitar as limitações dos outros. As brincadeiras são, portanto, o ambiente ideal para incentivar a cooperação, a empatia e a valorização das singularidades. Ao permitir que as crianças brinquem livremente, estamos não apenas ensinando habilidades motoras, mas também preparando-as para a vida em sociedade.
Ademais, o brincar representa uma poderosa forma de aprendizagem. Os jogos e brincadeiras oferecem espaço para que os pequenos possam experimentar sentimentos, sensações e emoções, promovendo o autoconhecimento e a reflexão. Ao trabalharmos a lateralidade e a coordenação motora de maneira lúdica, estamos influenciando decisivamente o futuro desenvolvimento das habilidades motoras e socioemocionais de cada criança, garantindo que eles se sintam seguros e respeitados em um ambiente que promove a inclusão e o amor pela aprendizagem.
Desdobramentos do plano:
Após a implementação deste plano de aula, é possível que surjam novas perspectivas e desdobramentos. Um primeiro passo poderia ser a exploração de novas brincadeiras que foquem em promover a lateralidade e a coordenação motora, mas que também incluam elementos culturais diferentes, promovendo a valorização da diversidade. Isso permitirá que as crianças conheçam e respeitem diferentes modos de brincar, ampliando suas vivências culturais.
Outro possível desdobramento é a criação de um projeto colaborativo entre as unidades escolares ou turmas, onde os alunos possam compartilhar suas experiências de brincadeiras com as famílias e outros colegas. Isso poderia envolver o registro de brincadeiras tradicionais de suas comunidades, que após serem coletadas poderiam ser apresentadas em um evento. Essa troca não só promove o aprendizado about a história das brincadeiras, mas também ressalta a importância do compartilhamento de experiências.
Por fim, ao integrar a tecnologia no ensino, seria interessante desenvolver jogos digitais que, de forma lúdica, possam trabalhar a lateralidade e a coordenação motora. A utilização de ferramentas interativas pode tornar o aprendizado ainda mais atractivo e engajador, preparando os alunos para um convívio social mais rico e diversificado.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula, ao focar em brincadeiras que estimulam a lateralidade e a coordenação motora, pode servir como um modelo para futuras abordagens dentro da sala de aula. É fundamental que os educadores sintam-se à vontade para adaptar as atividades de acordo com o grupo e o contexto. Cada turma tem suas particularidades e, entender essas dinâmicas, é essencial para atingir o sucesso nas ações pedagógicas.
Além disso, o incentivo à interação social deve ser um foco contínuo, ressaltando a importância do trabalho em equipe. Elevar o sentimento de pertencimento dentro do ambiente escolar, sempre se pautando no respeito e na valorização das individualidades de cada aluno, será sempre uma meta a se buscar. Ao final, o sucesso das atividades não deve ser medido apenas pelos resultados motores, mas pela capacidade das crianças de interagir e de se conectarem emocionalmente umas com as outras.
Por fim, lembre-se que o brincar não se esgota em uma única aula. A proposta de integrar as brincadeiras em diferentes contextos na rotina do educador permitirá que o objetivo seja alcançado de maneira mais eficaz e prazerosa. Além de ser uma abordagem divertida, é uma forma de deixar impressas memórias positivas relacionadas ao aprendizado, criando um ambiente que favorece o desenvolvimento integral das crianças.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Dança com Pares: As crianças dançam em pares, alternando quem lidera. Ao final da música, elas devem trocar de parceiro, permitindo que experimentem como se sentem praticando a lateralidade em conjunto. Isso pode potenciar os relacionamentos e o reconhecimento mútuo.
2. Brincando de Pintar: Com tinta e pincéis, as crianças devem pintar utilizando apenas uma mão, alternando entre elas. Essa atividade ajuda a desenvolver a coordenação motora enquanto as crianças se expressam artisticamente.
3. Jogo do Espelho: Uma criança é escolhida para ser o “espelho” e deve imitar todos os movimentos de outra criança. Assim, cada um pratica a lateralidade e observa o movimento do corpo do outro, reforçando a ideia de conexão e empatia.
4. Roda de Cores: Formar uma roda onde cada criança deve escolher um lado para ficar. Depois, utilizando a fita adesiva colorida, elas devem saltar sobre ela, um lado por vez. Essa atividade promove o desenvolvimento da lateralidade e da percepção de espaço.
5. Festa das Jogadas: Criar um circuito com diferentes estações de brincadeira, cada uma focando um movimento específico (pular, lançar, etc.). As crianças devem realizar todas as atividades, o que permite trabalhar postura e coordenação motora ao longo da festa.
Este plano certamente contribuirá para um aprendizado rico e dinâmico na Educação Infantil, nutrindo não apenas a coordenação motora e a lateralidade, mas também valores essenciais para a convivência em grupo.
