Plano de Aula: Brincadeiras (Educação Infantil) – Crianças bem pequenas

A brincadeira é uma das formas mais significativas de aprendizado para crianças, especialmente na faixa etária de 1 a 2 anos. O jogo não apenas promove a sociabilidade, mas também é essencial para o desenvolvimento motor, cognitivo e emocional. Este plano de aula, desenvolvido para crianças bem pequenas, busca explorar a importância das brincadeiras no contexto infantil, promovendo interação e aprendizado através de atividades lúdicas.

Durante o desenvolvimento deste plano, as atividades são pensadas não só para entreter, mas principalmente para estimular habilidades cognitivas, motoras e sociais, tornando o ambiente educativo mais dinâmico e atraente. As brincadeiras propostas são voltadas para possíveis exageros ou limitações que crianças nesta faixa etária podem ter, para que assim possamos fomentar o crescimento e a autonomia infantil de maneira saudável e alegre.

Tema: Brincadeiras
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

×

Estimular o desenvolvimento de habilidades sociais, motoras e cognitivas em crianças entre 1 e 2 anos, por meio de brincadeiras diversificadas que favoreçam a interação e a identidade.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar momentos de integração entre as crianças, desenvolvendo a solidariedade e o cuidado.
– Estimular a comunicação entre crianças e adultos.
– Fomentar a autonomia motora por meio do deslocamento e da exploração do espaço.
– Facilitar a expressão dos sentimentos e desejos através de brincadeiras e diálogo.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Materiais Necessários:

– Brinquedos de empilhar.
– Bolas de diferentes tamanhos.
– Materiais para arte (papéis coloridos, giz de cera).
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos).
– Fitas coloridas ou lenços para dançar.

Situações Problema:

– Como podemos compartilhar os brinquedos durante a brincadeira?
– O que devemos fazer quando não conseguimos pegar um brinquedo que está distante?

Contextualização:

As brincadeiras são fundamentais para o desenvolvimento integral das crianças pequenas. Por meio de brincadeiras coletivas, elas aprendem a respeitar regras, a se relacionar com os outros e a desenvolver sua autonomia. Mesmo em um grupo reduzido, as interações nas brincadeiras proporcionam experiências ricas que favorecem o aprendizado de conceitos sociais e emocionais.

Desenvolvimento:

1. Preparação do ambiente: Organizar a sala, distinguindo áreas para diferentes tipos de brincadeiras, como espaço para movimento livre, criação artística e música.
2. Abertura com música: Iniciar a atividade com uma canção conhecida, envolvendo todos na dança e no movimento.
3. Brincadeira de roda: Promover uma brincadeira de roda, permitindo que as crianças se apresentem.
4. Movimentação livre: Oferecer os brinquedos e materiais, permitindo que as crianças explorem de maneira livre e criativa.
5. Fechamento: Reunir as crianças para um momento de conversa, onde podem compartilhar o que mais gostaram na atividade.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Roda de Música
*Objetivo*: Desenvolver a atenção auditiva e a coordenação motora.
*Descrição*: As crianças devem circular em volta de um instrutor que toca uma música. Na pausa da música, elas devem congelar.
*Instruções*: Colocar um CD ou utilizar um celular para tocar músicas infantis conhecidas.

Atividade 2: Jogo da Memória com Objetos
*Objetivo*: Trabalhar a percepção e a memória.
*Descrição*: Apresentar diversos objetos, cobri-los e solicitar que as crianças memorizem e digam quais objetos estavam presentes.
*Instruções*: Colocar os objetos em uma bandeja, cobri-los após um tempo e pedir para que descrevam o que viram.

Atividade 3: Dançando com Fitilhos
*Objetivo*: Estimular a expressão criativa e o movimento.
*Descrição*: Fornecer fitas ou lenços coloridos e promover uma dança ao som de músicas variadas.
*Instruções*: Incentivar as crianças a se movimentar conforme a música, dando liberdade de criação.

Atividade 4: Pintura livre com giz de cera
*Objetivo*: Desenvolver a coordenação motora fina.
*Descrição*: Proporcionar folhas de papel e giz de cera, permitindo que as crianças desenhem livremente.
*Instruções*: Supervisione a atividade, oferecendo apoio e estímulo a todos os alunos.

Atividade 5: Brincando com Bolas
*Objetivo*: Aumentar a coordenação e o controle motor.
*Descrição*: Usar diferentes tamanhos de bolas para que as crianças possam rolar, chutar e brincar.
*Instruções*: Organizar espaço suficiente e sempre orientar para o cuidado durante as brincadeiras.

Discussão em Grupo:

Realizar uma roda de conversa ao final das atividades, onde as crianças podem expressar o que aprenderam e qual atividade foi a sua favorita. Isso pode ajudar a ensinar a compreender emoções e experiências individuais.

Perguntas:

– Como podemos cuidar dos nossos brinquedos durante as brincadeiras?
– O que você sente quando vê seu amigo triste?
– Quais cores você usou na sua pintura?

Avaliação:

A avaliação será observacional, baseada na participação das crianças durante as atividades. O educador deve observar como as crianças interagem com os brinquedos, o respeito às regras estabelecidas e a comunicação entre elas.

Encerramento:

Finalizar a aula com um momento de relaxamento. Em círculo, os alunos podem falar sobre o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades. Isso ajuda a valorizar a experiência coletiva e a fortalecer os laços entre os participantes.

Dicas:

Esteja sempre atento ao ritmo e às necessidades das crianças. Cada atividade deve ser realçada na sua importância, utilizando a linguagem lúdica para manter o interesse delas, além de promover um ambiente seguro e acolhedor. A comunicação é fundamental: sempre que possível, converse sobre o que está sendo feito, estimulando o vínculo afetivo e a capacidade de expressão das crianças.

Texto sobre o tema:

As brincadeiras são muito mais do que simples atividades recreativas. Para crianças na faixa etária de 1 a 2 anos, brincar é, na verdade, a forma como elas começam a entender o mundo que as cerca. Através do jogo, elas exploram não somente o ambiente físico, mas também as suas interações sociais. As discussões e reflexões em torno das brincadeiras são essenciais porque são elas que proporcionam o entendimento de sentimentos, compartilhamento e acolhimento.

Além disso, o ato de brincar permite que as crianças desenvolvam habilidades fundamentais ao longo do seu crescimento. Desde a manipulação de objetos até o estabelecimento de ligações afetivas com seus colegas e educadores, cada elemento está interligado. Por exemplo, ao compartilhar um brinquedo, a criança não está apenas se divertindo, mas também exercitando a solidariedade, aprendendo a se comunicar e destacando a importância do respeito mútuo. Essa troca é um pilar para o fortalecimento das relações interpessoais, que é vital nesta fase de desenvolvimento.

Portanto, ao planejar atividades de brincadeiras, é crucial que os educadores estejam cientes de que o objetivo vai além do entretenimento. Cada brincadeira deve ter um propósito claro que promova a interação social, o desenvolvimento motor e a autoexpressão. Para isso, a criação de ambientes seguros e acolhedores deve ser uma prioridade, garantindo o crescimento emocional e cognitivo das crianças. Promover um espaço onde elas possam se sentir livres para explorar, perguntar e experimentar é fundamental para o aprendizado efetivo.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula proposto pode ser desdobrado em diferentes contextos e áreas de aprendizado, permitindo que as crianças se aprofundem nas experiências lúdicas. As brincadeiras podem ser ampliadas para incluir outras temáticas, como a exploração de cores e texturas, ou até mesmo a introdução de histórias que possam ser contadas através da arte. Incorporar a literatura infantil nas atividades pode abrir um novo leque de possibilidades, onde as crianças conhecem personagens e aprendem sobre o mundo.

Outra forma de desdobrar o plano é integrar atividades ao ar livre, onde a natureza se torna um espaço de aprendizado e brincadeira. Caminhadas nos arredores da instituição podem oferecer oportunidades para observar elementos da natureza e tornar as atividades ainda mais ricas. Isso pode estimular curiosidade e a observação, levando as crianças a aprender a respeitar não só o ambiente, mas também seus colegas e a diversidade de vivências.

As atividades também podem ser adaptadas de acordo com as estações do ano, incorporando elementos próprios de cada período. Assim, as brincadeiras podem adaptadas para trazer novos materiais que despertem curiosidade, como folhas, flores e até mesmo elementos de carnaval. Essa flexibilidade é significativa, pois permite que o aprendizado aconteça de uma maneira orgânica, sempre respeitando as necessidades e características dos alunos.

Orientações finais sobre o plano:

Concluindo, as brincadeiras são fundamentais na educação infantil e seu valor se estende além do simples ato de jogar. Elas se tornam instrumentos que estimulam o desenvolvimento integral das crianças, promovendo não apenas a diversão, mas também o aprendizado significativo. Ao adotar abordagens lúdicas e interativas, o educador tem o poder de fomentar um ambiente que valoriza a socialização e o respeito mútuo.

As orientações para o planejamento destas atividades devem priorizar sempre a flexibilidade, uma vez que crianças da idade de 1 a 2 anos podem ter suas necessidades muito variáveis. Não há uma fórmula fixa; o educador deve permanecer atento às dinâmicas do grupo, adaptando as atividades conforme as reações e o engajamento dos alunos. Essa disposição de flexibilizar práticas e encorajar o diálogo é crucial para criar um ambiente onde o aprendizado floresça.

Por fim, a promoção de atividades lúdicas que estimulem tanto o corpo quanto a mente é um passo vital na formação de um educador consciente sobre a importância da brincadeira. Propor um tempo de reflexão e troca de experiências no encerramento de cada atividade não só celebra a vivência compartilhada, mas é também uma forma de desenvolver a consciência crítica das crianças, ao incentivá-las a expressar seus sentimentos e opiniões.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: “Caça ao Tesouro”
*Objetivo*: Estimular a observação e o trabalho em grupo.
*Descrição*: Entregar pequenos objetos coloridos para que as crianças procurem na sala. Os objetos devem ser visíveis, mas distribuídos em diferentes locais.
*Materiais*: Brinquedos pequenos e coloridos.
*Instrução*: Explique a brincadeira para as crianças e incentive-as a trabalhar em conjunto para encontrar os objetos.

Sugestão 2: “Caminhada Sensorial”
*Objetivo*: Desenvolver os sentidos e a percepção espacial.
*Descrição*: Criar um caminho com diferentes texturas (toalhas, tapetes, grama artificial) e incentivar as crianças a caminharem descalças.
*Materiais*: Diversos tipos de tecidos e texturas.
*Instrução*: Organize o percurso e observe as reações das crianças. Estimule-as a descreverem o que sentem.

Sugestão 3: “Festa dos Sons”
*Objetivo*: Reconhecer sons e desenvolver musicalidade.
*Descrição*: Propor uma atividade onde as crianças possam explorar diferentes instrumentos musicais.
*Materiais*: Pandeiros, chocalhos e outros instrumentos.
*Instrução*: Organize uma círculo e peça para que as crianças toquem os instrumentos em momentos diferentes.

Sugestão 4: “Arte com Natureza”
*Objetivo*: Criar e explorar a criatividade através da natureza.
*Descrição*: Reunir folhas, galhos e flores para a criação de artesanato.
*Materiais*: Materiais da natureza coletados.
*Instrução*: Ofereça cola e papel em que as crianças podem colar as colhetadas.

Sugestão 5: “Brincadeira com Bonecos”
*Objetivo*: Estimular a empatia e a socialização.
*Descrição*: Usar bonecos para dramatizar historias em grupo.
*Materiais*: Bonecos de pano ou de plástico.
*Instrução*: Propor que cada criança escolha um boneco para representar e conduzir uma pequena história.

Com estas atividades lúdicas, as crianças poderão explorar e desenvolver suas habilidades sociais e motoras de maneira prazerosa e significativa, alinhando-se às diretrizes da BNCC, fortalecendo o aprendizado em um ambiente lúdico e estimulante.