Plano de Aula: Brincadeiras e jogos populares (Ensino Fundamental 1) – 3º Ano

A prática de brincadeiras e jogos populares é essencial para o desenvolvimento cultural e social das crianças, além de ser uma oportunidade rica para integrar conhecimentos de diversas disciplinas, como Educação Física, História e Artes. Neste plano de aula destinado ao 3º ano do Ensino Fundamental, os alunos terão a chance de explorar jogos tradicionais, compreender seu contexto histórico e social, e desenvolver habilidades motoras através de atividades lúdicas. O objetivo é propiciar um espaço onde as crianças possam vivenciar e refletir sobre a importância dessas práticas na cultura brasileira e mundial.

Além disso, este plano prioriza o envolvimento ativo dos alunos, utilizando recursos que estimulem a cooperatividade e o respeito à diversidade cultural. A ideia é que cada atividade não apenas promova o aprendizado curricular, mas também crie um ambiente de colaboração e alegria, características fundamentais na infância. Durante o desenvolvimento do plano, as crianças se envolverão em atividades que permitem a expressão criativa e o desenvolvimento motor, ao mesmo tempo em que aprendem sobre a história das brincadeiras e jogos que praticarão.

Tema: Brincadeiras e jogos populares
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 1 a 9 anos

Objetivo Geral:

×

Promover o conhecimento e a valorização das brincadeiras e jogos populares como patrimônio cultural, desenvolvendo habilidades motoras e sociais nos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental.

Objetivos Específicos:

– Compreender a importância das brincadeiras na formação da identidade cultural.
– Desenvolver habilidades motoras e sociais por meio da prática de jogos.
– Refletir sobre a diversidade cultural existente nas diferentes formas de brincar.

Habilidades BNCC:

– (EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico-cultural.
– (EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas linguagens, as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana, explicando suas características e a importância desse patrimônio histórico-cultural na preservação das diferentes culturas.
– (EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam a cidade, o município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida rural/vida urbana).

Materiais Necessários:

– Fitas coloridas para demarcar o espaço de jogos
– Pneu ou corda para criar obstáculos (para jogos de habilidades)
– Materiais para confecção de brinquedos (papel, tesoura, cola, canetinhas)
– Folhas de papel para registro das brincadeiras
– Aparelho de som para música (opcional)

Situações Problema:

1. Como os jogos e brincadeiras refletem a cultura de um povo?
2. Quais as semelhanças e diferenças das brincadeiras entre as crianças de diferentes regiões do Brasil?
3. Como podemos recriar um jogo tradicional para torná-lo mais inclusivo?

Contextualização:

Iniciaremos a aula com uma breve conversa sobre o significado das brincadeiras em diferentes culturas, ressaltando como essas práticas se perpetuam através das gerações. Será importante destacar a função social das brincadeiras, como forma de interação e aprendizado, além de sua importância no desenvolvimento motor das crianças.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em três partes principais: introdução teórica, prática de jogos e avaliação/reflexão.

1. Introdução Teórica (15 minutos): Apresentar aos alunos alguns jogos populares e suas origens. Utilizar imagens ou vídeos para ilustrar as diferentes brincadeiras. Isto pode incluir jogos como a “Queimada”, “Pular Corda”, entre outros, explicando a importância cultural de cada um.

2. Prática de Jogos (25 minutos): Dividir a turma em pequenos grupos e organizar as atividades nas seguintes estações:
– Estação 1 – Pular Corda: Ao menos duas crianças pulam enquanto outras recitam rimas.
– Estação 2 – Queimada: Equipar a turma para realizar o jogo em formato de “queimada”, enfatizando as regras de segurança.
– Estação 3 – Brincadeira do Lencinho: Usar um lenço para brincar em duplas, onde um aluno corre para pegar o lenço antes que o outro.

3. Avaliação/Reflexão (10 minutos): Reunir a turma e promover uma roda de conversação onde cada grupo compartilha suas experiências com os jogos, o que aprenderam e como se sentiram durante a brincadeira. Pedir que mencionem uma brincadeira nova que aprenderam e relatem suas especialidades.

Atividades sugeridas:

1. Atividade 1: Criação de um diário das brincadeiras
– Objetivo: Incentivar a escrita e a reflexão sobre as experiências lúdicas.
– Descrição: Os alunos devem desenhar ou escrever sobre uma brincadeira que mais gostaram durante a prática.
– Instruções: Entregar folhas em branco para os alunos e explicar que eles terão 10 minutos para desenhar ou escrever uma pequena história sobre a brincadeira.
– Material: Papel e lápis.

2. Atividade 2: Apresentação cultural de uma brincadeira
– Objetivo: Desenvolver a oralidade e a expressão artística.
– Descrição: Cada grupo deve escolher uma brincadeira, pesquisar sua história e apresentar aos colegas.
– Instruções: Dividir a turma em grupos e dar 15 minutos para que planejem sua apresentação.
– Material: Dados de pesquisa (livros, internet) acessíveis.

3. Atividade 3: Jogos de movimento
– Objetivo: Trabalhar a coordenação motora.
– Descrição: Organizar um circuito com obstáculos relacionados a jogos populares e tradicionalmente conhecidos.
– Instruções: As crianças devem completar o circuito e contar quantas vezes conseguiram passar em um tempo determinado.
– Material: Pneus, cordas, cones para demarcar o espaço.

Discussão em Grupo:

Promover reflexões e discutir sobre:
– A diferença entre jogar e competir.
– Como as brincadeiras podem unir diferentes culturas.
– Analisar a importância de respeitar as regras dos jogos.

Perguntas:

1. Por que as brincadeiras são essenciais para a cultura de um povo?
2. O que você aprendeu sobre a diversidade das brincadeiras?
3. Como podemos adaptar um jogo para que todos possam jogar?

Avaliação:

A avaliação será feita através da observação contínua durante as atividades práticas e da participação na roda de conversa. O professor avaliará a capacidade dos alunos de trabalhar em grupo, respeitar as regras dos jogos e expressar opiniões sobre o que aprenderam.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma música alegre que represente a cultura local ou uma canção que as crianças tenham mencionado durante as atividades. Perguntar aos alunos o que mais gostaram na aula e se gostariam de experimentar outras brincadeiras no futuro.

Dicas:

– Incentive a criatividade dos alunos na hora de brincar e a adaptação das regras.
– Esteja atento às necessidades de inclusão, garantindo que todos os alunos possam participar das atividades.
– Utilize imagens e vídeos que representem as brincadeiras em contextos diversos, para enriquecer a discussão.

Texto sobre o tema:

Os jogos e brincadeiras populares representam uma rica parte do patrimônio cultural brasileiro, funcionando como instrumentos de socialização, aprendizado e transmissão de valores. Desde os jogos de roda simples até as competições mais organizadas, cada brincadeira carrega uma história, um significado e um conjunto de regras que refletem a identidade cultural de grupos sociais e comunidades. No Brasil, as diversificações regionais levam a uma variedade incrível de práticas lúdicas em diferentes contextos, mostrando a pluralidade cultural do país.

Essas brincadeiras muitas vezes estão interligadas às tradições locais e aos costumes de entidade, que proporcionam não apenas diversão, mas uma forma de expressão das identidades afetivas e históricas. As crianças, ao brincarem, desenvolvem habilidades sociais, motoras e cognitivas, além de estabelecerem vínculos com seus pares. Assim, ao reconhecer e valorizar a importância dos jogos populares, estamos contribuindo para a preservação de nossa memória cultural e para o desenvolvimento integral das novas gerações.

Além do aspecto social, os jogos favorecem o desenvolvimento motor e a capacidade de trabalho em equipe. Eles proporcionam um espaço seguro para que a criança explore suas capacidades, interesses e limites, sempre de forma lúdica. Dentro do ambiente escolar, é fundamental que os professores estimulem essas práticas, usando-as como uma ferramenta pedagógica que integra o currículo e contribui para o aprendizado efetivo e significativo dos alunos.

Desdobramentos do plano:

As brincadeiras e jogos propostos neste plano de aula podem servir como ponto de partida para diversas atividades interdisciplinares. Ao longo do semestre, os alunos podem aprofundar seu conhecimento sobre a cultura popular, realizando pesquisas sobre as origens de diferentes jogos, suas variações nas regiões do Brasil e o significado cultural que carregam. Essas atividades podem culminar em feiras culturais, onde as escolas podem expor trabalhos, apresentar dramatizações ou realizar bate-papos com a comunidade sobre a importância da preservação cultural.

Além disso, as aulas podem ser ampliadas para envolver aspectos de outras disciplinas, como a Matemática, com a contagem de pontos e a resolução de problemas baseados nas regras dos jogos. Acontecerão, assim, oportunidades para que os alunos desenvolvam o raciocínio lógico ao mesmo tempo que aprendem sobre a sua cultura. Outra possibilidade é a integração com a Língua Portuguesa, onde eles podem criar contos ou poemas baseados nas brincadeiras praticadas.

É importante também reforçar para os alunos que o respeito às diferenças e a inclusão são fundamentais, pois elas enriquecem ainda mais as experiências lúdicas. Este aprendizado se torna crucial ao apontar a importância de ações coletivas e sempre respeitosas nas brincadeiras, características de uma cultura que busca um desenvolvimento social harmonioso e pacífico. Ao final do semestre, é esperado que os alunos não só tenham dominado brincadeiras populares, como também estejam mais conscientes sobre a importância de celebrar a diversidade cultural.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula é mais que uma simples atividade de recreação; ele serve como um meio de estreitar laços sociais e compreender a riqueza do patrimônio cultural que cada brincadeira representa. O professor deve manter sempre a sensibilidade ao conduzir as atividades, adequando-as para garantir que todos participem ativamente. A inclusividade e a consideração aos diferentes níveis de habilidade devem ser prioritárias, garantindo que cada criança vivencie com alegria e satisfação.

O registro das atividades e o feedback dos alunos são ferramentas valiosas para o aprimoramento contínuo do ensino. Incentivar os alunos a imitar e experimentar, a partir do que observaram, permite que eles se sintam seguros para explorar ainda mais sua capacidade criativa e de jogador. Por fim, é essencial cultivar um ambiente de aprendizado onde a expressão e o desfrutar dos jogos sejam sempre ressaltados, criando assim um elo profundo entre a educação e a cultura.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincadeira do Passa Anel: Uma brincadeira clássica onde uma criança deve esconder um anel em sua mão, enquanto os outros tentam adivinhar onde está.
– Objetivo: Estimular a atenção e o raciocínio lógico.
– Material: Um anel ou objeto pequeno.
– Modo de condução: Em círculo, um aluno esconde o anel e os outros fazem perguntas até descobrir o local.

2. Pular Corda em Grupo: Duas crianças seguram uma corda e pulam enquanto outras recitam rimas.
– Objetivo: Trabalhar a coordenação e o ritmo.
– Material: Corda longa.
– Modo de condução: Ensinar rimas tradicionais que possam ser recitadas durante a brincadeira.

3. Jogo da Estátua: Em uma música, as crianças dançam, e ao parar a música, devem congelar na posição em que estão.
– Objetivo: Incentivar a atenção e o autocontrole.
– Material: Aparelho de som.
– Modo de condução: Observar as crianças e verificar quem consegue ficar imóvel por mais tempo.

4. A Carretinha: Uma criança segura a perna de outra, fazendo uma carretinha. Alternar os papéis.
– Objetivo: Trabalhar a força e a cooperação.
– Material: Nenhum.
– Modo de condução: Garantir que o espaço esteja seguro e livre de obstáculos.

5. Corrida de Saco: Organizar uma corrida onde os alunos devem pular dentro de sacos.
– Objetivo: Aumentar a agilidade e a força.
– Material: Sacos grandes.
– Modo de condução: Fazer equipes e promover uma competição amigável, estimulando o espírito de equipe.

Essas atividades lúdicas, diversificadas e adaptáveis dão continuidade à proposta de aprendizagem contínua através da diversão e da cultura popular, garantindo que todas as crianças tenham a chance de brilhar em movimento.