Plano de Aula: Brincadeiras e jogos cultura populares presente no contexto – 1º Ano
Esse plano de aula é desenvolvido para estimular a exploração de brincadeiras e jogos culturais populares, promovendo o reconhecimento e a valorização desses elementos na formação da identidade dos alunos. Através de atividades lúdicas e interativas, será possível conectar os estudantes às tradições de sua comunidade, ao mesmo tempo em que se trabalha habilidades fundamentais na leitura, escrita e matemática.
A proposta é proporcionar um ambiente de aprendizado significativo, onde as crianças possam se divertir e aprender ao mesmo tempo. As brincadeiras e os jogos não apenas promovem o desenvolvimento motor e social, mas também são fundamentais para a construção do conhecimento, permitindo que os alunos aprendam sobre a cultura ao seu redor e desenvolvam competências essenciais para a convivência em grupo.
Tema: Brincadeiras e Jogos Culturais Populares
Duração: 80 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento e a valorização das brincadeiras e jogos culturais populares, promovendo a interação social e o aprendizado por meio de experiências lúdicas.
Objetivos Específicos:
– Fazer com que os alunos reconheçam diferentes brincadeiras populares e suas origens culturais.
– Desenvolver habilidades de leitura e escrita através da produção de textos sobre as brincadeiras.
– Estimular o raciocínio lógico e matemático através de jogos que envolvam contagem e estratégia.
– Fomentar a colaboração e o trabalho em equipe durante a realização das atividades lúdicas.
Habilidades BNCC:
– Português:
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando as rimas.
– Matemática:
(EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e medida.
– História:
(EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.
– Geografia:
(EF01GE02) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras de diferentes épocas e lugares.
– Educação Física:
(EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional.
Materiais Necessários:
– Papel e canetas coloridas para produção de textos e desenhos.
– Cordas ou fitas para jogos de corda.
– Bolas de diferentes tamanhos para jogos de habilidade.
– Recortes de jornais sobre jogos e brincadeiras tradicionais para leitura e discussão.
– Materiais variados para construção de brinquedos (papel, caixas, garrafas, etc).
Situações Problema:
– Por que as brincadeiras populares são importantes para nossa cultura?
– Como podemos recriar uma brincadeira que as nossas famílias costumavam brincar?
Contextualização:
As brincadeiras e jogos populares são expressões culturais que trazem consigo histórias, tradições e valores. Ao trabalhar este tema, os alunos são convidados a refletir sobre a importância dessas expressões na construção da identidade cultural e na convivência em comunidade. Essa reflexão torna-se ainda mais significativa ao relacionar as brincadeiras a momentos culturais específicos e locais.
Desenvolvimento:
1. Abertura – Comece a aula convidando os alunos a compartilharem as brincadeiras que costumam fazer. Pergunte sobre os nomes e como as jogam. Faça uma roda de conversa, incentivando o diálogo.
2. Leitura de um texto – Apresente um texto curto sobre uma brincadeira popular, como a “Amarelinha” ou “Pique-esconde”. Realize a leitura em voz alta e estimule os alunos a comentarem sobre isso.
3. Atividade de produção de texto – Após a leitura, solicite que os alunos escrevam em duplas ou trios um pequeno texto sobre a brincadeira que escolheram. Eles devem incluir o nome da brincadeira, como se joga, e um desenho ilustrativo.
4. Jogos e brincadeiras – Organize os alunos em grupos para jogar as brincadeiras populares. Escolha algumas como “Cowboy e Índio”, “Queimada” ou “Pega-pega”. Oriente para que todos tenham a oportunidade de participar.
5. Reflexão final – Reúna a turma novamente e peça para que compartilhem suas impressões tanto sobre as brincadeiras jogadas quanto sobre a atividade de produção de textos.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Pesquisar as originas das brincadeiras e criar um mural.
– Objetivo: Promover a pesquisa e o reconhecimento cultural.
– Descrição: Os alunos devem pesquisar sobre brincadeiras populares e suas origens. Vamos criar um mural na sala com imagens e informações coletadas.
– Materiais: Papel, revistas, tesoura, cola, cartolina.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades de leitura, podem trazer imagens e a professora pode ajudar na escrita.
Dia 2: Contação de histórias sobre brincadeiras.
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de escuta e interpretação.
– Descrição: Ler um livro que trate sobre brincadeiras e discutir a história posteriormente.
– Materiais: Livro ilustrado sobre brincadeiras.
– Adaptação: Incentivar que os alunos possam contar suas próprias histórias ao final.
Dia 3: Criação de uma nova brincadeira.
– Objetivo: Estimular a criatividade e o trabalho em grupo.
– Descrição: Grupos criam uma nova brincadeira e apresentar às outras turmas.
– Materiais: Espaço para brincadeira e materiais variados.
– Adaptação: Alunos poderão usar suportes visuais e auxílio na descrição.
Dia 4: Jogos matemáticos com brincadeiras.
– Objetivo: Desenvolver raciocínio lógico através de jogos.
– Descrição: Brincadeiras que envolvam contagem e estratégia, como “Baleia”, onde as crianças têm que contar até oito enquanto brincam.
– Materiais: Bolas, cores, números desenhados em papéis.
– Adaptação: Criar variações para alunos com maior dificuldade, como usar menos elementos.
Dia 5: Análise da evolução das brincadeiras.
– Objetivo: Discutir a evolução cultural.
– Descrição: Comparar brincadeiras de hoje com aquelas que as avós brincavam.
– Materiais: Recortes de jornais, imagens e Nossa Senhora da Conceição.
– Adaptação: Proporcionar espaços de discriminação assistida.
Discussão em Grupo:
– Quais brincadeiras foram mais divertidas?
– Como as regras mudaram ao longo do tempo?
– De que forma as brincadeiras podem nos ensinar sobre nossa cultura?
Perguntas:
– Você conhece alguma brincadeira que seus pais ou avós brincavam?
– Por que as brincadeiras são importantes para a nossa cultura?
– Como podemos recriar uma brincadeira que as nossas famílias costumavam brincar?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, a capacidade de trabalhar em grupo, a criatividade nas produções de texto e desenhos, além da compreensão das brincadeiras propostas.
Encerramento:
Ao final da aula, será realizada uma roda de conversa para que os alunos compartilhem o que aprenderam. Será incentivada a expressão de sentimentos e opiniões sobre as atividades, além de refletir sobre a importância das brincadeiras para a cultura.
Dicas:
– É importante adaptar as atividades para que todos os alunos consigam participar, considerando suas individualidades e limitações.
– Utilize a música e a dança para animar as atividades, tornando-as mais interativas e divertidas.
– Valorize as falas e ideias dos alunos durante as discussões.
Texto sobre o tema:
As brincadeiras e jogos populares são episódios de nossa história coletiva. Elas nos conectam a nossas raízes e fortalecem os laços comunitários. Desde as antigas danças numa roda até os jogos de rua, cada brincadeira traz uma história a ser compartilhada. Na infância, a brincadeira se torna um ato social de suma importância, em que as crianças aprendem a conviver, a partilhar e a respeitar uns aos outros.
Essas atividades lúdicas são mais do que meras fontes de entretenimento. Elas são ferramentas pedagógicas que promovem a aprendizagem de diversas formas, além de desenvolver habilidades essenciais para o convívio social. Jogos populares, como “Pique Esconde”, permitem um espaço de liberdade, onde a criança pode se expressar e explorar o mundo à sua volta. Essas experiências são fundamentais para o desenvolvimento social e emocional.
Além disso, é crucial que as gerações mais novas conheçam as brincadeiras de seus antepassados. Isso contribui para a preservação do patrimônio cultural, transmitindo valores e tradições de geração para geração. Portanto, valorizar essas atividades é uma forma de honrar a memória de todos que, ao longo dos anos, divertiram-se com elas, proporcionando continuidade à cultura popular que nos forma.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser expandido para uma sequência de aulas em que cada semana enfoque uma técnica ou tipo de jogo popular. Isso pode incluir brincadeiras de roda, como “Ciranda Cirandinha”, e jogos de tabuleiro que foram populares na infância de diferentes gerações. Os alunos poderão explorar variações regionais dessas brincadeiras e, ao mesmo tempo, irão perceber a diversidade cultural.
Além disso, um projeto interdisciplinar pode ser elaborado, envolvendo as disciplinas de arte e música. Por exemplo, os alunos podem criar instrumentos musicais utilizando materiais recicláveis e, em seguida, utilizar esses instrumentos para acompanhar as brincadeiras, tornando a aula ainda mais rica em experiências sensoriais. Ao integrar a arte e a música nas atividades, os alunos poderão expressar sua criatividade de forma mais ampla, reconhecendo a importância das múltiplas formas de expressão artística em seu aprendizado.
Por fim, as aulas podem culminar em uma apresentação para a comunidade escolar, onde os alunos compartilham suas produções, brincadeiras e testemunhos. Organizar uma “feira de brincadeiras” permitirá que as famílias das crianças participem, interagindo e se relembrando de suas próprias infância, unindo diferentes gerações através da cultura popular. Essa ação promove não apenas o aprendizado, mas também um senso de pertencimento e comunidade.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja atento às dinâmicas de grupo e individualidade de cada aluno. Avaliar a interação entre os colegas e o desenvolvimento das habilidades é essencial para proporcionar um ambiente de aprendizado inclusivo. Através da observação, o educador poderá adaptar as atividades conforme necessário para atender às necessidades dos estudantes.
O papel do educador não se restringe apenas a apresentar os conteúdos, mas inclui também fomentar a curiosidade e o pensamento crítico. A interação entre alunos e professor deve ser fluida e aberta. Isso permitirá que as crianças se sintam à vontade para compartilhar ideias, fazendo com que o aprendizado surja de maneira mais espontânea e significativa.
Além disso, o professor deve buscar criar um ambiente seguro onde os alunos se sintam valorizados e respeitados. A diversidade é um ponto forte em sala de aula, e ao explorar as brincadeiras populares, os alunos têm a oportunidade de conhecer e respeitar as diferenças, fortalecendo laços e construindo uma comunidade mais inclusiva e respeitosa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeiras de roda: Organize brincadeiras de roda que envolvam canções populares, onde os alunos poderão cantar, dançar e brincar juntos. Essa atividade promove interação e movimentação, facilitando o desenvolvimento social e motor.
2. Criação de jogos de tabuleiro: Os alunos podem em grupo criar um jogo de tabuleiro que represente uma brincadeira popular, utilizando desenho e colagem. Essa atividade estimula a criatividade e o raciocínio lógico.
3. Desafio do “Pega-pega”: Organize uma competição de “Pega-pega” com regras específicas que os alunos deverão criar em grupo. Isso possibilita o aprendizado sobre regras e trabalho em equipe.
4. Feira de Piquenique: Realize um piquenique onde os alunos podem levar jogos tradicionais para jogar. Isso facilita a interação familiar e o resgate de memórias de infância entre os familiares.
5. Brincadeira com materiais recicláveis: As crianças podem trazer materiais recicláveis para criar brinquedos. Isso ajuda a desenvolver a consciência ambiental e ainda proporciona uma nova forma de brincar e aprender, além de valorizar a criatividade.
O objetivo é que as atividades sejam dinâmicas e interativas, aliando aprendizado, cultura popular e diversão, de modo que os alunos se sintam motivados a explorar e compartilhar suas experiências.
