Plano de Aula: Brincadeiras de Estátua (40 minutos)
O plano de aula a seguir foi elaborado com o intuito de proporcionar uma experiência lúdica e enriquecedora para as crianças no contexto da educação infantil. A atividade proposta envolve a brincadeira de estátua, que tem como principal objetivo estressar a importância do movimento e a socialização, promovendo também a atenção e o controle emocional. Esta abordagem é extremamente benéfica para crianças pequenas, pois facilita a construção de laços afetivos e o desenvolvimento de habilidades sociais, trazendo um impacto positivo em seu aprendizado.
Nesse contexto, a brincadeira de estátua se mostra uma excelente ferramenta didática, uma vez que promove a interação entre os alunos, estimula a criatividade e desenvolve habilidades motoras. Este ambiente lúdico permite que as crianças expressem suas emoções e explorem seu corpo de forma segura, criando um espaço de aprendizado que incentiva a participação e o respeito mútuo. Este plano, então, visa não apenas ensinar, mas também nutrir a curiosidade e a sociabilidade, elementos fundamentais na formação da identidade do educando.
Tema: Brincadeiras de Estátua
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Propor uma atividade lúdica que estimule o movimento, a atenção, e a socialização entre as crianças por meio da brincadeira de estátua.
Objetivos Específicos:
– Promover a interação entre as crianças durante a atividade.
– Desenvolver a percepção corporal e o controle motor.
– Estimular a concentração e a atenção às regras de convivência e respeito durante a brincadeira.
– Facilitar a comunicação e o entendimento entre as crianças e o educador.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Materiais Necessários:
– Um espaço amplo e seguro para as atividades.
– Música leve e animada (opcional).
Situações Problema:
Como as crianças poderão entender e passar pela situação de brincar de “estátua”? Quais são os desafios de permanecer paradas enquanto a música toca?
Contextualização:
As crianças bem pequenas estão em uma fase de desenvolvimento em que a exploração do corpo é fundamental. A brincadeira de estátua proporciona não somente a movimentação, mas também a oportunidade de aprender a ouvir e perceber o espaço ao seu redor. Essa atividade lúdica permite a socialização e a construção de laços entre os colegas, estimulando valores como respeito e empatia, além de facilitar o aprendizado por meio do brincar.
Desenvolvimento:
1. Preparação: Organize o espaço de modo que as crianças possam movimentar-se livremente. Se há a possibilidade de colocar uma música, escolha uma que seja animada e adequada ao grupo.
2. Introdução: Reúna as crianças e explique brevemente a dinâmica da brincadeira de estátua. Diga que, quando a música tocar, elas poderão dançar e se mover, mas quando a música parar, elas deverão ficar paradas como uma estátua.
3. Demonstração: Faça uma demonstração do que é ser uma estátua. Use seu corpo para se movimentar expressivamente e, quando a música parar, congele em uma posição. Incentive as crianças a fazerem o mesmo.
4. Execução: Inicie a música e permita que as crianças explorem a dança. Após um tempo, pare a música repentinamente e observe as reações.
5. Interação e Feedback: Após algumas rodadas, converse com as crianças sobre como foi a atividade. Pergunte como elas se sentiram quando a música parou e como foi tentar permanecer como uma estátua.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Estátua Musical
Objetivo: Desenvolver a concentração e o controle motor.
Descrição: As crianças se movimentam ao som da música e, com o sinal do educador, devem parar e imitar uma estátua. O educador pode orientar os movimentos antes de parar a música.
Materiais: Música animada.
Adaptação: Crianças que precisarem de assistência podem ser ajudadas fisicamente pelo educador.
– Atividade 2: Estátuas de Animais
Objetivo: Estimular a imaginação e a criatividade.
Descrição: Cada criança escolhe ser uma estátua de um animal diferente e imita sua postura ao parar.
Materiais: Conhecimento prévio de animais.
Adaptação: O educador pode modelar os movimentos junto com os alunos.
– Atividade 3: Desenhando Estátuas
Objetivo: Trabalhar habilidades motoras finas e criatividade.
Descrição: Após a brincadeira, cada criança terá a oportunidade de desenhar a sua estátua preferida.
Materiais: Papel e lápis de cor.
Adaptação: Crianças que estão aprendendo a segurar lápis podem usar materiais que ajudem na pegada.
– Atividade 4: Estátuas Na Natureza
Objetivo: Explorar o ambiente ao ar livre e compreender posições espaciais.
Descrição: Se houver acesso ao ar livre, leve as crianças para uma área externa e permita que elas façam estátua em diferentes locais, como em cima da grama ou perto de uma árvore.
Materiais: Espaço ao ar livre.
Adaptação: Crianças com dificuldades de locomoção podem participar com suporte.
– Atividade 5: Estátuas Cantantes
Objetivo: Integrar música e movimento.
Descrição: Ao invés de apenas parar, as crianças devem fazer uma pose de estátua enquanto cantam baixinho.
Materiais: Música e canções infantis.
Adaptação: Podem ser criadas diferentes melodias para que as crianças escolham o que mais gostam.
Discussão em Grupo:
Após a atividade, reúna as crianças e pergunte quais foram os seus momentos preferidos, como se sentiram ao permanecer em pose de estátua, e quais posições imitaram. Isso resulta em troca de experiências e sentimentos entre os colegas, reforçando a comunicação.
Perguntas:
1. Qual foi a sua pose de estátua favorita?
2. O que você sentiu quando a música parou?
3. Você consegue imitar o movimento de algum animal?
4. Foi fácil ou difícil ficar parado? Por quê?
Avaliação:
A avaliação se dará pela observação do envolvimento das crianças nas atividades e na interação entre elas. O educador pode notar como as crianças seguem as instruções, se estão respeitando as regras de convivência e como se comunicam verbalmente durante a atividade.
Encerramento:
Para encerrar a atividade, agradeça a participação de todas as crianças e reconheça suas contribuições. Reforce a importância de brincar e de se movimentar, parabenizando-as por sua habilidade em permanecerem como estátuas. Você pode convidá-las a refletir sobre o que aprenderam durante a brincadeira.
Dicas:
– Execute a atividade em um ambiente seguro, evitando objetos que possam machucar as crianças durante a movimentação.
– Varie o ritmo da música para manter o interesse e a atenção dos alunos.
– Considere realizar a atividade em grupos menores se as crianças apresentarem maior necessidade de atenção individual.
Texto sobre o tema:
A brincadeira de estátua é uma atividade clássica que encanta crianças de diversas idades, proporcionando momentos de descontração e aprendizado. Durante o desenvolvimento infantil, o movimento é um aspecto chave na formação das habilidades motoras, sociais e emocionais. Além disso, estimulando o controle do corpo nas atividades lúdicas, as crianças têm a oportunidade de testar seus limites e a sua capacidade de adaptação e reação. Esse tipo de atividade promove um ambiente familiar seguro para que possam enfrentar desafios, como aprender a parar e controlar impulsos, tudo enquanto se divertem.
Ademais, a brincadeira de estátua também pode ser uma excelente forma de trabalhar a musicalidade e a criatividade. O envolvimento com a música faz com que as crianças não apenas dancem, mas também se conectem a sons e ritmos variados, permitindo uma exploração sensorial rica. Por meio da expressão corporal, as crianças podem não apenas “parar” em uma determinada posição, mas também personificar emoções e estados de espírito, refletindo sobre como se sentem durante a dança e a imobilização.
Ao final, uma das principais lições que a brincadeira de estátua proporciona é a questão do coleguismo e o respeito ao espaço do outro. Ao dançar e fazer suas poses, as crianças aprendem a compartilhar o espaço e a respeitar o momento do outro, desenvolvendo laços de solidariedade e empatia que são essenciais para o convívio social. Esse desenvolvimento é crucial na formação da identidade e na construção de relacionamentos saudáveis, baseados no respeito e na amizade.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser desdobrado em diversas outras atividades. Por exemplo, podemos direcionar a brincadeira de estátua para diferentes contextos, como explorar as estações do ano ou os diferentes ambientes que as crianças conhecem. As crianças podem simular estar em uma floresta, no frio do inverno ou até mesmo em um dia de praia e adaptar suas poses de acordo com esses temas. Isso ajuda a conectar o aprendizado motor com conceitos e vivências do cotidiano.
Outro aspecto interessante para os desdobramentos é integrar a atividade com a arte. Após duas ou três sessões da brincadeira, as crianças poderão criar suas “estátuas” com materiais artísticos, relembrando as poses que mais gostaram. Esse tipo de atividade promove a criação de um portfólio artístico e expressivo, onde elas poderão ver suas representações e a imaginação ganha ainda mais espaço.
Por fim, a inclusão de familiares nas atividades finais pode fortalecer o vínculo entre crianças e adultos, promovendo um ambiente de aprendizagem comunitário e o reconhecimento da importância do brincar. Organize um dia especial onde os pais possam participar das brincadeiras de estátua junto com as crianças. Isso não só faz com que a experiência se torne mais significativa, mas também ajuda a construir uma rede de apoio entre os educadores e os pais.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o educador esteja preparado para guiar a atividade e manter a ordem durante a brincadeira. Proporcione um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças se sintam à vontade para expressar sua criatividade e movimente-se livremente, respeitando seus limites. Observações e feedback contínuos são essenciais para ajustar a dinâmica conforme o grupo se desenvolve.
Além disso, a documentação do processo educacional é uma prática valiosa. Registre o progresso das crianças na atividade, suas reações e interações com os colegas. Esse tipo de registro ajuda a visualizar o desenvolvimento emocional e social do grupo e facilita o planejamento de futuras atividades.
Por último, mantenha uma comunicação clara e aberta com os responsáveis das crianças, compartilhando as experiências e aprendizados da atividade. Isso ajuda a criar um ambiente de confiança e parceria entre escola e família, que é imprescindível para o desenvolvimento integral da criança.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Jogo de Imitação
Objetivo: Fomentar a autoexpressão.
Descrição: Escolha uma criança para ser o líder e ela deve guiar os colegas em diferentes movimentos. Cada criança deve imitá-la, seguindo uma sequência de movimentos.
Materiais: Nenhumas.
Adaptação: O educador pode fazer a imitação junto, ajudando as crianças mais tímidas.
– A Dança das Estátuas
Objetivo: Promover a musicalidade e o movimento.
Descrição: As crianças dançam livremente, e cada vez que a música para, elas devem congelar na pose de estátua.
Materiais: Nenhum material necessário.
Adaptação: Se a criança não consegue fazer uma posição de estátua, pode se sentar e manter a estabilidade.
– Funil de Sons
Objetivo: Brincar com diferentes sons.
Descrição: Coloque objetos que fazem sons em um funil e cada vez que uma criança faz a estátua, ela deve criar um som relacionado enquanto mantém a pose.
Materiais: Objetos sonoros como chocalhos ou panelas.
Adaptação: A criança pode ser ajudada a vibrar ou manipular os sons.
– Estátuas Fotográficas
Objetivo: Criar memórias da brincadeira.
Descrição: Após a atividade, fotografe cada criança em sua pose de estátua favorita.
Materiais: Câmera.
Adaptação: Coloque as fotos em um álbum que pode ser composto de lembranças das atividades.
– História das Estátuas
Objetivo: Estimular a imaginação.
Descrição: Após a atividade, o educador pode contar uma história sobre meninas e meninos que se tornaram estátuas e alimentaram o mundo com suas cores.
Materiais: Livro ou texto que contenha ilustrações estimulantes.
Adaptação: A história pode ser ilustrada usando brinquedos da sala ou materiais disponíveis.
Com isso, o plano de aula está completo, oferecendo um leque de atividades que são não apenas educativas, mas também muito divertidas, permitindo que as crianças bem pequenas aprendam brincando.
