Plano de Aula: Brincadeiras de coordenação com as bolas pequenas (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

A presente aula está planejada para envolver crianças na faixa etária de 1 a 2 anos em um ambiente lúdico e estimulante. O foco é o desenvolvimento da coordenação motora, utilizando bolas pequenas para que os pequenos aprendam a controlar seus movimentos de forma divertida e segura. Esse tipo de atividade é fundamental para a formação de habilidades motoras básicas, além de promover a interação social entre as crianças.

O uso e a manipulação de bolas pequenas permitem que as crianças experimentem diferentes formas de movimento, o que contribui para a percepção do corpo e o espaço, essencial nesta fase de desenvolvimento. Além disso, a proposta das atividades é fazer com que as crianças ajudem a construir um ambiente em que possam se expressar e desenvolver a confiança em suas capacidades. As atividades propostas não se restringem apenas ao aprimoramento motor, mas também à construção de vínculos sociais e à exploração das emoções.

Tema: Brincadeiras de coordenação com as bolas pequenas
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar experiências que desenvolvam a coordenação motora de crianças bem pequenas através de brincadeiras que utilizem bolas pequenas, promovendo a interação social e o cuidado no ambiente coletivo.

Objetivos Específicos:

– Estimular a coordenação motora fina e grossa.
– Incentivar a interação social entre as crianças.
– Desenvolver a percepção espacial e a noção de movimento (em cima, embaixo, dentro, fora).
– Promover a comunicação e o respeito às regras durante as brincadeiras.
– Criar um ambiente de confiança e solidariedade entre os envolvidos.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Materiais Necessários:

– Bolas pequenas de diversos tamanhos e cores (preferencialmente leves).
– Cones ou objetos que possam ser usados como obstáculos.
– Tapetes macios ou colchonetes para proteção do solo.
– Caixa ou cesto para guardar as bolas.
– Música de fundo suave e ritmada para acompanhar as atividades.

Situações Problema:

– Como podemos passar a bola de um para o outro?
– O que acontece quando jogamos a bola para cima?
– Como podemos fazer a bola rolar?

Contextualização:

As atividades com bolas pequenas fazem parte fundamental do desenvolvimento motor e social das crianças. As brincar de maneira coletiva, como passar, chutar ou rolar as bolas, traz benefícios não apenas para a coordenação motora mas também para a socialização e o trabalho em equipe. É importante que o educador, ao fazer a mediação da atividade, busque criar um clima onde as crianças se sintam seguras para explorar o espaço e experimentar várias formas de movimento.

Desenvolvimento:

1. Preparação do ambiente: Organizar o espaço com as bolas espalhadas e criar áreas delimitadas com os cones.
2. Apresentação das bolas: Mostrar as bolas para as crianças, incentivando-as a tocá-las e explorá-las.
3. Brincadeiras guiadas:
– Passar a bola: Pedir para que as crianças se organizem em roda e passarem a bola para o colega do lado.
– Rolar a bola: Estimular as crianças a rolar a bola para o ensino e descobrir diferentes formas de colocar em prática.
4. Música e movimento: Utilizar uma música suave para que as crianças possam mover-se ao som, explorando diferentes movimentos com a bola (pular, dançar, girar).
5. Organização do espaço: Ao final da atividade, envolver as crianças na tarefa de guardar as bolas na caixa, promovendo o cuidado e a participação coletiva.

Atividades sugeridas:

1. Atividade: Roda com Bolas
– Objetivo: Estimular a socialização e a coordenação motora.
– Descrição: As crianças se sentam em uma roda e devem passar a bola, falando o nome do colega para quem passar.
– Materiais: Bolas pequenas.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em coordenar, ajudar segurando a mão dela para direcionar a bola.

2. Atividade: Bola na Cesta
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de arremessar e a coordenação.
– Descrição: Colocar uma caixa ou cesto a uma distância acessível e incentivar as crianças a arremessarem as bolas.
– Materiais: Cesta/caixa, bolas pequenas.
– Adaptação: Reduzir a distância conforme necessário ou apoiar as crianças que não conseguem arremessar sozinhas.

3. Atividade: Rolar e Seguir
– Objetivo: Trabalhar a coordenação e a percepção espacial.
– Descrição: As crianças devem rolar a bola e seguir o seu movimento, observando onde a bola vai parar.
– Materiais: Bolas pequenas.
– Adaptação: Mostre o caminho com a sua mão antes para guiar as crianças.

4. Atividade: Música e Movimentos
– Objetivo: Fomentar a expressão corporal ao som da música.
– Descrição: Com a música tocando, incentivar as crianças a dançar segurando a bola.
– Materiais: Música animada e bolas pequenas.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem dançar, incentivá-las a se moverem ao ritmo da música e pegarem a bola.

5. Atividade: Caminhando com Bolas
– Objetivo: Promover o equilíbrio e a coordenação.
– Descrição: Caminhar em linha reta enquanto se equilibra com a bola sobre a cabeça.
– Materiais: Bolas pequenas.
– Adaptação: Se necessário, acompanhar a criança ajudando-a a segurar a bolinha.

Discussão em Grupo:

Realizar uma breve conversa depois das atividades para que as crianças compartilhem suas experiências. Questione-as sobre:
– Como se sentiram ao brincar com os colegas?
– Qual foi a parte mais divertida?
– O que aprenderam durante a brincadeira?

Perguntas:

– O que aconteceu quando você rolou a bola?
– Como você se sentiu quando passou a bola para o seu amigo?
– Qual é a cor da bola que você mais gostou?

Avaliação:

A avaliação vai se dar por meio da observação da participação e da interação das crianças nas atividades, além da sua capacidade de seguir as instruções dadas. O educador deve verificar se as crianças estão conseguindo se comunicar com os colegas e se mostraram-se seguras em manusear as bolas.

Encerramento:

Finalizar a atividade com uma roda de conversa e uma música suave, sensibilizando as crianças sobre a importância da cooperação e do divertimento durante as brincadeiras. Reforce a ideia de que todos se divertiram juntos e que podem fazer isso em outras ocasiões.

Dicas:

– Sempre supervisione as crianças durante as atividades para garantir sua segurança.
– Estimule a comunicação entre as crianças, promovendo um ambiente amigável.
– Reforce as regras básicas de convivência e cuidado, como esperar a sua vez e respeitar o espaço do colega.

Texto sobre o tema:

A coordenação motora é fundamental no desenvolvimento das crianças na fase inicial de suas vidas. Durante os primeiros anos, as habilidades motoras são aprimoradas por meio de brincadeiras e interação social. O uso de bolas pequenas em atividades que envolvem correr, passar e rolar é uma excelente maneira de trabalhar não apenas essas habilidades, mas também a interação social, o cuidado e a solidariedade entre crianças.

Em brincar, as crianças ocupam um papel ativo, onde aprendem a se relacionar com o espaço e com os objetos ao seu redor. Através de movimentos como desde simplesmente passar a bola de uma mão para a outra até rolá-la e correr atrás dela, desenvolvem o controle de seus membros superiores e inferiores, além da percepção do espaço em que se encontram. Com estas interações, também são promovidas práticas de cuidado, onde compartilham brinquedos e aprendem a respeitar o tempo e o espaço do outro, um aprendizado essencial para a formação de laços sociais saudáveis.

Ao final, as atividades com bolas pequenas se tornam uma ferramenta potente de aprendizado, pois, além dos benefícios físicos, promovem o desenvolvimento da comunicação, da escuta e do entendimento mútuo. As crianças tornam-se mais seguras ao se expressarem e ao partilhar suas experiências, resultando em um ambiente de sala de aula positivo e acolhedor.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser desdobrado em diversas atividades futuras que continuem a explorar a coordenação motora, a comunicação e a interação social. Poderíamos integrar outros tipos de brinquedos que envolvem movimento, tais como cordas, pequenos instrumentos musicais ou até mesmo danças. O objetivo é construir um ambiente lúdico que acolha as crianças durante suas descobertas.

Outro desdobramento interessante seria incluir atividades ao ar livre, como jogos com bolas em um parque ou espaço externo, onde as crianças possam explorar a natureza enquanto reforçam habilidades motoras. A mudança de ambiente pode proporcionar novas experiências e será uma oportunidade para trabalhar com as conquistas em um cenário diferente, estimulando ainda mais a curiosidade e a descoberta.

Por fim, ao longo do semestre, pode-se sistematizar esses encontros em forma de um projeto que documente as etapas do aprendizado, as práticas sociais construídas e como as crianças se relacionam com os desafios apresentados. Isso não apenas reforçará a importância das brincadeiras na Educação Infantil, mas proporcionará aos educadores um espaço de reflexão e construção coletiva em seus planejamentos.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais para este plano de aula são fundamentais para que o educador se sinta preparado e confiante ao conduzir as atividades. É vital que o professor se familiarize com as habilidades descritas na BNCC para a faixa etária de crianças bem pequenas e esteja sempre atento aos sinais de aprendizado que elas demonstram durante as atividades.

Promova sempre um espaço seguro e acolhedor, garantindo que cada criança se sinta valorizada e respeitada dentro do grupo. A comunicação é uma das chaves para o sucesso nas atividades; incentive o uso de expressões verbais e não verbais. Não esqueça que a paciência e a observação são elementos essenciais para adaptar as atividades em tempo real, de acordo com as necessidades das crianças que participam.

Por último, coloque em prática a ideia de que a brincadeira é um direito da criança e deve ser tratada como tal, garantindo que elas tenham liberdade para explorar, errar e aprender. As experiências lúdicas contributivas ao desenvolvimento integral da criança são essenciais nesta etapa inicial de formação e devem sempre ser devidamente valorizadas.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo do Espelho
– Objetivo: Estimular a percepção e a coordenação motora.
– Descrição: Um educador faz movimentos e as crianças tentam imitar, usando as bolas pequenas.
– Material: Bolas pequenas e espaço livre.
– Como conduzir: Demonstre um movimento e incentive as crianças a repetirem. Por exemplo, girar a bola, rolar, ou passá-la de uma mão para outra.

2. Caça ao Tesouro das Bolas
– Objetivo: Desenvolver habilidades de busca e coordenação.
– Descrição: Esconda bolas pequenas em diferentes locais da sala e peça para que as crianças as encontrem.
– Materiais: Bolas pequenas e objetos de marcação.
– Como conduzir: Explique o jogo e dê indicações. Ajude as crianças menores a encontrarem as bolas.

3. Bola Colorida
– Objetivo: Trabalhar a discriminação de cores e a coordenação.
– Descrição: Pedir que as crianças se movimentem com uma bola de uma determinada cor.
– Materiais: Bolas em diferentes cores.
– Como conduzir: Nomeie as cores e oriente as crianças a se moverem com a bola da cor indicada.

4. Dança da Bola
– Objetivo: Fomentar a coordenação e a expressão corporal.
– Descrição: Enquanto a música toca, as crianças devem dançar e, ao parar a música, todos devem segurar a bola.
– Materiais: Música e bolas pequenas.
– Como conduzir: Toque a música e oriente as crianças a dançar. Quando a música parar, eles devem encontrar a bola mais próxima.

5. Pista de Obstáculos com Bolas
– Objetivo: Melhorar a coordenação, equilíbrio e percepção espacial.
– Descrição: Criar um pequeno percurso com obstáculos onde as crianças devem levar a bola.
– Materiais: Cones, cordas e bolas pequenas.
– Como conduzir: Organizar uma pista de obstáculos e ensinar as crianças a manipularem as bolas enquanto atravessam.