Plano de Aula: Brincadeiras com jogos (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

Este plano de aula foi elaborado para promover a interação e o aprendizado através das brincadeiras com jogos, estimulando as crianças bem pequenas em suas capacidades motoras e sociais. Ao longo da atividade, espera-se que as crianças desenvolvam habilidades importantes de convivência e entendimento das regras básicas através de atividades lúdicas. Para crianças nesta faixa etária, a brincadeira é uma ferramenta essencial que proporciona aprendizado de forma leve e divertida.

A duração de 15 minutos é ideal para essa faixa etária, pois permite a realização de atividades concentradas que mantêm as crianças envolvidas e atentas. O apoio dos educadores é fundamental para guiar as juntas e facilitar a interação entre os pequenos, criando um ambiente seguro e acolhedor onde todos possam se sentir incluídos.

Tema: Brincadeiras com jogos
Duração: 15 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 2 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento social, motor e cognitivo das crianças através de brincadeiras e jogos, favorecendo a interação entre os pequenos e o respeito às regras.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a capacidade de cuidado e solidariedade nas interações.
– Fomentar a imagem positiva e a confiança nas habilidades dos alunos.
– Incentivar o compartilhamento de objetos e espaços.
– Facilitar a comunicação entre as crianças e os adultos.
– Respeitar as diferenças físicas, promovendo um ambiente de aceitação.
– Compreender e respeitar regras básicas de convivência social.
– Auxiliar na resolução de conflitos nas interações e brincadeiras.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
(EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.

Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Materiais Necessários:

– Bolas de diferentes tamanhos e texturas.
– Brinquedos de encaixe que possam ser utilizadas em jogos de sorteios.
– Fitas coloridas ou lenços para identificações e marcações.
– Materiais sonoros como chocalhos ou sinos.

Situações Problema:

– Como podemos compartilhar os brinquedos durante as atividades?
– O que acontece quando outro amigo quer brincar com o que estou brincando?
– Como podemos organizar nossos espaços para brincar juntos?

Contextualização:

A importância das brincadeiras na educação infantil é vital. Através delas, as crianças não apenas se divertem, mas também aprendem valores de convivência, respeito e cooperação. Atividades lúdicas estimulam o desenvolvimento motor e a socialização, criando um ambiente propício para o aprendizado. Neste sentido, a diversão não é apenas um objetivo, mas uma estratégia fundamental para o crescimento saudável das crianças.

Desenvolvimento:

Para o desenvolvimento do plano, as atividades são realizadas em etapas que envolvem a exploração, o movimento e a interação. O educador deve planejar um espaço seguro e acolhedor onde as crianças possam se movimentar e interagir livremente.

Atividades sugeridas:

1. Brincadeira da Bola
– Objetivo: Desenvolver habilidades motoras e o senso de coletividade.
– Descrição: As crianças se reúnem em um círculo e passam a bola entre si. Quando a criança recebe a bola, deve dizer seu nome e um movimento que gosta de fazer.
– Instruções práticas: Organize-as em círculo, comece passando a bola e incentivando-as.
– Materiais: Bolas de diferentes tamanhos.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldades motoras, a bola pode ser substituída por um objeto mais leve.

2. Dança dos Lenços
– Objetivo: Trabalhar a coordenação motora e a expressão corporal.
– Descrição: Com fitas coloridas, as crianças se movimentam livremente ao som de músicas. Quando a música parar, devem encontrar um parceiro e dançar juntos com os lenços.
– Instruções práticas: Coloque uma música animada e oriente as crianças a se moverem.
– Materiais: Fitas coloridas ou lenços.
– Adaptação: Se o espaço for pequeno, as crianças podem dançar sozinhas, usando sua própria criatividade.

3. Exploração do Som
– Objetivo: Estimular a percepção auditiva e a habilidade de comunicação.
– Descrição: As crianças exploram diferentes materiais sonoros (chocalho, sinos) e tentam imitar os sons umas das outras.
– Instruções práticas: Disponibilize os materiais e deixe que as crianças experimentem.
– Materiais: Chocalhos, sinos.
– Adaptação: Para crianças com dificuldades auditivas, fazer geografia visual com gestos e movimentos.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, é importante realizar uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar suas experiências, dificuldades e o que aprenderam com as brincadeiras. Fale sobre a importância de respeitar os colegas, entender seus sentimentos e a alegria de brincar em grupo.

Perguntas:

– O que você mais gostou de brincar hoje?
– Como você se sentiu ao passar a bola para o seu amigo?
– Alguém gostaria de compartilhar uma ideia nova de brincadeira?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação, o respeito às regras e a interação entre os alunos durante as atividades. É fundamental que as crianças se sintam à vontade para expressar seus sentimentos e se comunicar com os colegas.

Encerramento:

Após a conclusão das brincadeiras, faça um fechamento com uma canção de roda que incorpore movimentos feitos durante as atividades. Isso ajudará a consolidar a aprendizagem e facilitar a transição de volta a rotina.

Dicas:

– Crie um ambiente acolhedor com a disposição dos materiais.
– Utilize músicas animadas para deixar as atividades mais divertidas.
– Esteja atento às dinâmicas do grupo e intervenha quando necessário para resolver conflitos.

Texto sobre o tema:

Brincar é o trabalho da criança. É através da brincadeira que as crianças começam a entender o mundo ao seu redor. O ato de jogar as consequências de regras, interagir com os amigos e manusear diferentes objetos contribui para o desenvolvimento de habilidades motoras, cognitiva e socioemocionais. As brincadeiras desempenham um papel essencial na construção da identidade e proporcionam oportunidades para que as crianças experimentem situações de ajuda e serviço ao próximo, desenvolvendo a solidariedade desde cedo.

Nos jogos, a comunicação é fundamental. As crianças aprendem a falar, a escutar e a expressar seus sentimentos em um espaço seguro. Essa prática é importantíssima para a formação de futuras relações interpessoais saudáveis. O aprendizado que ocorre durante as brincadeiras é primordial, pois fundamenta a vida social das crianças, incluindo a percepção do seu lugar no mundo, o respeito ao espaço do outro e a construção de uma autoestima positiva.

Por fim, integrar jogos e brincadeiras ao cotidiano escolar é promover um ambiente em que a alegria e o aprendizado andam lado a lado. As experiências lúdicas reforçam a relação afetuosa entre crianças e educadores, criando um espaço onde o brincar é uma fonte inesgotável de aprendizado e desenvolvimento.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode ser levado a diferentes níveis, criando uma sequência de atividades que podem ser realizadas ao longo de vários encontros. Isso pode incluir a criação de uma semana temática de jogos, onde cada dia é dedicado a diferentes tipos de brincadeiras. Por exemplo, um dia pode ser reservado para brincadeiras de movimentação, e outra para atividades sensoriais, sempre valorizando a participação de todas as crianças.

Outro desdobramento interessante é o envolvimento das famílias. Propor que os pais também compartilhem brincadeiras que fazem com os filhos em casa pode fortalecer o vínculo familiar e a importância do brincar fora do ambiente escolar. Incluir a participação dos familiares nas atividades da escola é uma maneira de expandir o aprendizado e o amor pelo brincar.

Por último, os educadores podem estimular a criatividade e imaginação das crianças ao criar jogos novos. Os pequenos podem ser incentivados a inventar suas próprias regras ou a criar novos jogos a partir de outras atividades que já conhecem. Isso ajuda a desenvolver o senso crítico e a autoconfiança.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano, lembre-se de que a flexibilidade é a chave. As atividades podem ser adaptadas conforme o ritmo e o interesse das crianças. É fundamental observar as reações dos pequenos, podendo ajustar o plano conforme necessário, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar e se sentir incluídos.

O espaço deve ser cuidadosamente preparado, garantindo que seja seguro e acessível. Certifique-se de que as crianças possam se movimentar livremente, experimentando e explorando sem riscos. As interações devem ser incentivadas, ajudando na construção de relacionamentos saudáveis e respeitosos.

Por fim, é essencial que os educadores reflitam sobre as experiências após cada atividade, buscando compreender o que funcionou bem e o que pode ser melhorado para os próximos encontros. O feedback das crianças também é importante, pois elas podem oferecer insights valiosos sobre o que mais gostaram e o que gostariam de experimentar.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro:
– Objetivo: Estimular a exploração e o trabalho em equipe.
– Descrição: Esconda objetos pela sala e forneça dicas simples.
– Materiais: Brinquedos ou objetos pequenos.
– Como Conduzir: Ensinar as crianças a trabalharem em duplas ou grupos pequenos, promovendo a colaboração.

2. Contação de Histórias Interativas:
– Objetivo: Fomentar a imaginação e a oralidade.
– Descrição: Use fantoches ou figuras para contar histórias.
– Materiais: Fantoches ou imagens.
– Como Conduzir: Ao final, peça que cada criança contribua com uma parte da história.

3. Circuito de Obstáculos:
– Objetivo: Desenvolver habilidades motoras.
– Descrição: Crie um pequeno percurso utilizando almofadas e objetos.
– Materiais: Almofadas, caixas, cordas.
– Como Conduzir: Ajude as crianças a passarem pelo percurso, incentivando-as e elogiando seus esforços.

4. Música e Movimento:
– Objetivo: Estimular a coordenação e o ritmo.
– Descrição: Ao som de músicas, as crianças devem imitar os movimentos de um educador.
– Materiais: Rádio ou dispositivo de música.
– Como Conduzir: Varie os ritmos e os movimentos, fazendo com que as crianças se diversifiquem nas ações.

5. Estação de Artes:
– Objetivo: Estimular a criatividade.
– Descrição: Ofereça materiais para que criem arte em grupo.
– Materiais: Papéis coloridos, tesouras sem ponta, cola.
– Como Conduzir: Mostre exemplos e proponha um tema, como “animais”, e incentive a criação em conjunto.

Esse plano tem como foco a diversão, o aprendizado e a interação social, fundamentais para o desenvolvimento das crianças na Educação Infantil, especialmente focando em suas capacidades dentro da faixa etária de 2 anos. As atividades devem ser movimentadas e alegres, garantindo que cada criança tenha um espaço para expressar-se, aprender e socializar, sempre sob a orientação e apoio constante do educador.