Plano de Aula: “Brincadeiras Cantadas: Expressão e Conexão Infantil” (Educação Infantil) – Crianças pequenas
A proposta deste plano de aula é estimular a criatividade e a interação social das crianças por meio de brincadeiras cantadas que promovam o desenvolvimento integral. As atividades sugeridas aqui visam integrar o movimento corporal, a expressão verbal e a construção de laços afetivos, possibilitando que as crianças aprendam brincando, uma abordagem muito eficaz para essa faixa etária.
As brincadeiras cantadas são uma excelente ferramenta para trabalhar as habilidades motoras, a linguagem e as relações interpessoais, crucial na Educação Infantil. Essas atividades não apenas divertem, mas também incentivam a expressão emocional e a comunicação, enquanto as crianças desenvolvem uma valorização por diferentes culturas e modos de vida. O uso de canções e brincadeiras em conjunto ajuda os pequenos a expressarem seus sentimentos, criando um ambiente de aprendizado dinâmico e significativo.
Tema: Brincadeiras cantadas
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Promover a interação social e a expressão emocional das crianças por meio de brincadeiras cantadas que favoreçam o desenvolvimento da linguagem, da motricidade e da empatia.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver habilidades de comunicação e expressão verbal.
– Incentivar a prática de movimento e coordenação motora.
– Ampliar a percepção e a valorização das emoções e sentimentos dos colegas.
– Fomentar a criatividade por meio da invenção de novas canções e brincadeiras.
Habilidades BNCC:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
Materiais Necessários:
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos, etc.)
– Lenços ou tecidos coloridos
– Cartazes com letras de canções
– Espaço amplo, como uma sala de aula ou área externa
Situações Problema:
Como as crianças podem criar suas próprias canções e movimentos? Quais sentimentos diferentes podem expressar por meio da música e dança?
Contextualização:
A cultura brasileira é rica em músicas e brincadeiras que fazem parte do cotidiano das crianças. É fundamental que, desde a infância, as crianças conheçam essas tradições para que possam se identificar e expressar suas emoções, desenvolvendo um sentido de pertencimento cultural.
Desenvolvimento:
1. Abertura:
Apresentar algumas canções tradicionais, como “A Canoa Virou” ou “Sapo Não Lava o Pé”. Permitir que as crianças interajam com a música, imitando gestos e dançando livremente.
2. Atividade Principal:
Dividir as crianças em grupos pequenos e incentivá-las a inventar movimentos para uma canção conhecida. Cada grupo deve escolher uma canção e criar uma coreografia simples.
3. Apresentação:
Favoritar um momento em que cada grupo possa apresentar sua música e dança para os outros. As crianças devem ser incentivadas a aplaudir e participar ativamente.
4. Reflexão:
Conversar sobre os sentimentos que as músicas e danças trouxeram para elas. Esse pode ser um momento para que as crianças compartilhem experiências relacionadas.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1 – A Canoa Virou:
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora e expressão corporal.
– Descrição: Repetir os gestos da música de forma criativa.
– Instruções: Ensinar a letra e os movimentos, permitindo improvisação.
– Materiais: Cartaz com a letra da canção.
2. Dia 2 – Canção do Meu Jeito:
– Objetivo: Criar uma nova canção individualmente ou em grupo.
– Descrição: As crianças criam seus próprios versos, com a ajuda da professora.
– Instruções: A professora pode cantar a melodia e deixar que as crianças inventem pequenos versos que representam sentimentos.
– Materiais: Instrumentos de percussão.
3. Dia 3 – Dança da Emoção:
– Objetivo: Expressar sentimentos através da dança.
– Descrição: Propor que cada criança assuma diferentes expressões faciais e corporais para representar emoções.
– Instruções: Utilizar músicas variadas, associando cada música a um sentimento específico a ser representado.
– Materiais: Música variada.
4. Dia 4 – Roda de Cantigas:
– Objetivo: Reforçar a socialização e a empatia.
– Descrição: Promover uma roda onde todos compartilham uma cantiga.
– Instruções: As crianças se revezam na escolha de uma canção e todos devem se juntar, criando um momento de coletividade.
– Materiais: Utilizar instrumentos caseiros para acompanhamento.
5. Dia 5 – Festival de Música:
– Objetivo: Celebrar a diversidade cultural.
– Descrição: Realizar uma pequena apresentação das canções criadas durante a semana.
– Instruções: Convidar outros educadores e familiares para a apresentação, promovendo um espaço de valorização.
– Materiais: Cartazes e instrumentos.
Discussão em Grupo:
Promover um diálogo sobre como as músicas e danças fazem as crianças se sentirem. O que elas sentem ao ouvir canções alegres ou tristes? Como podem expressar esses sentimentos em outras situações?
Perguntas:
– Qual é a sua parte favorita da música que cantamos?
– Como você se sente quando dança?
– Você gostaria de inventar uma nova canção?
– Quais sentimentos você poderia expressar com movimentos?
Avaliação:
A avaliação pode ser realizada de forma contínua, observando a participação e envolvimento das crianças durante as atividades. Além disso, a análise das coreografias criadas e a interação entre elas durante as apresentações são importantes para verificar o aprendizado e o desenvolvimento das habilidades sociais e emocionais.
Encerramento:
Para encerrar a aula, reunir as crianças e fazer um momento de reflexão sobre o que aprenderam. Incentivar que elas compartilhem uma frase ou palavra que representa suas experiências. Criar um clima de celebração e alegria pela música e dança vivenciadas durante a atividade.
Dicas:
– Utilize músicas de diferentes culturas para promover a diversidade.
– Inclua sempre momentos de crítica e autoavaliação nas atividades, permitindo que as crianças expressem suas opiniões sobre o que sentem.
– Crie um ambiente descontraído, onde as crianças se sintam à vontade para se expressar.
Texto sobre o tema:
A importância das brincadeiras cantadas na Educação Infantil vai muito além da diversão. Elas são um meio poderoso de desenvolvimento social, emocional e cognitivo. Ao cantar, as crianças não apenas absorvem conteúdos educativos, mas também desenvolvem a capacidade de comunicação e expressão. Esse tipo de atividade favorece a formação de competências essenciais para a vida em sociedade, como a cooperação, a empatia e o respeito à diversidade.
Além disso, as músicas e brincadeiras permitem aos professores abordar diversos temas relacionados ao cotidiano das crianças, como sentimentos, relações familiares e até mesmo descobertas sobre o mundo. Por meio da música, as crianças podem identificar e expressar suas emoções, um aspecto crucial para o desenvolvimento da inteligência emocional. Usar a música como ferramenta pedagógica não só estimula a criatividade, mas também encanta e motiva os alunos a participarem ativamente do processo de aprendizado.
Outra vantagem das brincadeiras cantadas é a possibilidade de promover a integração entre crianças de diferentes idades e habilidades. Em um ambiente inclusivo, todos podem colaborar, criando um espaço de respeito e valorização da individualidade de cada um. Musicalizar o cotidiano da sala de aula contribui significativamente para a formação integral dos pequenos, fazendo com que eles se sintam parte de algo maior e mais significativo.
Desdobramentos do plano:
Após a execução deste plano de aula, é fundamental considerar os desdobramentos que as atividades podem proporcionar. Primeiramente, a continuidade no uso de músicas e brincadeiras cantadas deve ser incentivada no cotidiano, através da realização de um canto coletivo semanal, onde as crianças possam escolher suas músicas favoritas. Essa prática não só fortalecerá o aprendizado das canções como criará um vínculo afetivo com os colegas e educadores.
Ademais, pode-se criar um projeto cultural que envolva as famílias, onde cada semana um membro da família será convidado a trazer uma música ou brincadeira tradicional de sua cultura. Dessa forma, os alunos enriquecem seu repertório e também aprendem a respeitar e valorizar as diferenças culturais. Os familiares ficarão engajados e envolvidos no processo educativo, fortalecendo a relação escola-comunidade.
Por último, a habilidade de inventar canções pode se desdobrar em um projeto de literatura e arte. As crianças podem ser incentivadas a criar pequenas histórias ilustradas, usando as músicas que aprenderam ou inventaram como base. Isso não apenas diversificará as formas de expressão, mas também ajudará as crianças a desenvolverem a escrita criativa desde cedo, abordando diversos gêneros textuais.
Orientações finais sobre o plano:
É vital que as orientações finais deste plano considerem a flexibilidade e a criatividade do professor na adaptação das atividades propostas. Cada grupo de alunos possui características únicas que devem ser respeitadas e valorizadas. O professor deve estar atento às dinâmicas de grupo e promover a inclusão de todos, buscando adaptar as atividades às necessidades específicas de cada criança.
Ademais, é importante que os educadores tenham um papel ativo nas brincadeiras, não apenas como mediadores, mas também como participantes. Quando o adulto se junta às crianças na música e na dança, não apenas valida as experiências das crianças, mas também estabelece um forte vínculo afetivo e social, essencial para a construção de um ambiente educacional positivo.
Por fim, peça feedback das crianças sobre as atividades realizadas. O que elas gostaram mais? O que poderia ser melhorado? Esse retorno é crucial para ajustar futuras experiências e proporcionar um espaço de aprendizado sempre em evolução, onde todos se sintam valorizados e respeitados.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caminho musical: Criar um “caminho” na sala com diferentes estações que representem canções diversas. Cada estação terá uma atividade relacionada, permitindo que as crianças explorem ritmos e sons diferentes.
2. Teatro de fantoches: As crianças podem criar fantoches que representam os personagens de suas músicas favoritas e fazer um teatrinho onde eles contam a história cantando. Isso desenvolverá a criatividade e confiança na expressão.
3. Bingo das Canções: Criar fichas de bingo com diferentes músicas. O professor toca trechos e as crianças devem identificar em suas fichas, proporcionando um jogo dinâmico que também ensina escuta ativa.
4. Oficina de instrumentos: Propor que as crianças criem seus próprios instrumentos utilizando materiais recicláveis. Além de aprenderem sobre sons e ritmos, poderão utilizar esses instrumentos nas atividades propostas.
5. Mural da Música: Criar um espaço na sala para que as crianças possam colar letras de músicas que estão aprendendo ou criando, criando uma maneira visual de acompanhar o aprendizado musical e literário.
Esta abordagem detalhada proporciona não apenas a transmissão de conhecimento, mas também promove um envolvimento emocional e social fundamental para o desenvolvimento das crianças. O foco na educação por meio da música e das brincadeiras cantadas é um caminho maravilhoso para a construção de uma base sólida para a aprendizagem constante.
