“Plano de Aula: Brincadeiras Antigas para Crianças de 5 Anos”

A proposta de plano de aula a seguir é destinada a crianças de cinco anos da Educação Infantil, com enfoque nas brincadeiras antigas que promovem a criatividade, a curiosidade e outras habilidades essenciais para o desenvolvimento infantil. Reconhecendo a importância das brincadeiras tradicionais no processo de aprendizagem, este plano foi estruturado para engajar os alunos de forma dinâmica e interativa ao longo de cinco dias, explorando atividades lúdicas e pertinentes.

As brincadeiras antigas, como “cabra cega”, “barco de papel”, “aviãozinho de papel”, “peteca” e “pião”, não apenas entretêm, mas também favorecem competências sociais e motoras. O objetivo é proporcionar um espaço onde os alunos possam experienciar diferentes modos de brincar, fomentar o trabalho em grupo, e estimular a expressão pessoal, permitindo que cada criança se conheça melhor e reconheça o valor das interações com os coleguinhas.

Tema: Brincadeiras Antigas
Duração: 5 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

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Promover o aprendizado e a socialização das crianças por meio de brincadeiras antigas, desenvolvendo habilidades motoras, sociais e emocionais.

Objetivos Específicos:

1. Auxiliar as crianças a reconhecerem a importância das tradições culturais através de brincadeiras.
2. Estimular a criatividade e a imaginação durante a construção e a prática das brincadeiras.
3. Favorecer o desenvolvimento da coordenação motora fina e grossa por meio da manipulação de materiais.
4. Incentivar a cooperação e a empatia entre os alunos durante as interações sociais.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).

Materiais Necessários:

– Materiais para confeccionar barcos e aviões de papel (papel colorido, tesoura, cola).
– Pião, feito de madeira ou plástico.
– Materiais diversos para a realização da peteca (balas de chuva e papel).
– Blindfolds ou lenços para a brincadeira de “cabra cega”.
– Superfície adequada para as brincadeiras.

Situações Problema:

– Como podemos brincar juntos, respeitando as regras e as rodadas de cada um?
– Quais sentimento e emoções surgem durante as brincadeiras?
– De que forma as brincadeiras antigas podem ser diferentes das brincadeiras atuais?

Contextualização:

As brincadeiras antigas são uma forma de preservar a cultura e a história dentro da sociedade. Elas trazem à tona as tradições e costumam envolver regras simples e um forte elemento de interação social. Estimular essas práticas na Educação Infantil é uma oportunidade de trabalhar questões como respeito, empatia e a vivência de diferentes formas de socialização.

Desenvolvimento:

Durante os cinco dias de atividade, as crianças terão a oportunidade de explorar uma nova brincadeira a cada dia, sendo essas partes de um processo contínuo onde a interação e a criatividade são sempre estimuladas. O professor deve orientar as crianças em cada uma das brincadeiras, explicando as regras e ajudando-as a entender o que e como devem fazer.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Cabra Cega
Objetivo: Trabalhar a percepção e a confiança.
Descrição: Uma criança (a “cabra cega”) será vendada e deverá encontrar as outras, que devem se movimentar em silêncio.
Instruções: Defina um espaço amplo. Explique as regras de forma clara. Os demais alunos devem gritar quando a cabra cega estiver perto deles, mas sem dar suas localizações exatas.
Materiais: Lenços ou bandanas.
Adaptação: Alunos mais tímidos podem ser espectadores ou ajudar a orientar a cabra cega.

Dia 2: Barco de Papel
Objetivo: Desenvolver habilidades manuais e criatividade.
Descrição: Cada criança fará um barco de papel e poderá decorá-lo.
Instruções: Ensine a crianças o passo a passo da dobradura do barco e disponibilize canetinhas para que possam desenhar.
Materiais: Papéis coloridos, canetinhas.
Adaptação: Para crianças com dificuldade em dobrar, ofereça um modelo pré-dobrado para que possam decorar.

Dia 3: Aviãozinho de Papel
Objetivo: Aprender sobre formas e aerodinâmica.
Descrição: As crianças farão aviões de papel e experimentarão lançá-los.
Instruções: Propicie a montagem do avião de forma simples e oriente sobre como jogá-lo.
Materiais: Papéis diversos e fita métrica para medir distâncias.
Adaptação: Algumas crianças podem construir e outras podem participar fazendo um lançamento a partir de uma superfície baixa.

Dia 4: Peteca
Objetivo: Trabalhar a coordenação motora e garantir atividades de movimento.
Descrição: Em grupos, as crianças deverão fazer petecas usando materiais simples e depois jogar entre si.
Instruções: Ensine a construir a peteca e organize um espaço amplo para que possam brincar.
Materiais: Balas de chuva, papel, barbante.
Adaptação: Dependendo do domínio motor, algumas crianças podem começar com um formato menor.

Dia 5: Pião
Objetivo: Explorar o movimento circular e a interação.
Descrição: As crianças aprenderão a manusear o pião e competirão para ver quem consegue fazer o pião girar mais tempo.
Instruções: Introduza a brincadeira, mostrando como se utiliza o pião.
Materiais: Pião de plástico ou madeira e espaço para brincar.
Adaptação: Desenvolva configurações alternativas, como fazer duelos de piões, aumentando o engajamento.

Discussão em Grupo:

Realize uma roda de conversa ao final de cada dia para discutir as experiências, os sentimentos e as regras que cada uma das brincadeiras trouxe. Encoraje as crianças a falarem sobre o que aprenderam e como as brincadeiras foram divertidas ou desafiadoras.

Perguntas:

– O que você mais gostou na brincadeira de hoje?
– Como você se sentiu quando estava jogando com seus amigos?
– Que aprendizado você tira das brincadeiras que fizemos essa semana?

Avaliação:

A avaliação será máquiá na observação das interações das crianças, seu engajamento nas atividades, a forma como se comunicaram e como expressaram seus sentimentos ao longo da semana. O professor deverá fazer anotações e reflexões sobre o envolvimento e conflito manifestado nas brincadeiras.

Encerramento:

No final da semana, cada criança poderá compartilhar o que mais gostou de cada atividade. O professor pode criar um mural com desenhos das brincadeiras realizadas, permitindo que as crianças se lembrem e celebrem a experiência. Essa celebração do conhecimento é fundamental para o reforço do aprendizado.

Dicas:

É importante ter sempre em mente a participação de cada criança nas brincadeiras, garantindo que todas se sintam incluídas. Alternar entre atividades ao ar livre e dentro da sala pode proporcionar experiências diversificadas e prazerosas. Além disso, esteja preparado para adaptar as atividades conforme a resposta das crianças; a flexibilidade é um ponto chave no ensino da Educação Infantil.

Texto sobre o tema:

Brincadeiras antigas são uma janela para a cultura e as tradições que atravessam gerações. Elas desempenham um papel relevante na formação da identidade social, possibilitando que cada criança conecte seus laços afetivos com as memórias de seus pais e avós. As práticas de lazer e brincadeira vistas no passado trazem não apenas momentos de diversão, mas também valores essencialmente humanos, como a cooperação e o respeito.

Por meio de atividades simples, como a cabra cega ou a construção de barcos e aviões de papel, as crianças são guiadas a experiências únicas, desenvolvendo habilidades motoras e sociais essenciais ao seu crescimento. Observa-se, frequentemente, que essas brincadeiras não têm apenas um papel recreativo, mas são a base para o desenvolvimento cognitivo e emocional, formando cidadãos mais conscientes e respeitosos.

Por fim, é crucial lembrar que ao resgatar as brincadeiras do passado, estamos preservando a cultura e criando um espaço onde as novas gerações podem também aprender sobre a importância da interação e do convívio, ferramentas fundamentais para a construção de uma sociedade mais unida e colaborativa.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas possibilitam uma imersão no aprendizado a partir das brincadeiras antigas, onde a socialização é o eixo central. A partir das interações vivenciadas, as crianças têm a oportunidade de criar vínculos afetivos, além de respeitar e compreender a diversidade presente entre elas. As discussões depois de cada brincadeira ajudam a reforçar a argumentação e a escuta ativa no processo de aprendizagem.

Um desdobramento interessante desse plano é a possibilidade de integrar os familiares nas atividades, promovendo um dia onde pais e responsáveis possam participar das brincadeiras. Este evento pode criar um laço ainda mais forte entre os alunos em sala e seus familiares, tornando a experiência didática ainda mais significativa. É essencial que os educadores considerem como o envolvimento da comunidade pode servir como um recurso valioso no processo educacional de cada criança.

Por fim, ao longo dessa semana rica em experiências diversas, poderá surgir a ideia de documentar essas atividades em forma de vídeos ou um álbum de fotos. Isso poderá servir como um excelente recurso para a prática pedagógica futura e promoverá reflexões sobre a importância das brincadeiras no desenvolvimento infantil. Serão registros que ficarão na memória das crianças, fortalecendo a identidade coletiva e o orgulho de suas tradições.

Orientações finais sobre o plano:

Para que o plano de aula se desenvolva da melhor forma, é essencial que o professor esteja preparado e disposto a intervir positivamente nas brincadeiras, aprendendo também com as experiências dos alunos. A flexibilidade nas abordagens e a capacidade de se adaptar a cada momento são condições básicas para garantir que as crianças se sintam confortáveis para se expressar e explorar suas emoções.

Além disso, a criação de um ambiente seguro e acolhedor favorecerá a participação ativa dos alunos, estimulando a curiosidade e a vontade de colaborarem uns com os outros. Este espaço deve ser caracterizado por um clima de respeito e suporte, onde cada criança sente que possui um lugar e voz.

Por último, é interessante sempre considerar a reflexão sobre cada atividade ao término da semana, estimulando a formação de criticidade nas crianças, preparando-as para que possam, no futuro, questionar e valorizar as experiências que norteiam suas vivências. Um espaço para escutar e ser escutado será sempre fundamental no crescimento pessoal e coletivo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Roda de Histórias: Objetivo: Explorar a oralidade e a relação com as histórias antigas. Descrição: As crianças poderão contar histórias que ouviram de seus familiares sobre brincadeiras antigas, explorando suas vivências. Materiais: Almofadas para sentar em círculo. Instruções: Cada criança deve compartilhar, enquanto as outras escutam atentamente.

2. Circuito das Brincadeiras: Objetivo: Permitir que as crianças explorem várias brincadeiras em sequência. Descrição: Os alunos irão rotacionar entre várias estações de brincadeiras (cabra cega, pião, etc.). Materiais: Placas com a descrição da brincadeira em cada estação. Instruções: Organize as estações e explique as regras antes de iniciar.

3. Brincadeiras numa Caixa: Objetivo: Incentivar a criatividade na reinterpretação de brinquedos. Descrição: As crianças irão criar novos jogos utilizando materiais simples que trarão de casa (caixas, cordas, etc.). Materiais: Materiais diversos. Instruções: Converse sobre as possibilidades criativas completas a partir do que as crianças trouxerem.

4. Festa das Brincadeiras: Objetivo: Celebrar a diversidade cultural por meio das brincadeiras. Descrição: Para encerrar a semana, as crianças cocriarão um evento onde cada uma apresentará uma brincadeira que aprendeu. Materiais: Decorações simples e lanches. Instruções: Organize o espaço para que as crianças possam rotacionar em diferentes atividades, incentivando a participação dos pais.

5. Desenhos de Memórias: Objetivo: Instigar a criatividade por meio da arte. Descrição: As crianças desenharão suas brincadeiras favoritas da semana, colocando em prática a expressão gráfica. Materiais: Papel, lápis de desenho e tintas. Instruções: Proporcione um momento tranquilo para que as crianças desenhem e, em seguida, compartilhem suas obras com a turma.

Esse plano é uma rica possibilidade de experiências que convergem em aprendizagens significativas para as crianças, promovendo além da diversão, um forte interesse pela cultura, nas suas raízes e tradições.