Plano de Aula: brincadeiras andar e correr (Educação Infantil) – Criancas pequenas
O plano de aula elaborado tem como principal objetivo proporcionar atividades dinâmicas que estimulem a prática de brincadeiras de andar e correr para crianças pequenas na faixa etária de 3 a 4 anos. Este momento de aprendizado busca favorecer o desenvolvimento motor, social e emocional dos alunos, permitindo que eles interajam de forma lúdica e diversificada. Por meio das brincadeiras, as crianças terão a oportunidade de explorar seu corpo, suas habilidades e a importância do brincar em grupo, promovendo um ambiente saudável e divertido.
A proposta é que as atividades sejam realizadas em um período curto, de 30 minutos, possibilitando uma vivência intensa que respeite a capacidade de atenção e o ritmo dos pequenos. A aplicação dessas brincadeiras não só visa o movimento, mas também a criação de laços entre as crianças, fortalecendo as relações interpessoais e o respeito mútuo, tão essenciais nesta fase do desenvolvimento infantil.
Tema: Brincadeiras Andar e Correr
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências lúdicas que estimulem as habilidades motoras, sociais e emocionais das crianças por meio de brincadeiras de andar e correr, favorecendo a integração e o respeito mútuo.
Objetivos Específicos:
– Trabalhar a coordenação motora através de atividades de andar e correr.
– Promover a empatia e a cooperação entre as crianças durante as brincadeiras.
– Estimular a comunicação verbal e não verbal para expressar sentimentos e ideias.
– Valorização do corpo e do movimento como forma de expressão pessoal.
Habilidades BNCC:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
– (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
Materiais Necessários:
– Espaço amplo (pode ser o pátio da escola, sala de aula adaptada).
– Fitas coloridas ou cones para demarcar áreas ou caminhos.
– Música animada (opcional para as atividades)
Situações Problema:
– Como podemos ajudar o nosso amigo a correr mais rápido de maneira segura?
– O que fazemos quando precisamos parar de correr para não esbarrar em alguém?
– Como expressamos nossas ideias sobre a brincadeira que estamos fazendo juntos?
Contextualização:
Neste plano de aula, as propostas foram planejadas de forma a integrar o movimento à socialização entre as crianças. A interação com os colegas e a confiança nas próprias capacidades são essenciais para o crescimento saudável dos pequenos. Em um ambiente seguro e acolhedor, as brincadeiras de andar e correr não só favorecem o desenvolvimento motor, mas também promovem a construção de relações significativas e a valorização da diversidade nas habilidades de cada um.
Desenvolvimento:
Inicie a atividade reunindo as crianças em um espaço amplo, explique a elas a importância de se movimentar e brincar em grupo. Pergunte se elas sabem correr e andar, e faça alguns alongamentos para aquecer. Em seguida, proponha três tipos de brincadeiras.
1. Corrida dos Animais
– Objetivo: Estimular a coordenação motora e a imaginação.
– Descrição: As crianças devem imitar a corrida dos diferentes animais (coelho, leão, tartaruga, etc.) e mudar rapidamente entre os animais.
– Instruções: Explique como cada animal corre. O professor determina que animal correrá e as crianças devem imitá-lo.
2. A Dança das Cores
– Objetivo: Aumentar a percepção espacial e a interação entre as crianças.
– Descrição: O professor espalha fitas coloridas ou cones no chão. Quando a música tocar, as crianças devem andar ou correr até a cor que foi chamada.
– Instruções: Quando a música parar, as crianças devem ficar paradas na cor que escolheram. O professor faz perguntas sobre a cor que está, promovendo a comunicação.
3. Caminho de Obstáculos
– Objetivo: Trabalhar a coordenação e o equilíbrio.
– Descrição: Prepare um caminho com obstáculos (ex: cones, fitas) que eles devem percorrer.
– Instruções: Demonstre como passar pelos obstáculos, incentivando as crianças a criarem suas próprias maneiras de atravessá-los.
Atividades sugeridas:
– Primeiro Dia:
– Atividade: Corrida dos Animais
– Materiais: Nenhum.
– Instruções: Realizar em círculo, a cada animal mencionado, as crianças imitam.
– Segundo Dia:
– Atividade: A Dança das Cores
– Materiais: Fitas coloridas ou cones.
– Instruções: Espalhar as fitas, tocar a música, e as crianças devem sempre ir até a cor chamada.
– Terceiro Dia:
– Atividade: Caminho de Obstáculos
– Materiais: Cones, cordas ou o que for possível.
– Instruções: Montar um percurso e demonstrar como passar pelos obstáculos.
– Quarto Dia:
– Atividade: Jogo do Espelho
– Materiais: Música animada.
– Instruções: Um aluno faz movimentos enquanto os outros imitam como em um espelho.
– Quinto Dia:
– Atividade: Corrida do Revezamento
– Materiais: Fitas coloridas.
– Instruções: Dividir as crianças em grupos e correr até um ponto e voltar, passando a fita para o próximo.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reúna as crianças e converse com elas sobre o que aprenderam. Pergunte como se sentiram ao correr, que brincadeiras elas gostaram mais e como trabalharam em grupo. Ajudar a classificar as emoções e treinar a empatia com as experiências vividas nas brincadeiras.
Perguntas:
– O que você mais gostou nas corridas de hoje?
– Como você conseguiu ajudar seu amigo durante a brincadeira?
– Que animal foi mais divertido de imitar e por quê?
– Como você se sentiu ao correr de maneira feliz?
Avaliação:
A avaliação será contínua e feita por observação. O professor deve observar a participação das crianças, a interação entre elas e como se comportaram nas atividades propostas. Será importante verificar se elas demonstram respeito e empatia enquanto jogam.
Encerramento:
Finalize a aula com um momento de relaxamento, onde as crianças poderão conversar sobre suas experiências durante as brincadeiras. Uma breve conversa sobre o que aprenderam e gostaram irá reforçar o aprendizado. O professor deve incentivar que as crianças continuem a brincar e correr, lembrando sempre de respeitar os colegas.
Dicas:
– Mantenha as atividades leves e divertidas, sem pressão.
– Adapte as brincadeiras ao espaço disponível e ao número de crianças.
– Estimule as crianças a expressarem como se sentem durante as atividades.
– Ofereça opções de brincadeiras adicionais para manter o engajamento.
Texto sobre o tema:
As brincadeiras de andar e correr são fundamentais para o desenvolvimento saudável das crianças, promovendo não apenas a movimentação física, mas também a socialização e a expressão de sentimentos. O ato de correr e andar convive com a essência da criança, permitindo que elas explorem o mundo ao seu redor de maneira lúdica e criativa. Quando as crianças brincam em grupo, elas aprendem a cooperar, a esperar sua vez e a resolver conflitos, construindo as bases para uma convivência harmoniosa.
A importância do exercício físico é amplamente reconhecida nos primeiros anos da infância, pois contribui para a saúde física, o controle motor e a experiência de sentir e vivenciar diferentes emoções. Além disso, as brincadeiras também trazem à tona a empatia, já que as crianças começam a notar a necessidade de levar em conta os sentimentos e capacidades dos outros durante as atividades. Essa habilidade de perceber e respeitar as limitações dos amigos é essencial para o desenvolvimento de relacionamentos saudáveis.
Por fim, a prática de atividades como andar e correr deve ser vista como uma celebração do movimento. Encorajar as crianças a se expressarem livremente através do corpo é essencial, pois isso as ajuda a desenvolver autoestima e autoconfiança. Criar um ambiente onde elas se sintam seguras para explorar seus limites e habilidades é o primeiro passo para uma educação inclusiva e respeitosa. A chave para um aprendizado eficaz nesse estágio é assegurar-se de que o brincar seja sempre o principal enfoque nas atividades pedagógicas.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser desdobrado para incluir outras experiências relacionadas ao tema das brincadeiras de andar e correr. Por exemplo, ao longo da semana, pode-se implementar uma sequência de atividades que envolvem a dança, como uma forma de ampliar as capacidades motoras e sociais das crianças. Além de conectar as crianças a diferentes tipos de música, a dança pode também oferecer um espaço criativo onde elas se expressam e interagem livremente.
Outra forma de desdobrar esse plano é similar à implementação de um mini torneio na escola, que celebre as várias formas de “correr”. Os alunos podem participar de atividades que vão além do simples ato de correr, como corridas de saco, corrida de obstáculos, e jogos de perseguição, sempre com o foco na diversão e no respeito pelas regras e pelo espaço do próximo.
Ademais, promover um “dia do movimento” em que as crianças possam experimentar diferentes formas de locomover-se — como engatinhar, saltar e correr de maneiras inusitadas — possibilitará uma ampliação das experiências motoras. Esse momento teria um grande potencial para reforçar a colaboração e o respeito entre os pares, pois eles irão perceber que existem inúmeras maneiras de participar e de brincar.
Orientações finais sobre o plano:
É importante lembrar que o foco principal deste plano de aula deve ser o prazer e a diversão durante as atividades. As crianças nessa faixa etária aprendem muito através do brincar, e cada momento deve ser aproveitado para desenvolver suas habilidades sociais, emocionais e motoras. Ao longas das atividades, os educadores devem ser flexíveis, adaptando as propostas ao ritmo e às respostas das crianças, tornando a experiência única e prazerosa.
Encorajar as crianças a expressar seus sentimentos e opiniões sobre as atividades é essencial para a construção de uma comunidade mais respeitosa. Isso não só ajuda na formação da empatia, mas também permite que elas se sintam valorizadas e ouvidas, transformando-as em participantes ativos do processo de aprendizado.
Por fim, o uso de músicas e jogos de forma integrada pode servir como um incentivo adicional às atividades. Assim, as crianças não apenas aprenderão sobre realizar movimentos físicos, mas também farão associações sonoras e rítmicas com as brincadeiras, fortalecendo ainda mais a ponte entre o corpo e a mente durante a educação infantil.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Circuito de Movimento
– Objetivo: Explorar diferentes formas de se mover.
– Descrição: Criar um circuito com diferentes estações onde as crianças possam praticar andar em linha, pular, correr de lado, e se arrastar.
– Materiais: Cones, cordas, almofadas.
– Instruções: Organizar as estações e ensinar as crianças como completar cada uma delas.
2. Corrida da Lata
– Objetivo: Desenvolver trabalho em equipe.
– Descrição: Formar duplas e fazer com que uma criança coloque uma lata vazia entre as pernas e corra até um ponto e volte, passando a lata para o colega.
– Materiais: Latas vazias.
– Instruções: Mostrar como equilibrar as latas e incentivar as duplas a ajudarem-se mutuamente.
3. Relógio da Corrida
– Objetivo: Trabalhar a noção de tempo e atividades em grupo.
– Descrição: As crianças são divididas em grupos e devem correr até um ponto de segurança a cada período de tempo determinado pelo professor, enquanto ele assobia.
– Materiais: Um cronômetro (ou um apito).
– Instruções: Ensinar a regra e explicar o conceito de “correr” como uma resposta a estimular uma interação lúdica.
4. Teatro da Corrida
– Objetivo: Estimular a imaginação e expressão corporal.
– Descrição: As crianças escolhem um personagem e encenam uma corrida fictícia, usando a imaginação para criar obstáculos ou histórias enquanto correm.
– Materiais: Fantasias simples ou acessórios que representem personagens.
– Instruções: Explicar como usar os movimentos e a voz para contar uma história enquanto se movem.
5. Bingo da Corrida
– Objetivo: Aprender sobre diferentes formas de locomoção.
– Descrição: Criar cartões de bingo com várias formas de correr ou andar (como correr para trás, correr como um animal).
– Materiais: Cartões de bingo e marcadores.
– Instruções: Ao escolher uma opção, as crianças devem realizar o movimento correspondente e, se tiver na cartela, marcar.
Essas sugestões visam encorajar as crianças a explorarem suas capacidades de movimento de formas divertidas e variadas, contribuindo para o pleno desenvolvimento de suas habilidades motoras e sociais ao longo das experiências na educação infantil.
