Plano de Aula: BRINCADEIRAS AFRO-BRASILEIRAS (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
A proposta deste plano de aula é proporcionar um momento de interação e criatividade para crianças na faixa etária de 2 a 3 anos, utilizando brincadeiras afro-brasileiras. A atividade destacada busca integrar elementos da cultura africana e brasileira, promovendo o desenvolvimento de habilidades motoras e sociais em um ambiente lúdico. A experiência de riscar uma linha e criar desenhos que simbolizam a terra e o mar favorece o reconhecimento e a vivência de diferentes contextos culturais através da brincadeira e da arte.
A proposta atende ao Campo de Experiências da Educação Infantil conforme as diretrizes da BNCC, proporcionando um espaço para que as crianças desenvolvam não apenas suas habilidades motoras, mas também suas interações sociais e sua capacidade de expressão. O foco está em explorar as possibilidades de criação e movimentação, o que é de suma importância para essa faixa etária. A atividade selecionada promove uma conexão com as raízes culturais afro-brasileiras, gerando um ambiente rico em aprendizado e descoberta.
Tema: Brincadeiras Afro-Brasileiras
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Promover a familiarização das crianças com elementos da cultura afro-brasileira por meio da expressão artística e do movimento, desenvolvendo habilidades motoras e habilidades sociais através da brincadeira.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a expressão criativa das crianças por meio do desenho.
– Estimular a interação entre os colegas em atividades de grupo.
– Desenvolver a coordenação motora ao riscar e desenhar.
– Fomentar o reconhecimento de símbolos que representam a cultura afro-brasileira.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
– (EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos.
Materiais Necessários:
– Fita adesiva colorida ou giz para riscar a linha.
– Papéis de diversas cores.
– Lápis de cor e canetinhas.
– Imagens ou cartões ilustrativos que simbolizem a terra e o mar (ex: peixes, árvores, ondas).
– Música de fundo com ritmos afro-brasileiros para criar um ambiente divertido.
Situações Problema:
Como podemos usar a arte para mostrar o que significa para nós a terra e o mar? O que esses elementos representam em nossa cultura? Essas perguntas irão guiar a discussão entre as crianças, ajudando-as a relacionar suas experiências pessoais com o tema da aula.
Contextualização:
Apresentar oficialmente aos alunos a atividade de rascar uma linha no chão e fazer desenhos representa uma maneira de conectar a cultura afro-brasileira ao cotidiano das crianças. Esta conexão é importante para seu desenvolvimento social e afetivo, e as brincadeiras tradicionais podem ajudar a criar ambientes significativos. É crucial explicar a relevância das imagens que cada grupo de crianças escolherá fazer ao desenhar, seja a terra com suas características ou o mar e sua riqueza de vida.
Desenvolvimento:
1. Início da aula com uma roda de conversa, onde os alunos são convidados a compartilhar experiências relacionadas ao tema pelo que já vivenciaram ou ouviram. As perguntas podem estar relacionadas a como eles se sentem quando estão perto do mar ou em um ambiente natural.
2. Explicar a atividade de riscar uma linha no chão. Os alunos devem formar um grupo para delinear uma linha que representará a separação entre a terra e o mar.
3. Em seguida, cada criança escolherá uma área para desenhar. Com o auxílio dos materiais disponíveis, elas começarão a criar.
4. Durante a criação, o educador deve circular entre as crianças, fazendo perguntas e incentivando a conversa sobre o que estão desenhando. Isso ajuda a promover a comunicação e a compreensão entre os colegas.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Roda de Conversa (10 minutos):
– Objetivo: Registrar e compartilhar experiências.
– Descrição: Cada criança deve trazer um pequeno objeto que represente a terra ou o mar (pode ser uma concha, um pedacinho de terra, etc.).
– Instruções: Organizar a sala em forma de círculo e dar a palavra a cada criança para que todos possam falar.
Atividade 2: Riscar a Linha (10 minutos):
– Objetivo: Definir limites e espaço para a atividade.
– Descrição: Utilizar fita adesiva colorida ou giz para riscar uma linha no chão.
– Instruções: As crianças devem ajudar a delinear a linha, sendo orientadas pelo professor.
Atividade 3: Desenho no Chão (20 minutos):
– Objetivo: Criar imagens que simbolizem a terra e o mar.
– Descrição: Com os papéis e lápis de cor, cada criança irá desenhar algo que represente a terra e o mar.
– Instruções: Fornecer opções de imagens de referência para auxiliar.
Atividade 4: Apresentação dos Desenhos (10 minutos):
– Objetivo: Praticar a comunicação e compartilhar o que aprendemos.
– Descrição: Cada criança apresenta o seu desenho, explicando o que representa.
– Instruções: Incentivar as crianças a fazer perguntas umas às outras sobre os desenhos.
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades, realizar uma conversa orientada para que as crianças expressem o que aprenderam sobre a cultura afro-brasileira mencionada em suas produções artísticas. Discussões relevantes podem incluir: O que desenho representa a terra para você? Como o mar te faz sentir? Essas perguntas ajudarão a construir um conhecimento compartilhado na sala de aula e a promover relações saudáveis entre os colegas.
Perguntas:
1. O que o mar representa para você da sua forma de ver a vida?
2. Como você se sente quando está em um lugar cheio de natureza?
3. Que símbolos você viu que representam a terra e o mar?
Avaliação:
A avaliação se dará de forma contínua, observando como as crianças se relacionam durante as atividades, sua disposição para trabalhar em grupo e a capacidade de se expressar. O professor pode anotar as interações e a participação de cada criança durante a atividade. Além disso, os desenhos podem ser uma forma de avaliar o entendimento de cada um sobre o que foi trabalhado.
Encerramento:
Para encerrar a aula, será feita uma breve recapitulação do que foi discutido e aprendido. É fundamental apresentar uma música ou dança relacionada à cultura afro-brasileira, encorajando as crianças a se movimentarem e aproveitarem o momento final de celebração das suas descobertas.
Dicas:
– Criar um ambiente agradável é fundamental; a sala deve estar preparada com os materiais organizados em locais acessíveis.
– Para facilitar a comunicação, o professor pode usar recursos visuais, como pôsteres ou cartões ilustrativos.
– A música deve ser escolhida antecipadamente e ajustada de acordo com a energia do grupo, podendo fins mais calmos ou mais alegres, conforme o que o educador observar durante a aula.
Texto sobre o tema:
As brincadeiras afro-brasileiras têm um papel importante na formação da identidade cultural de uma nação rica em diversidade. Elas não apenas divertem, mas também educam. A vivência das brincadeiras tradições ajuda as crianças a se conectarem com suas raízes enquanto exploram a cultura a partir de um olhar lúdico e divertido. Nos primeiros anos de vida, é crucial que as crianças tenham essa interação, pois é nessa fase que desenvolvem a capacidade de aprender sobre o respeito e a valorização das diferenças.
O contacto com brincadeiras da cultura afro-brasileira permite que as crianças compreendam não apenas a riqueza das tradições, mas também desenvolvem habilidades essenciais como empatia, solidariedade e respeito às diferenças. Essas interações são fundamentais para a formação do “eu”, do “outro” e da coletividade, fatores que são abordados nas diretrizes educativas e que contribuem para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.
Além das habilidades motoras que são desenvolvidas nas atividades artísticas, a expressão através da criatividade, como escrever ou desenhar, também é significativa. Ao permitirmos que as crianças se expressem livremente, ajudamos a fomentar a confiança e a autoestima, essenciais para o seu desenvolvimento emocional e social. Esse espaço deve ser continuamente explorado nas aulas, proporcionando aos alunos um ambiente seguro e acolhedor para aprendizados significativos.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser ampliado, criando-se um projeto contínuo sobre cultura afro-brasileira. Os alunos podem ser encorajados a trazer elementos de casa relacionados ao tema, como objetos ou histórias contadas por seus familiares. A escola pode se tornar um espaço de troca cultural, permitindo que os alunos celebrem suas e as culturas de outros lugares através de exposições de arte, apresentações de dança e música, criando uma atmosfera rica em aprendizado e respeito.
Além disso, é possível integrar a temática afro-brasileira a outras áreas de aprendizado. A culinária, por exemplo, tem uma forte ligação com a cultura afro-brasileira e pode ser uma excelente forma de explorar sabores e tradições através da comida. Os alunos podem ser incentivados a participar da preparação de receitas simples durante as aulas, tornando a experiência ainda mais prática e envolvente. Assim, ampliar as atividades para incluir diferentes conhecimentos pode auxiliar no fortalecimento da identidade cultural dos alunos e enriquecer o currículo escolar.
A conexão de diversas habilidades, por meio de atividades lúdicas e experiências práticas de aprendizado, permitirá que as crianças tenham um envolvimento mais profundo e significativo com as temáticas culturais. Além dessas sugestões, o educador também pode criar um diário de bordo onde as crianças possam registrar suas experiências e aprendizados, proporcionando assim uma reflexão sobre tudo o que foi vivenciado.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o educador esteja preparado para adaptar as atividades conforme o ritmo e a necessidade do grupo de alunos, pois cada criança é única e traz consigo experiências diferentes. A flexibilidade deve ser uma constante no planejamento, sempre buscando atender às demandas e interesses dos pequenos. Essa atenção ao coletivo e ao individual fortalece a relação professor-aluno e contribui para melhores resultados no processo de ensino-aprendizagem.
A interação entre os alunos deve ser incentivada durante todas as etapas da aula, pois é nesse intercâmbio de experiências que eles aprendem a respeitar as diferenças e construir a empatia com o outro. A mediação do professor será fundamental nesse aspecto, orientando as crianças a expressarem seus sentimentos e a resolverem eventuais desavenças de forma pacífica e colaborativa.
Por fim, lembre-se de concluir a proposta sempre reforçando a relação entre arte, cultura e identidade. Através de suas brincadeiras e expressões artísticas, as crianças não apenas se divertem, mas também solidificam sua compreensão de pertença a uma cultura rica e plural. Eles se tornam parte de uma corrente cultural que os une a uma história maior, a história do Brasil e do povo afro-brasileiro.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Criação de um Mural Coletivo
– Objetivo: Incentivar a colaboração entre os alunos.
– Descrição: Um grande mural pode ser montado na sala de aula onde cada criança pode colocar seu desenho relativo à terra e ao mar.
– Materiais Necessários: Papel kraft para o mural, cola, tesoura e os desenhos feitos.
– Condução: O professor deve conduzir o grupo na montagem e colagem do mural, incentivando a interação e a explicação de cada desenho colocados.
Sugestão 2: Dança e Movimento
– Objetivo: Integrar ritmos africanos e brasileiros através da dança.
– Descrição: Criar movimentos simples que representem elementos do mar e da terra, assim as crianças podem dançar livremente.
– Materiais Diferentes: Músicas africanas e brasileiras para criar uma atmosfera imersiva.
– Condução: O professor deve guiar os alunos em simples passos que eles podem imitar.
Sugestão 3: Exploração Sensorial com Areia e Água
– Objetivo: Explorar texturas e sensações ligadas ao tema.
– Descrição: Criar uma área de brincadeira com areia representando a terra e outra com água, onde as crianças possam explorar enquanto falamos sobre o que cada elemento representa na cultura afro-brasileira.
– Materiais Necessários: Areia, pequenas bacias com água, copos e instrumentos para brincar.
– Condução: O professor deve fazer observações e perguntas durante a atividade, estimulando a dialogar sobre o que sentem.
Sugestão 4: Contação de Histórias
– Objetivo: Introduzir elementos da cultura através de narrativas.
– Descrição: Contar histórias de contos populares afro-brasileiros e incentivando as crianças a participarem.
– Materiais: Livros ilustrativos sobre o tema.
– Condução: O professor conta a história e envolve as crianças em diálogos e representações durante a narração.
Sugestão 5: Jogos de Imitação
– Objetivo: Promover a socialização através da imitação de animais do mar e da terra.
– Descrição: Pedir para que as crianças imitem os movimentos de animais que vivem na terra e no mar, como peixes, pássaros, etc.
– Materiais: Música e espaço aberto para as crianças se movimentarem.
– Condução: O professor pode iniciar fazendo os movimentos e os alunos devem seguir, promovendo sua criatividade e interação.
Este plano de aula é uma excelente oportunidade para utilizar o lúdico como forma de aprendizado e valorização cultural, trazendo elementos que despertam o interesse e a identificação das crianças com suas raízes.
