“Plano de Aula: Brincadeira Queimada e Dinâmicas de Grupo”
Este plano de aula é uma proposta estruturada para o 4º ano do Ensino Fundamental, focando em dinâmicas de grupo que envolvem a brincadeira queimada, uma atividade lúdica que promove socialização, movimento e competências importantes para o desenvolvimento dos alunos. A brincadeira queimada, muitas vezes conhecida como “queimada” ou “queimada com bola”, é uma forma de interação divertida, que também proporciona aprendizados fundamentais em equipe, respeito ao próximo e educação física.
Este plano visa explorar não apenas a dinâmica da própria brincadeira, mas também promover uma reflexão sobre a importância do jogo e da cooperação. A atividade convidará os estudantes a refletirem sobre as regras, o trabalho em grupo e a tomada de decisões em contexto de competição saudável.
Tema: Brincadeira queimada
Duração: 60 Minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 anos
Objetivo Geral:
Promover a interação social e o desenvolvimento motor dos alunos através da brincadeira queimada, incentivando a cooperação, a estratégia e o respeito às regras.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver habilidades motoras como corrida, lançamento e esquiva.
– Promover a socialização e o trabalho em equipe através da dinâmica em grupo.
– Incentivar o respeito às regras e à competição saudável entre os alunos.
– Promover a leitura e compreensão das regras do jogo.
Habilidades BNCC:
– Educação Física: (EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
– Português: (EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais, a formatação própria desses textos e o formato específico dos textos orais ou escritos.
Materiais Necessários:
– Bolas leves (ex: bolas de plástico ou de espuma).
– Cone ou fita para delimitar a área do jogo.
– Apito para o professor sinalizar início e fim das atividades.
Situações Problema:
Como os alunos podem colaborar para vencer o time adversário? Quais estratégias podem ser criadas para evitar que o time perca a partida? Como manter o respeito às regras da brincadeira?
Contextualização:
A brincadeira queimada é uma atividade esportiva muito popular, especialmente entre crianças. Além de proporcionar a atividade física necessária para a saúde e o bem-estar, promove noções de trabalho em equipe, responsabilidade e respeito. A atividade pode também inspirar discussões sobre a importância dos esportes e jogos na vida cotidiana e como esses momentos lúdicos são importantes para o desenvolvimento de habilidades sociais.
Desenvolvimento:
O planejamento da aula envolverá as seguintes etapas:
1. Acomoda os alunos em círculo e apresenta a atividade, explicando as regras fundamentais da queimada.
2. Dividir a turma em dois grupos equitativos, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar.
3. Explicar as regras do jogo detalhadamente. A bola deve ser lançada em direção aos oponentes para atingi-los e eliminá-los. Para reanimar os colegas, são coletados com o perdão do time adversário.
4. Iniciar a brincadeira. Para garantir a segurança, manter uma supervisão ativa durante o jogo, e lembrar aos alunos sobre o comportamento respeitoso durante as partidas.
5. Após alguns minutos de jogo, fazer uma pausa para organizar a próxima partida, proporcionando um momento de reflexão onde os alunos poderão compartilhar suas experiências durante o jogo.
6. Concluir com uma roda de conversa, onde o professor questiona sobre as estratégias utilizadas e sobre como se sentiram durante a partida, promovendo um aprendizado social e emocional.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Aula de Apresentação
Objetivo: Introduzir a brincadeira e suas regras.
Descrição: O professor explica a brincadeira e seus benefícios, realiza demonstrações e cria o espaço para os alunos. Sugerir que eles pratiquem o arremesso e a esquiva.
Materiais: Bolas e cones.
– Dia 2: Prática da Brincadeira Queimada
Objetivo: Encorajar a participação dos alunos.
Descrição: Os alunos jogam a queimada, organizando os dois times. O professor observa e orienta.
Materiais: Bolas.
– Dia 3: Reflexão sobre o Jogo
Objetivo: Promover a discussão em grupo sobre as experiências.
Descrição: Após a prática, os alunos compartilham suas experiências e o que aprenderam sobre trabalho em equipe.
Materiais: Quadro branco para anotar ideias.
– Dia 4: Criação de um Manual
Objetivo: Desenvolver habilidades de escrita.
Descrição: Os alunos trabalham em grupos para criar um mini-manual de regras da queimada utilizando os conhecimentos adquiridos.
Materiais: Papel, canetas coloridas.
– Dia 5: Torneio de Queimada
Objetivo: Finalizar as atividades com uma competição amistosa.
Descrição: Organizar um torneio entre as equipes, ressaltando a importâncias das regras e do respeito mútuo.
Materiais: Bolas, cones.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, iniciar uma roda de conversa focando nas seguintes questões:
– O que mais gostou na brincadeira?
– Qual a importância do trabalho em equipe?
– Como podemos manter a diversão respeitando as regras?
Perguntas:
– Quais eram as regras da queimada que você acha que ajudaram a sua equipe?
– Como você se sentiu ao fazer parte do time?
– Você conseguiu aplicar alguma estratégia que discutimos?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação da participação dos alunos durante as atividades, da aplicação das regras e do respeito aos colegas. Ao final, uma autoavaliação pode ser realizada, onde cada aluno reflete sobre o que aprendeu com a atividade.
Encerramento:
Finalizar a aula relembrando os princípios de respeito e cooperação aprendidos e destacar a importância da atividade física na vida cotidiana e no fortalecimento das relações interpessoais.
Dicas:
– Incentive o espírito esportivo.
– Avalie se os alunos estão se divertindo e se sentindo incluídos.
– Esteja atento a possíveis conflitos e intervenha para resolver no momento.
Texto sobre o tema:
Brincadeiras como a queimada têm um papel fundamental no desenvolvimento social e emocional das crianças. Elas garantem um espaço onde os alunos podem interagir, criar e aprender na prática conceitos de trabalho em equipe e competição saudável. Este tipo de interação é crucial para a formação da criança, pois ensina não só sobre as regras do jogo, mas também sobre empatia, resiliência e o valor da convivência em grupos. Durante o desenvolvimento de jogos e brincadeiras, as crianças têm a oportunidade de experimentar a essência do “ser”, isto é, o desenvolvimento de suas habilidades pessoais e sociais.
A atividade física é uma parte importante do currículo escolar, não apenas por sua relação à saúde, mas também pela construção de laços sociais e outros aprendizados relacionados ao tempo em grupo. Brincadeiras como a queimada, além de serem divertidas, ajudam as crianças a aprenderem sobre limites, a importância de regras e a função do respeito ao próximo. A interação física fortalece os vínculos entre alunos e estimula um ambiente de aprendizado positivo, onde todos se sentem parte de algo maior.
Selecionando atividades como essa, é possível criar uma energia positiva ao redor do aprendizado, onde cada riso e cada vitória coletiva refletem o valor do trabalho em equipe e da solidariedade. Jogar, por si só, é uma forma de integrar; contudo, essas atividades permitem ilustrar na prática as lições de vida que são tão importantes na educação das crianças.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre a brincadeira queimada pode ser desdobrado em diversas atividades complementares, enriquecendo a experiência dos alunos. Uma possibilidade é explorar a criação de outros jogos. Os alunos podem ser incentivados a criar suas próprias regras para uma nova versão da queimada, promovendo de maneira contínua o raciocínio crítico e a criatividade.
Além disso, a avaliação pode incluir um projeto onde os estudantes se tornam “repórteres esportivos”, registrando as partidas, observando táticas de jogo e escrevendo sobre as experiências vividas. Isso facilita a integração de disciplinas, como a escrita e a leitura, ligando a parte física à produção textual e à apresentação oral.
Por último, anotar as turnês e competições proporciona aos alunos um senso de conquista e unidade. Um mural ou um caderno de recordações pode ser um ótimo jeito de registrar momentos da atividade, consolidando cada aprendizado.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que os professores transmitam a importância do respeito às regras e à equipe em cada atividade. Em um ambiente confortável e de aceitação, os alunos se sentirão mais à vontade para participar e experimentar. Além disso, a abordagem do professor deve ser sempre de encorajamento e apoio ao diálogo sobre sentimentos e experiências que emergem durante a atividade.
Os professores devem sempre ressaltar a importância da atividade física não apenas como uma forma de entretenimento, mas como uma prática fundamental para a saúde e o bem-estar. Além disso, deveriam criar normas de segurança tanto para o ambiente quanto para o comportamento durante os jogos, minimizando a possibilidade de lesões e promovendo um espaço seguro para participação.
Por fim, a inclusão de diferentes perspectivas na atividade de queimada, adaptando o nível de dificuldade e as variáveis do jogo, proporcionará um aprendizado homogêneo e inclusivo para todos os alunos, respeitando as diversidades de capacidades e habilidades presentes na sala.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Criação de um Jogo com Regras: Os alunos vão trabalhar em grupos para criar uma nova versão da queimada, utilizando diferentes regras que incentivem a inclusão e a diversidade.
Objetivo: Promover a autonomia e a criatividade.
Materiais: Papel, canetas.
Condução: Os alunos devem apresentar sua proposta para a turma.
– Dança e Queimada: Reunião de música e movimento, onde ao invés da queimada tradicional, os alunos devem dançar ao som de uma música, e conforme a música para, eles devem lançar a bola.
Objetivo: Trabalhar o ritmo e a coordenação.
Materiais: Música e bolas.
Condução: Criar um ambiente divertido e incentivar a dança durante a atividade.
– Estudo de Caso: Apresentar um vídeo sobre brincadeiras populares do mundo e discutir a importância cultural de cada uma.
Objetivo: Explorar a diversidade cultural.
Materiais: Projetor, vídeo.
Condução: Após o vídeo, os alunos devem discutir e relacionar essas brincadeiras às suas próprias experiências.
– Feira de Brincadeiras: Organizar uma feira onde os alunos apresentam diferentes brincadeiras, como a queimada, para outros alunos da escola.
Objetivo: Envolver outros estudantes e compartilhar as experiências.
Materiais: Demonstrativos, tabelas com regras e instrumentos de apoio.
Condução: Incentivar os alunos a explicar as regras e estratégias.
– Diário Reflexivo: Após cada jogo, os alunos devem escrever um pequeno reflexão sobre o que aprenderam e como se sentiram.
Objetivo: Promover a autoavaliação e análise crítica.
Materiais: Caderno ou folhas para escrita.
Condução: Os alunos devem ter liberdade para escrever em um espaço tranquilo após a atividade.
A integração destas atividades não só reforça os conceitos de educação física, mas também promove múltiplas habilidades e competências que serão essenciais para a vida dos alunos. Isso garante uma educação mais holística e inclusiva, que respeita as diversidades e proporciona uma rica experiência de aprendizagem.
