Plano de Aula: Brincadeira, música (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

Neste plano de aula, a proposta é explorar as ricas e diversas possibilidades que a brincadeira e a música oferecem para as crianças na educação infantil, particularmente para aquelas na faixa etária de 3 anos. O objetivo principal é proporcionar momentos de aprendizado lúdico, em que as crianças possam expressar-se, desenvolver suas habilidades motoras e sociais, além de descobrir e explorar novos sons e ritmos. A música e as brincadeiras são ferramentas poderosas que ajudam a estimular a criatividade e o desenvolvimento integral das crianças, promovendo interação e socialização em um ambiente seguro e acolhedor.

Durante uma semana, este plano contemplará diversas atividades lúdicas que incentivam a participação ativa das crianças, proporcionando um espaço onde elas possam explorar, criar e se divertir ao mesmo tempo. Cada atividade é pensada para ser inclusiva, respeitando as diferentes formas de aprendizado e as particularidades de cada criança. As atividades foram alinhadas às Habilidades da BNCC para a etapa inicial da educação infantil, proporcionando uma base sólida para o desenvolvimento de competências essenciais.

Tema: Brincadeira, música
Duração: 40 minutos por dia
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento de habilidades sociais, motoras e cognitivas através da música e da brincadeira, favorecendo a expressão artística e o fortalecimento de laços entre os colegas.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar oportunidades para que as crianças possam explorar sons utilizando diversos materiais e instrumentos.
– Incentivar o deslocamento do corpo através de brincadeiras que envolvem movimento e expressão corporal.
– Fomentar a interação social e a comunicação entre as crianças, promovendo a confiança e a solidariedade nas brincadeiras.
– Estimular a criatividade e a imaginação ao criar canções e brincadeiras.

Habilidades BNCC:

– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.

Materiais Necessários:

– Instrumentos musicais (pandeiros, chocalhos, tambores).
– Materiais recicláveis (latas, garrafas, tampas) para a confecção de instrumentos musicais.
– Tecido colorido e outros materiais para criar um espaço lúdico (tapetes, almofadas).
– Cartazes com letras de músicas infantis e imagens que representem as canções.
– Brinquedos variados (bolas, bonecos, cordas) para atividades de movimento.

Situações Problema:

Como as crianças podem se comunicar através da música? De que forma a música e a brincadeira podem ajudar a resolver conflitos? Como compartilhar os instrumentos musicais de forma respeitosa?

Contextualização:

Entender a importância da brincadeira e da música no desenvolvimento das crianças é fundamental na educação infantil. Durante essa fase da vida, as crianças não apenas aprendem através da observação, mas também por meio da interação com os colegas, do ambiente ao seu redor e, principalmente, da exploração de diversas formas de expressão. O uso de músicas e jogos promove um ambiente em que as crianças se sentem confortáveis para se expressar, explorar e interagir, desenvolvendo habilidades que as acompanharão ao longo da vida.

Desenvolvimento:

Planejamos uma semana repleta de atividades que envolvem brincadeiras e música, com tempo adequado para a repetição e exploração das atividades, permitindo que as crianças se apropriem do conteúdo.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Exploração de Sons
Objetivo: Criar sons usando diferentes materiais.
Descrição: As crianças vão explorar diversos objetos que possam produzir som, como tambores feitos de latas e tambores de papel.
Instruções: A professora apresenta os materiais, mostra como fazer o som e incentiva as crianças a experimentarem. Todas devem ser incentivadas a criar uma pequena “orquestra”.
Materiais: Instrumentos simples, latas, tampas, caixas.
Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em produzir sons, a professora pode oferecer assistência, ajudando-as a encontrar o ritmo certo.

Dia 2: Dança das Cores
Objetivo: Relacionar movimento e cor por meio da dança.
Descrição: Utilizar tecido colorido para que cada criança se mova em sincronia com a música e com os movimentos propostos.
Instruções: A professora toca uma música animada e incentiva as crianças a dançarem livremente, apresentando formas de deslocamento (pular, girar).
Materiais: Tecidos coloridos, um espaço amplo.
Adaptação: Para aqueles que hesitam em se mover, podem ser incluídas danças sentadas, como batucar com as mãos.

Dia 3: Roda de Canções
Objetivo: Fomentar a comunicação e a troca entre as crianças.
Descrição: As crianças sentam-se em círculo e compartilham suas músicas preferidas.
Instruções: A professora inicia, cantando uma canção e, depois, cada criança pode compartilhar uma música que conhece.
Materiais: Cartazes com letras de músicas.
Adaptação: Se a criança não se sentir confortável cantando sozinha, pode fazê-lo junto com um colega ou repetir o que aconteceu na roda.

Dia 4: Teatro de Som
Objetivo: Estimular a imaginação e a criação de histórias.
Descrição: As crianças criam uma história usando sons e músicas.
Instruções: A professora introduz uma história simples, e as crianças devem associar diferentes sons a cada parte da narrativa.
Materiais: Instrumentos musicais, panos para cenário.
Adaptação: Crianças que são tímidas podem se juntar em grupos e representar juntos.

Dia 5: Meu Instrumento
Objetivo: Criar itens e explorar sua sonoridade.
Descrição: As crianças criam seus próprios instrumentos com materiais recicláveis.
Instruções: Durante a atividade, a professora explica como criar sons diferentes e permite a exploração dos novos instrumentos.
Materiais: Latas, garrafas, arroz ou grãos para chocalhos.
Adaptação: Garantir que cada criança tenha um espaço seguro e supervisão ao manusear materiais.

Discussão em Grupo:

As crianças são convidadas a refletir sobre quais sons elas mais gostaram de fazer e por quê. Além disso, você pode perguntar como se sentiram durante as brincadeiras, se gostaram de criar seus próprios instrumentos e que sons eles podem fazer juntos.

Perguntas:

– Qual som você fez com seu instrumento?
– Quais cores você viu enquanto dançava?
– Você se lembra de alguma música que cantou?
– Como você se sentiu ao dançar com seus amigos?
– O que você mais gostou de fazer esta semana?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, observando o envolvimento e a participação das crianças nas atividades. A professora fará anotações sobre o comportamento, as interações e os sentimentos expressos pelos alunos, além das habilidades que cada criança demonstra ao longo das brincadeiras.

Encerramento:

Ao final da semana, a professora poderá reunir as crianças para uma apresentação informal, onde poderão mostrar os instrumentos que criaram e compartilhar as canções que aprenderam. Este momento poderá ser comemorativo, celebrando as aprendizagens e o envolvimento de cada criança nas atividades.

Dicas:

– Sempre que possível, envolva as famílias nas atividades, promovendo um momento musical em casa.
– Utilize materiais recicláveis, pois ajudam a desenvolver a consciência ambiental e permitem a criação de instrumentos de forma econômica.
– Tenha paciência e esteja atenta ao que desperta o interesse das crianças, assim será mais fácil direcionar as atividades conforme suas preferências.

Texto sobre o tema:

A brincadeira e a música são elementos fundamentais na educação infantil, pois promovem a expressão e o desenvolvimento integral da criança. Através da música, as crianças não apenas aprendem rimas e ritmos, mas também adquirem uma sensação de pertencimento, socialização e empatia. Brincar é uma forma genuína de comunicação, onde o corpo e a mente se envolvem em uma linguagem universal que fala diretamente ao coração, permitindo que crianças se expressem de maneira única e criativa. As ações coletivas que acontecem durante o brincar não são apenas momentos de diversão, mas também oportunidades ricas de aprendizado social e emocional.

A proposta de uma semana inteira dedicada à brincadeira e à música visa não só o desenvolvimento motor, mas também o fortalecimento da autoestima e da solidariedade entre as crianças. Brincar é um ato de renovação, e a música traz vida e movimento a esse processo. É nesse cenário que as expressões artísticas emergem, aquelas que podem se transformar em belas recordações do que é conviver em um ambiente acolhedor, onde todos se sentem ouvindo e respeitados. A integração entre música e brincadeira também possibilita que as crianças explorem suas emoções, histórias e até mesmo os desafios de um mundo ainda a descobrir.

Portanto, a implementação de atividades que envolvam música e movimento oferece oportunidades valiosas para que as crianças explorem, compartilhem e se relacionem. Por meio da dança, por exemplo, elas não apenas desenvolvem habilidades motoras cruciais, mas também aprendem a expressar sentimentos, fazer novos amigos e trabalhar em equipe. Tudo isso promove um ambiente de aprendizado positivo, onde a música e a brincadeira são não apenas ferramentas para educação, mas também veículos de transformação social.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos do plano de aula em questão podem ter uma extensão significativa e variável dependendo do interesse das crianças e da receptividade a cada uma das atividades propostas. Especialmente no que tange ao campo das interações sociais, é possível promover mais momentos de socialização, onde as crianças podem participar de apresentações musicais que contextualizam a assimilação de conteúdos dentro de um ciclo lúdico. Os encontros desse grupo são propícios para que consigam aprender a se respeitar, a entender que cada um tem seu tempo para se manifestar, tornando-se assim participantes ativas e respeitosas.

Além disso, pode-se organizar um pequeno festival de músicas e danças onde as famílias sejam convidadas a se juntar ao espaço lúdico. Essa interação enriquece o ambiente escolar e enfatiza a importância da comunidade na educação infantil, consolidando a ideia de que a música e as brincadeiras são momentos carregados de significados profundos, que vão muito além do simples ato de brincar. Essa aproximação estreita laços e promove o convívio harmonioso entre os pequenos e suas famílias.

Por fim, outro desdobramento relevante é a potencialidade das crianças em recontar histórias por meio da música que aprenderam, ou criar novas histórias a partir de suas vivências durante a semana. Essa prática é uma maneira eficaz de reforçar as habilidades de linguagem e comunicação, permitindo com que as crianças explorem diversos gêneros textuais e ampliem seu vocabulário, além de fomentar práticas de escuta e respeito pelas narrativas do outro, levando em consideração as experiências vividas.

Orientações finais sobre o plano:

Ao desenvolver este plano de aula, é essencial que o professor tome as rédeas e adapte as atividades conforme a dinâmica e a energia do grupo de estudantes, dado que para as crianças bem pequenas, o envolvimento é centrado na experiência prática e no prazer de aprender. A flexibilidade é fundamental, pois os imprevistos podem ocorrer e é crucial que o ambiente de aprendizado se mantenha acolhedor e positivo. Portanto, a implementação de um routine flexível, onde cada atividade se desdobra em algo novo, será o catalisador do engajamento infantil.

É importante lembrar que a divulgação dos resultados das atividades deve ser celebrada, por isso é recomendado registrar cada passo, seja por meio de fotografias ou relatórios simples, que possam ser compartilhados com as famílias, mostrando a evolução e as descobertas feitas. Isso possibilita um fortalecimento do vínculo entre a escola e as casas, enfatizando que a educação é uma construção conjunta.

Por fim, a capacitação continuada do professor em metodologias ativas e criativas é um fator-chave para garantir que a música e a brincadeira não sejam apenas atividades pontuais, mas sim elementos permanentes na história da rotina escolar. Incorporar a música na vida cotidiana educacional vai além de ser uma ferramenta lúdica; é uma forma de conectar as crianças com seu entorno e com elas mesmas, proporcionando um aprendizado rico e significativo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Festa da Música Caseira: Reúna as crianças para uma atividade onde cada uma deve trazer um objeto de casa que produza som. Depois, as crianças podem fazer uma apresentação musical em sala de aula, trabalhando cooperativamente para criar uma música em grupo. Materiais: Objetos sonoros.

2. Dança dos Animais: Realize uma atividade onde as crianças imitam diferentes animais em uma dança. A musicalidade pode ser explorada ao mesmo tempo que as crianças aprendem sobre os sons que cada animal faz. Materiais: Música com sons de animais e espaço amplo.

3. Histórias com Música: Leia uma história para as crianças e, em seguida, as incentive a recriar a história usando diferentes sons com instrumentos. O objetivo é associar os sons aos momentos da narrativa. Materiais: Instrumentos musicais variados e livros ilustrados.

4. Contação de Histórias com Mímica: As crianças escolherão uma música ou um som que gostem e, em grupos, devem criar uma mímica que represente essa canção. Depois, apresentam para o restante da turma. Materiais: Música para inspirar a criação.

5. Caça ao Tesouro Musical: Organize uma caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar objetos que produzem som. Para cada item encontrado, devem criar uma breve apresentação musical. Materiais: Itens diversificados que produzam som.

Com essas atividades práticas e lúdicas, a semana dedicada à brincadeira e à música na educação infantil se torna uma oportunidade riquíssima para o desenvolvimento pleno e individual de cada criança, garantindo que a aprendizagem ocorra de forma significativa e prazerosa.