Plano de Aula: Brincadeira (Educação Infantil) – Crianças pequenas (25 minutos)

A construção de um plano de aula eficaz para a Educação Infantil, especialmente voltado para crianças pequenas de 1 a 2 anos, é uma tarefa que envolve a seleção cuidadosa de atividades lúdicas e educativas. Este plano é fundamental para que os educadores possam proporcionar experiências significativas que promovam a interação social, o desenvolvimento motor e a expressão criativa das crianças. Ao focar na brincadeira como tema central, podemos explorar uma ampla gama de possibilidades que estão alinhadas com as diretrizes da (BNCC), especialmente nas áreas de experiência social, corporal, artística e cognitiva.

O objetivo deste plano é garantir que as crianças pequenas possam brincar de maneira envolvente e educativa. A brincadeira é essencial nesse processo, pois contribui não apenas para a aprendizagem, mas também para o desenvolvimento emocional e social. Trata-se de um meio pelo qual as crianças expressam sentimentos, exploram o mundo ao seu redor e aprendem a interagir com seus pares. Abaixo, descrevo de forma detalhada o plano para o desenvolvimento de atividades lúdicas.

Tema: Brincadeira
Duração: 25 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento integral das crianças por meio de brincadeiras que estimulem a interação social, a expressão criativa, o movimento corporal e a construção de conhecimentos.

Objetivos Específicos:

Fomentar a expressão de sentimentos e a empatia nas interações sociais entre as crianças.
Estimular a coordenação motora e o autocuidado durante as atividades de brincadeira.
Desenvolver a comunicação oral por meio da narração de histórias e brincadeiras cantadas.
Incentivar a exploração sensorial e a curiosidade por diferentes objetos e materiais.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta.
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e outras formas de expressão.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

Materiais Necessários:

– Materiais diversos para artesanato (papel, tesoura sem ponta, cola, tinta atóxica).
– Brinquedos variados (bloquinhos, bolas, instrumentos musicais simples).
– Livro ilustrado com histórias curtas e ilustrativas.
– Materiais para estimulação sensorial (areia, água, tecidos de diferentes texturas).

Situações Problema:

– Como podemos compartilhar os brinquedos durante as brincadeiras?
– O que podemos fazer para que todos se sintam incluídos nas atividades?

Contextualização:

As brincadeiras são momentos em que as crianças podem explorar livremente o ambiente ao seu redor, permitindo não apenas a expressão de suas emoções, mas também o reconhecimento das emoções dos outros. É nesta fase que as crianças começam a entender a importância da cooperação e da empatia numa brincadeira coletiva. Portanto, as atividades propostas devem permitir diversas interações que ajudem as crianças a perceber seu próprio corpo e as possibilidades de movimentação, além de promover a criação e a exploração sensorial com diferentes objetos.

Desenvolvimento:

1. Aquecimento – Dança do Corpo: Iniciar a aula com uma atividade de dança onde as crianças podem twister e se mover livremente. O professor deve incentivar a expressão livre e encorajar as crianças a imitarem movimentos umas das outras.
2. Brincadeira com Sons: Apresentar diferentes objetos que fazem sons (como tambor e chocalho) e incentivar as crianças a usar esses objetos. Discutir como cada som é diferente e pedir que as crianças imitem os sons que ouviram.
3. Contação de Histórias Interativa: Usar um livro ilustrado para contar uma história curta, incentivando as crianças a participar fazendo gestos ou sons relacionados aos personagens.
4. Atividade Sensorial com Areia: Propor um momento em que as crianças possam brincar na areia (ou em um material equivalente se não houver acesso a areia), criando formas e explorando as texturas.

Atividades sugeridas:

1. Mini Oficina de Artes: O objetivo é que as crianças realizem coisinhas simples com papel e tinta. As instruções para o professor incluem: fornecer as ferramentas e mostrar as cores, estimulando a construção criativa.
2. Brincadeiras de Faz de Conta: Usar bonecos e figurinos para incentivar o jogo de faz de conta. Essa atividade permite que as crianças expressem suas ideias e sentimentos livres. O professor deve observar e facilitar, promovendo diálogos entre os pequenos.
3. Jogo da Memória Sensorial: Usar diferentes texturas e objetos guardados em toucas. As crianças devem explorar e tentar adivinhar o que está escondido apenas pelo toque. Essa atividade promove o respeito e o incentivo ao outro.
4. Brincadeiras em Grupo: Propor uma brincadeira coletiva que envolva correr e se esconder. Ensinar as crianças a contarem até 10, promovendo a comunicação e a organização no grupo.
5. Música e Movimento: Criar uma atividade que envolva dançar ao ritmo de músicas infantis. Durante a atividade, encorajar as crianças a usarem seus corpos de maneira diferente, como pulando ou balançando, permitindo que se expressem.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, reunir as crianças para uma roda de conversa onde poderão compartilhar como se sentiram durante as brincadeiras. Este é um momento importante para expressar sentimentos e ideias e ouvir o que os outros compartilharam.

Perguntas:

– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Como você se sentiu ao brincar com seus amigos?
– Alguma parte da brincadeira foi mais divertida do que a outra?

Avaliação:

A avaliação será feita por meio da observação das interações das crianças durante as atividades. O educador deve prestar atenção em como as crianças expressam seus sentimentos, como compartilham os brinquedos e como se comunicam entre si.

Encerramento:

Ao final da aula, realizar uma breve atividade de relaxamento, onde as crianças poderão ouvir uma música suave. Essa prática é importante para que as crianças possam acalmar-se e refletir sobre o que aprenderam durante o dia.

Dicas:

– Garantir que todos os materiais estejam adequados à faixa etária e à segurança das crianças.
– Estimular sempre a empatia e a cooperação entre os alunos.
– Utilizar um ambiente acolhedor, que inspire a criatividade e a expressão livre por meio das brincadeiras.

Texto sobre o tema:

A importância da brincadeira na educação infantil é frequentemente subestimada, mas, na verdade, é um dos pilares fundamentais para o desenvolvimento das crianças de 1 a 2 anos. A brincadeira não é apenas uma forma de entretenimento; ela é um meio através do qual as crianças exploram o mundo à sua volta, desenvolvendo habilidades sociais, cognitivas e motoras. No contexto da educação, brincar é uma atividade séria e essencial, pois através dela as crianças comunicam suas emoções, aprendem sobre o compartilhamento e a amizade, além de desenvolverem a autonomia.

No ambiente escolar, oferecer diversas atividades lúdicas possibilita que cada criança busque expressar seus sentimentos e suas ideias de maneira única. Desse modo, as práticas que envolvem brincadeiras de faz de conta, atividades artísticas e até mesmo a exploração de sons ajudam as crianças a interagir umas com as outras e a contribuir de forma ativa na construção de um ambiente educacional inclusivo e respeitoso. Criar ambientes ricos em estímulos e oportunidades de interação é fundamental para que as crianças se sintam seguras e motivadas a explorar suas capacidades.

Por fim, é crucial que educadores e profissionais da Educação Infantil estejam atentos ao papel que a brincadeira desempenha no aprendizado e no desenvolvimento das crianças. Ao propor atividades que priorizam a participação coletiva, a criatividade e a expressão livre, eles não apenas promovem um aprendizado lúdico, mas também estabelecem um espaço seguro para que as crianças cresçam emocionalmente, desenvolvendo um senso de pertencimento e empatia pelo outro.

Desdobramentos do plano:

Um plano de aula voltado para as brincadeiras pode se desdobrar em diversas orientações e ações que vão além do dia da atividade. O primeiro desdobramento envolve um aprofundamento na interação social das crianças, que, ao participar de atividades em grupo, vão se familiarizar com conceitos como cooperção e empatia. Essas habilidades são fundamentais para o convívio social, permitindo que as crianças construam relações saudáveis e respeitosas.

Além disso, as atividades propostas podem ser ampliadas para incluir reuniões com os pais e responsáveis, onde as experiências lúdicas desenvolvidas na escola podem ser replicadas em casa. Esse envolvimento da família é crucial, pois proporciona um reforço das brincadeiras e das aprendizagens, tornando-as significativas no cotidiano das crianças. Preparar os responsáveis para acolher essas práticas em casa é um passo importante para reforçar a expressão social das crianças, garantindo um espaço seguro para que elas continuem a explorar e aprender.

Por último, outro desdobramento pode ser a criação de um registro fotográfico ou um álbum das atividades realizadas. Esse documento pode ser compartilhado com as famílias e pode servir como um recurso para futuras reflexões sobre as aprendizagens e as experiências vivenciadas pelos alunos. Essa estratégia não apenas documenta o aprendizado, mas também permite que as crianças revisitem suas experiências, promovendo a narrativa e a comunicação.

Orientações finais sobre o plano:

Neste plano, reforça-se a importância da brincadeira como uma ferramenta poderosa para o aprendizado infantil. O role de educador é fundamental, pois ele deve estar atento às necessidades e aos sentimentos das crianças, garantindo que cada atividade proposta respeite as individualidades e promova a inclusão. É essencial que as atividades sejam flexíveis e adaptáveis, podendo ser modificadas conforme a dinâmica do grupo e as respostas das crianças.

Outro ponto importante é a necessidade de um ambiente seguro e acolhedor, onde as crianças possam experimentar livremente sem medo de julgamentos. O espaço deve ser configurado de maneira a estimular a curiosidade e o movimento, permitindo que cada criança possa interagir com os materiais, os colegas e as atividades de acordo com seu estilo e interesse.

Por fim, os educadores devem ser agentes de mediação nas brincadeiras, observando como as crianças interagem e expressam seus sentimentos. Ao incentivar o diálogo e a empatia, eles ajudam as crianças a desenvolverem habilidades sociais que são fundamentais para a vida em sociedade. Portanto, este plano não é apenas uma lista de atividades, mas um chamado à ação para que cada educador abrace o potencial que a brincadeira oferece no crescimento e no desenvolvimento humano.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Dança Criativa: Propor a atividade de dançar livremente com música. O objetivo é que as crianças explorem seus corpos e expressem sentimentos através do movimento. Materiais: músicas infantis animadas. O professor pode tornar a dança mais interessante criando uma representação de um animal que eles devem imitar.

2. Caça ao Tesouro: Criar um jogo de caça ao tesouro com objetos escondidos e pistas simples. O objetivo é que as crianças trabalhem em equipe para encontrar os objetos, promovendo a cooperação. Materiais: pequenos brinquedos ou recipientes com diferentes texturas. O professor deve orientar as crianças a ajudarem umas às outras, destacando a importância da ajuda mútua.

3. Festa das Cores: Realizar uma atividade de pintura em grupo onde cada criança pode expressar livremente seu sentimento através das cores. O objetivo é a exploração artística. Materiais: tintas atóxicas, pincéis e papéis grandes. O professor deve incentivar o diálogo sobre as cores e o que elas representam para cada um.

4. História Circular: Inventar uma história onde cada criança adiciona uma frase ou um gesto. Esta atividade promove a comunicação e a criatividade. Materiais: espaço livre e criatividade. O professor deve estimular as crianças a usarem gestos e expressões para enriquecer a história.

5. Experiência Sensorial: Propor um momento em que as crianças possam explorar materiais como água, areia e tecidos de diferentes texturas. O objetivo é a sensibilidade tátil e a exploração. Materiais: bacias com água, areia e diferentes tecidos. O professor deve guiar as crianças a descreverem as sensações provocadas pelos materiais.

Este conjunto diversificado de atividades lúdicas pode ser facilmente ajustado às características e necessidades específicas dos alunos, garantindo a inclusão de todos na experiência de aprendizagem.