Plano de Aula: Brincadeira (Educação Infantil) – Crianças bem pequenas
O plano de aula que se segue foi cuidadosamente elaborado para abordar o tema de brincadeiras lúdicas na educação infantil, com foco específico em crianças bem pequenas, que variam de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. O objetivo é proporcionar experiências significativas e envolventes, onde as crianças podem explorar, interagir, e desenvolver habilidades fundamentais por meio do brincar. A importância de brincadeiras nesta fase da vida é inegável, pois elas não apenas auxiliam no desenvolvimento cognitivo e motor, mas também promovem interações sociais essenciais para a formação da identidade e do respeito mútuo.
Dessa forma, o plano detalha as atividades que contribuirão para o aprendizado efetivo e para a vivência de valores como solidariedade, cuidado, e respeito às diferenças. As brincadeiras lúdicas propostas não são apenas divertidas, mas pensadas para engajar as crianças em contextos que promovam a comunicação, a construção de vínculos e a exploração do espaço, sempre respeitando as individualidades de cada um.
Tema: Brincadeira
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Desenvolver as habilidades motoras, sociais e emocionais das crianças por meio de brincadeiras lúdicas, estimulando a interação, a comunicação e a criatividade.
Objetivos Específicos:
– Promover o cuidado e a solidariedade nas interações com os colegas.
– Facilitar a exploração do corpo através de movimentos e deslocamentos durante as brincadeiras.
– Estimular a criatividade e a imaginação das crianças utilizando materiais variados.
– Incentivar a comunicação e a expressão dos sentimentos e desejos por meio de diálogos e relatos de experiências.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
Materiais Necessários:
– Brinquedos variados (bolas, bonecas, blocos)
– Materiais de arte (papel colorido, tinta, pincéis)
– Instrumentos musicais (pandeiros, chocalhos)
– Música gravada
– Fitas adesivas e cordas coloridas para delimitações de espaço
Situações Problema:
– Como podemos brincar juntos de forma divertida e respeitosa?
– O que podemos fazer se algum brinquedo não for compartilhado?
Contextualização:
Iniciar a aula discutindo a importância da brincadeira. Perguntar às crianças o que elas mais gostam de fazer durante suas brincadeiras em grupo e individualmente. Criar um ambiente que permita que elas se sintam seguras para compartilhar suas experiências.
Desenvolvimento:
1. Primeiro, conduza um momento de roda, onde todas as crianças se sentam juntas. Cada criança deve ter a oportunidade de expressar qual é sua brincadeira favorita. Essa atividade promove a comunicação e o sentimento de pertencimento.
2. Em seguida, divida as crianças em grupos pequenos para as brincadeiras. Considere atividades como “A dança das cadeiras” adaptada para permitir movimentos livres e expressivos, onde não haja perdedores.
3. Apresente o espaço de brincadeiras e delimite áreas para diferentes atividades, como um canto de pintura, um espaço para música e uma área para jogos de movimento.
Atividades sugeridas:
1. Brincadeira de Dar a Volta ao Mundo
– Objetivo: Explorar diferentes formas de movimento.
– Descrição: As crianças devem se deslocar por um espaço delimitado imitando diferentes animais (pato, gato, coelho).
– Instruções: O professor inicia imitando um animal e as crianças devem repetir e buscar um espaço para imitar o movimento.
– Materiais: Não são necessários materiais, apenas espaço livre.
2. Pintura Coletiva
– Objetivo: Criar arte enquanto desenvolve habilidades motoras.
– Descrição: Disponibilizar um grande papel no chão e tintas. As crianças devem pintar livremente.
– Instruções: Incentivar que cada criança use a cor que preferir e conversar sobre as cores.
– Materiais: Papel grande, tintas e pincéis.
– Adaptação: Para crianças que não gostam de usar tinta, permitir que usem os dedos.
3. Músicas e Sons
– Objetivo: Explorar sons e ritmos.
– Descrição: Usar instrumentos musicais para acompanhar as músicas.
– Instruções: O professor toca uma música e as crianças devem tocar os instrumentos conforme a batida.
– Materiais: Instrumentos disponíveis.
– Adaptação: Para crianças que não podem tocar instrumentos, são ouvidas e incentivadas a fazer gestos de dança.
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, reúna as crianças para uma breve discussão. Pergunte o que elas gostaram na brincadeira, o que aprenderam e se acham que ajudaram algum colega durante as atividades.
Perguntas:
– Como você se sentiu durante a pintura?
– O que você achou mais divertido nas brincadeiras?
– Alguém ajudou você durante as atividades? Como foi isso?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua e será baseada na observação das interações e da participação das crianças. Avaliar se elas compartilham os brinquedos, como se comunicam entre si e a forma como expressam os sentimentos durante as atividades.
Encerramento:
Ao final da aula, reunir as crianças em roda novamente e conversar sobre o que foi vivenciado. Destacar como ajudaram-se mutuamente a se divertir e aprender. Informar sobre a próxima aula e o que elas podem esperar.
Dicas:
– Incentive a amizade e o apoio entre as crianças, criando um ambiente seguro e acolhedor.
– Esteja atento às necessidades de cada criança, respeitando o tempo e o espaço de cada uma.
– Use a criatividade ao planejar novas brincadeiras, misturando diferentes elementos e materiais.
Texto sobre o tema:
As brincadeiras lúdicas são fundamentais para o desenvolvimento integral das crianças na educação infantil. Elas proporcionam não apenas diversão, mas também uma vasta gama de aprendizagens. Durante a fase de crianças bem pequenas, entre 1 ano e 7 meses e 3 anos e 11 meses, as brincadeiras são a principal forma de interação e descoberta do mundo ao redor. As crianças exploram diferentes movimentos, a comunicação, e as relações sociais enquanto brincam, desenvolvendo assim habilidades motoras tão necessárias para este estágio de vida.
As brincadeiras em grupo, por exemplo, ensinam sobre o compartilhamento e o respeito às diferenças. As crianças aprendem a lidar com suas emoções ao ver que outros também têm sentimentos e necessidades. Ao instigar a expressão oral, as conversas sobre o que cada criança gosta ou como se sentiu durante determinada atividade ampliam o vocabulário e promovem o interesse por narrativas e histórias.
Além disso, as atividades lúdicas também favorecem a aquisição de conceitos como espaço e tempo, fundamentais nesta fase do desenvolvimento. A compreensão de noções como “em cima”, “abaixo”, “dentro” e “fora” se dá de forma mais natural enquanto brincamos. Brincadeiras envolvendo movimentos ajudam as crianças a se familiarizar com a própria corporalidade, a compreender sua identidade e a se apropriar do espaço que ocupam. O brincar é, portanto, um dos meios mais eficazes para as crianças se expressarem, aprenderem sobre o mundo e interagirem socialmente.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser expandido com atividades que exploram conexões transculturais. Ao adicionar elementos de brincadeiras tradicionais notórias em diferentes culturas, as crianças podem aprender sobre respeito e diversidade. Essas interações podem incluir não só movimentos, mas também músicas e danças coletivas.
Adicionalmente, as artes plásticas podem ser aprofundadas com a introdução de diferentes materiais, como argila e folhas, promovendo a criação de composições que representem sentimentos e narrativas. A partir da criação de objetos, as crianças vivenciam texturas e formas, garantindo uma percepção mais ampla das características e propriedades presentes no ambiente.
Por último, as histórias podem ser utilizadas como ponto de partida para o desenvolvimento de brincadeiras. Ao contar contos lúdicos e incentivá-los a recriar cenários ou personagens, fortalecemos a imaginação e o repertório das crianças, estimulando a comunicação não verbal e a colaboração durante as atividades. Isso promove, ainda, um espaço rico em narrativas e vivências compartilhadas que contribuem vastamente para o aprendizado e o fortalecimento de vínculos.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é crucial que o educador permaneça flexível e atento às dinâmicas do grupo. Algumas crianças podem se sentir mais à vontade com determinados tipos de brincadeiras e é importante respeitar essa individualidade. Além disso, a capacidade de improvisação dos educadores deve ser um dos elementos-chave da aula, aliando a estrutura planejada com as necessidades emergentes do grupo.
A avaliação deve ser encarada como um processo e não um fim. O intuito é observar o desenvolvimento da criança enquanto ela brinca, identificando seus pontos fortes e as áreas que exigem mais atenção. Esse acompanhamento é vital para personalizar as intervenções e garantir que todas tenham a oportunidade de se desenvolver ao máximo.
Por fim, o ambiente deve ser constantemente adaptado, sempre buscando novas formas de inspirar e motivar as crianças a explorar e aprender. Incorporar novas ideias e referências culturais pode enriquecer ainda mais as dinâmicas de aula, garantindo que a aprendizagem lúdica se perpetue e se torne um instrumento poderoso na formação dos pequenos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Brincadeira do Espelho
– Objetivo: Trabalhar a consciência corporal e a socialização.
– Descrição: As crianças se dividem em pares e devem imitar os movimentos do parceiro.
– Materiais: Um espelho (se houver) para que elas vejam as próprias expressões.
– Modo de Condução: Cada criança deve se revezar em ser ‘o espelho’, desenvolvendo a empatia e a noção de ritmo.
2. Caça ao Tesouro Sensorial
– Objetivo: Estimular diferentes sentidos.
– Descrição: Espalhar objetos com diferentes texturas e formas pela sala e as crianças devem encontrar e descrever o que sentiram.
– Materiais: Itens de diferentes texturas (algodão, papel de lixa, frutas).
– Modo de Condução: O professor pode apresentar perguntas que estimulem a reflexão sobre as sensações.
3. Roda de Canções
– Objetivo: Estimular memória e ritmo.
– Descrição: As crianças se sentam em roda e cada uma canta uma canção de sua preferência, incentivando os colegas a imitarem a dança da canção.
– Materiais: Nenhum material específico, apenas músicas para tocar.
– Modo de Condução: O professor pode intercalar as canções com brincadeiras de “só as mãos” ou “dança da cadeira”.
4. Construindo Mundos
– Objetivo: Fomentar a criatividade.
– Descrição: A partir de elementos naturais (folhas, galhos), as crianças irão construir sua visão de um “mundo novo”.
– Materiais: Itens da natureza coletados.
– Modo de Condução: Incentivar a conversa sobre o que cada um deseja criar utilizando os objetos.
5. A Festa das Cores
– Objetivo: Explorar as cores e a coordenação motora.
– Descrição: Cada criança escolhe uma cor e deve encontrar objetos na sala que combinem com essa cor.
– Materiais: Cartolinas coloridas e objetos da sala.
– Modo de Condução: Os objetos encontrados devem ser usados para criar um painel colorido em grupo.
Este plano de aula visa assegurar uma experiência rica e envolvente, promovendo não apenas o aprendizado sobre o mundo, mas também a construção de relações sempre respeitosas e solidárias.
