Plano de Aula: Brincadeira de imitaçaõ (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

Este plano de aula foi elaborado para estimular o desenvolvimento das crianças bem pequenas por meio da brincadeira de imitação. A imitação é uma forma essencial de aprendizado nesta faixa etária, pois permite que as crianças explorem o mundo ao seu redor e assimilem novas experiências de maneira lúdica e interativa. Durante a atividade, os pequenos terão a oportunidade de brincar, se movimentar e interagir uns com os outros e com o educador, favorecendo as relações sociais e a comunicação.

A atividade de adivinação proposta tem como foco estimular a comunicação e a criatividade das crianças, ao mesmo tempo em que promove a empatia e a solidariedade nas interações. É um momento importante para que os alunos se sintam confidentes em suas capacidades e aprendam a respeitar as diferenças uns dos outros. O ambiente deve ser acolhedor e seguro para que todos possam participar ativamente e se divertirem juntos.

Tema: Brincadeira de imitação
Duração: 30 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos

Objetivo Geral:

×

Proporcionar uma experiência lúdica por meio da brincadeira de imitação, favorecendo a socialização, a comunicação e o desenvolvimento motor das crianças na faixa etária de 1 a 2 anos.

Objetivos Específicos:

– Estimular a imitação de sonoridades e movimentos, desenvolvendo a habilidade motora e a percepção auditiva.
– Fomentar a interação e a comunicação entre as crianças, promovendo o cuidado e a solidariedade nas brincadeiras.
– Desenvolver a confiança da criança em suas habilidades ao permitir que expresse suas ideias de forma criativa.
– Auxiliar na percepção das diferenças físicas e culturais entre as crianças, respeitando e valorizando as características individuais de cada uma.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.

Materiais Necessários:

– Um espaço amplo e seguro para a realização da atividade.
– Objetos variados que façam sons (instrumentos musicais, latas, garrafas).
– Músicas infantis ou canções de roda como referência.
– Espelhos pequenos para que as crianças vejam suas próprias expressões.

Situações Problema:

Como as crianças reagirão ao se verem no espelho enquanto imitam sons? De que forma poderão expressar suas emoções ao participar da brincadeira de imitação? A interação entre elas será espontânea ou haverá necessidade de mediação do educador?

Contextualização:

A brincadeira de imitação pode ser um poderoso veículo para o desenvolvimento social e emocional das crianças. Através dela, os pequenos aprendem a expressar sentimentos, observam as reações dos colegas e desenvolvem um senso de empatia. O ato de imitar também auxilia no entendimento de que suas ações têm consequências e que é possível influenciar o comportamento dos outros. Essas aprendizagens, ainda que sutis, são fundamentais na construção da identidade social e no processo de socialização.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula reunindo as crianças em um círculo.
2. Apresentar a proposta da brincadeira de imitação e explicar como funcionará.
3. Propor que cada criança escolha um som ou movimento para imitar, podendo ser um animal, uma ação cotidiana ou mesmo um som que elas gostem.
4. Após cada imitação, perguntar aos outros colegas se conseguiram adivinhar o que está sendo imitado.
5. Criar uma pequena apresentação com músicas infantis, onde as crianças poderão usar a criatividade em seus gestos e sons.
6. Para finalizar, conduzir a atividade de forma que elas se vejam em pequenos espelhos enquanto imitam os sons e as ações, incentivando a autoestima e a percepção.

Atividades sugeridas:

1. Atividade 1: Sons e Movimentos
– Objetivo: Estimular a imitação de sons e movimentos.
– Descrição: O professor pede às crianças que imitem sons de animais. Comece com “miau” para gato, “woof” para cachorro e “oink” para porco.
– Instruções: Chame uma criança para começar. Quando ela imitar o som, as outras devem adivinhar qual animal é.
– Materiais: Imagens de animais.

2. Atividade 2: Mímica Musical
– Objetivo: Estimular a expressão corporal e o ritmo.
– Descrição: Colocar uma música infantil e incentivar as crianças a se moverem livremente pelo espaço, imitando os sons.
– Instruções: Após algumas canções, pare a música e peça que cada um escolha um movimento para imitar.
– Materiais: Aparelho de som e músicas infantis.

3. Atividade 3: Espelhos Mágicos
– Objetivo: Trabalhar a percepção corporal.
– Descrição: Com cada criança diante de um espelho, peça para imitar caras e gestos diferentes.
– Instruções: Faça expressões e deixe que elas imitem.
– Materiais: Espelhos pequenos.

Discussão em Grupo:

Propor uma conversa onde as crianças possam compartilhar como se sentiram ao imitar os sons e movimentos. Pergunte se acharam fácil ou difícil e como foi a interação com os outros colegas durante a atividade.

Perguntas:

1. Qual animal você mais gostou de imitar?
2. Como você se sentiu ao imitar esse som?
3. O que você aprendeu observando os outros?

Avaliação:

A avaliação ocorrerá por meio da observação do envolvimento e da interação das crianças durante a atividade. O educador poderá registrar como cada criança se expressa e participa das brincadeiras, identificando as que possuem mais dificuldades ou que demonstram mais interesse.

Encerramento:

A atividade será finalizada com um momento de reflexão, onde as crianças serão convidadas a falar sobre o que aprenderam e qual brincadeira foi a sua preferida. Este é um momento essencial para reforçar os laços sociais e a comunicação entre todos.

Dicas:

– Mantenha um ambiente seguro e acolhedor para que as crianças se sintam à vontade.
– Fique atento às reações das crianças, adaptando as atividades conforme a necessidade deles.
– Encoraje a expressão pessoal e a criatividade durante as brincadeiras.

Texto sobre o tema:

A brincadeira de imitação é uma prática fundamental no desenvolvimento infantil, especialmente para crianças da faixa etária de 1 a 2 anos. Durante essa fase, as crianças são naturalmente curiosas e estão em um período de descoberta do mundo ao seu redor. Por meio da imitação, elas conseguem expressar suas emoções, explorar suas capacidades motoras e sociais, além de aprender a se relacionar com os outros. O ato de imitar não apenas enriquece a experiência lúdica, mas também permite que as crianças desenvolvam habilidades cognitivas importantes, como a linguagem e a criatividade.

A interação social é outra dimensão que se beneficia dessa atividade. Quando as crianças imitam umas às outras, estão não só reproduzindo sons ou movimentos, mas também criando conexões sociais. O compartilhamento de brincadeiras e a busca pela aprovação e reconhecimento dos colegas fortalecem os laços de amizade e estreitam relações. Além disso, promovem um ambiente de ensino acolhedor onde todas as crianças se sentem valorizadas e respeitadas, independentemente de suas diferenças.

Portanto, é fundamental que o educador promova experiências diversificadas e significativas onde a imitação seja o foco. As crianças precisam de um espaço seguro e livre para explorar sua criatividade, permitindo que, assim, se desenvolvam de forma integral. Incentivar a narrativa de histórias por meio da imitação, por exemplo, pode enriquecer ainda mais essa prática, estimulando a escuta ativa e a mediação de conflitos entre os pequenos. Além disso, ao introduzir elementos musicais e gestuais, o educador pode criar uma experiência de aprendizado completa e envolvente.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre a brincadeira de imitação pode ser ampliado de várias maneiras. A inclusão de novos elementos, como a utilização de fantoches para representar as imitações, pode levar a uma experiência mais rica e dinâmica. Os fantoches não apenas atraem a atenção das crianças, mas também permitem que elas façam representações visuais que estimulam a fantasia e a criatividade. Em atividades futuras, essa prática pode ser um excelente ponto de partida para a criação de pequenas histórias ou narrativas que podem ser contadas pelas próprias crianças, contribuindo para o desenvolvimento da linguagem e da expressão oral.

Outra possibilidade é a associação da imitação a ritmos e canções, incorporando o aprendizado musical ao processo. Esta abordagem ajudará as crianças a reconhecer sonoridades e ritmos variados, além de facilitar o desenvolvimento de coordenação motora por meio de movimentos corporais. Ao efetuar essas conexões, os educadores podem oferecer uma experiência mais holística e integradora que beneficia o aprendizado das crianças em múltiplas facetas.

Por fim, a observação do progresso dos alunos durante as brincadeiras de imitação é crucial. Os educadores devem sempre estar atentos às interações que ocorrem entre as crianças, pois isso poderá auxiliar na identificação de necessidades e interesses específicos que podem ser trabalhados em momentos futuros. Essa abordagem reflexiva ajuda a moldar um ambiente educacional mais adaptável e responsivo, no qual cada criança se sente incluída e encorajada a participar ativamente.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar o plano de brincadeira de imitação, os educadores devem ter em mente que o foco deve estar sempre na experiência lúdica e no prazer de brincar. Independente da estrutura proposta, deve-se estar aberto a adaptações que surjam no decorrer da atividade, permitindo que as crianças explorem novos caminhos e invenções. As diferentes reações e opiniões das crianças são vitais para o processo, e devem ser respeitadas e valorizadas.

Encorajar essas trocas e interações é essencial para o fortalecimento do vínculo afetuoso entre as crianças e o educador. O reconhecimento das conquistas e do potencial de cada criança é uma das principais ferramentas para construir uma imagem positiva de si, essencial nessa fase do desenvolvimento. Além disso, ao promover um ambiente onde o cuidado e a solidariedade são priorizados, o educador estará contribuindo para que as crianças desenvolvam habilidades cruciais para o convívio social durante toda a vida.

Por último, o registro das experiências e das observações durante a atividade pode ser um excelente recurso para a prática educativa. Os relatos das crianças, bem como os comentários das interações, podem se tornar oportunidades de aprendizado e reflexão para o educador, auxiliando na construção de um planejamento mais eficaz e alinhado às necessidades de todos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras
– Objetivo: Estimular a imitação de formas e sons.
– Descrição: Criar um teatro de sombras usando uma fonte de luz e figuras recortadas que as crianças podem imitar.
– Material: Lâmpada, papel preto e uma parede clara, figuras recortadas.

2. Adivinhando Sons
– Objetivo: Trabalhar o desenvolvimento auditivo das crianças.
– Descrição: Utilizar diversos objetos que produzem sons e pedir que as crianças imitem os sons encontrados.
– Material: Objetos como tambores, colheres, garrafas.

3. Dança das Sensações
– Objetivo: Aperfeiçoar o movimento.
– Descrição: As crianças imitam o movimento de diferentes sentimentos como felicidade, tristeza ou surpresa.
– Material: Música com diferentes toques emocionais.

4. Jogo do Espelho
– Objetivo: Trabalhar a imitação e a coordenação motora.
– Descrição: Um educador faz gestos e as crianças são convidadas a imitar.
– Material: Sem materiais, apenas um educador.

5. Canções em Movimento
– Objetivo: Introduzir a música de forma interativa.
– Descrição: Colocar músicas infantis e solicitar que as crianças imitem os movimentos que correspondem às letras da música.
– Material: Aparelho de som e músicas infantis.