Plano de Aula: Brincadeira de coordenação motora (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

Neste plano de aula, abordaremos a brincadeira de coordenação motora com crianças da faixa etária de 2 a 3 anos. Este é um período significativo na vida das crianças, onde a exploração e a interação lúdica são fundamentais para o seu desenvolvimento. A atividade proposta neste plano busca não apenas a desenvolvimento motor das crianças, mas também a promoção de relações sociais, vivências coletivas e a construção de um ambiente confiável e acolhedor.

A brincadeira é uma ferramenta poderosa neste estágio inicial de vida, permitindo que as crianças explorem seu corpo, compreendam o espaço ao seu redor e aprendam a compartilhar e interagir com seus pares. Utilizaremos diversas atividades lúdicas que enfatizam a coordenação motora, fundamentais para a construção de habilidades físicas, sociais e emocionais.

Tema: Brincadeira de coordenação motora
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

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Promover o desenvolvimento da coordenação motora e a interação social das crianças através de brincadeiras lúdicas.

Objetivos Específicos:

– Estimular a exploração do espaço e o conhecimento das capacidades do próprio corpo.
– Promover a interação entre crianças através de brincadeiras coletivas.
– Incentivar o compartilhamento de materiais e o respeito às regras básicas de convivência.
– Fortalecer a comunicação entre as crianças e com os adultos.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.

Materiais Necessários:

– Cones coloridos
– Corda para pular (com comprimento adequado para a faixa etária)
– Bolas leves
– Fitas adesivas para marcar o espaço
– Música animada
– Brinquedos de montagem (como blocos de montar)
– Tapetes macios para segurança

Situações Problema:

Como podemos nos mover e brincar juntos de forma divertida e segura? O que fazemos para ajudar nossos colegas durante as brincadeiras?

Contextualização:

Os primeiros anos de vida são essenciais para o desenvolvimento motor das crianças, pois elas começam a explorar o mundo ao seu redor. Através de brincadeiras, elas não apenas aprendem sobre sua capacidade física, mas também sobre como interagir e se relacionar com as outras crianças e o ambiente. Essa atividade visa fortalecer as habilidades de movimentação e a capacidade de trabalhar em equipe.

Desenvolvimento:

Divida a turma em grupos menores para facilitar a interação. Comece a aula com uma roda de conversa, onde as crianças poderão expressar suas ideias sobre o que consideram ser “brincar”. Em seguida, utilize as músicas para animar e introduzir as brincadeiras. Crie um percurso com os cones e utilize a corda para pular, incentivando as crianças a explorar a habilidade de saltar e pular.

Progrida para atividades que se concentrem em formar pares ou pequenos grupos, onde as crianças deverão ajudar umas às outras em uma estação de jogos, desenvolvendo não só a coordenação, mas também o espírito de solidariedade e cooperação.

Atividades sugeridas:

1. Explorando o Espaço
– Objetivo: Estimular a locomoção e o uso do espaço.
– Descrição: Organize um circuito de cones. As crianças devem se deslocar ao redor dos cones, primeiro andando, depois correndo e, por último, pulando.
– Material: Cones coloridos.
– Instruções: Explique como elas devem seguir o caminho e, em seguida, faça uma demonstração.

2. Cordas em Movimento
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora grossa.
– Descrição: Coloque uma corda no chão e peça para que as crianças saltem de um lado para o outro.
– Material: Corda.
– Instruções: Auxilie as crianças a contarem um e, em seguida, dois saltos.

3. Bolas e Passes
– Objetivo: Trabalhar a coordenação olho-mão.
– Descrição: As crianças devem passar uma bola umas para as outras, aumentando a distância aos poucos.
– Material: Bolas leves.
– Instruções: Demonstre como passar e receba a bola na sua direção.

4. Brincando com Música
– Objetivo: Promover a expressão corporal.
– Descrição: Enquanto a música toca, as crianças devem se mover livremente. Quando a música para, elas devem congelar até que ela comece novamente.
– Material: Música animada.
– Instruções: Incentive-as a se mover como animais, por exemplo.

5. Montagem Criativa
– Objetivo: Incentivar a coordenação e a criatividade.
– Descrição: Crie um espaço para que as crianças montem torres ou estruturas com blocos.
– Material: Brinquedos de montagem.
– Instruções: Observe o processo e ofereça sugestões simpáticas.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, reúna as crianças para uma conversa em grupo. Pergunte o que elas mais gostaram de fazer, como se sentiram ao ajudar seus amigos, e o que aprenderam durante as brincadeiras.

Perguntas:

– Qual foi a parte mais divertida da atividade?
– Como você se sentiu ajudando seu amigo?
– O que você gosta mais: pular, correr ou jogar a bola?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades. Verifique se elas conseguem se comunicar e colaborar umas com as outras, além de perceber suas habilidades motoras se desenvolvendo.

Encerramento:

Finalize a aula com uma roda de conversa sobre as atividades do dia. Incentive as crianças a compartilhar suas experiências e emoções. Agradeça pela participação e pela energia que trouxeram para as brincadeiras.

Dicas:

– Adapte as atividades: Algumas crianças podem ter mais dificuldades que outras. Esteja preparado para oferecer ajuda ou alternativas.
– Mantenha um ambiente seguro: Faça verificações regulares ao espaço de brincadeira, garantindo que não há riscos.
– Feedback positivo: Valorize a participação e o esforço das crianças com elogios.

Texto sobre o tema:

As atividades lúdicas desempenham um papel crucial no desenvolvimento infantil. O momento de brincar permite que as crianças explorem suas habilidades motoras, ganhem confiança em si mesmas e aprendam a interagir socialmente. Brincadeiras de coordenação motora são essenciais para que as crianças desenvolvam o controle sobre seu corpo, o que influencia diretamente em sua saúde física e bem-estar emocional. Além disso, a cooperação durante as brincadeiras ajuda a formar laços de amizade e um senso de comunidade.

Quando as crianças se envolvem em atividades que exigem movimentos coordenados, elas não estão apenas se exercitando; elas estão aprendendo valiosas lições sobre empatia, respeito e solidariedade. A prática de jogos que envolvem colaboração e apoio mútuo promove a formação de um ambiente social positivo, onde cada criança se sente valorizada e respeitada. O prazer da ludicidade traz à tona o aprendizado significativo e torna a sala de aula um espaço vibrante e alegre.

Essas experiências formativas são fundamentais, pois as habilidades desenvolvidas em brincadeiras de coordenação motora servem como base para atividades mais complexas à medida que a criança cresce. Através do movimento, as crianças conectam-se com o mundo e com os outros, construindo sua identidade e autoimagem, aspectos que serão importantes ao longo de toda a sua vida.

Desdobramentos do plano:

Uma vez que as crianças se familiarizem com as atividades de coordenação motora, pode-se expandir essas brincadeiras para incluir elementos de ritmo e musicalidade. Por exemplo, introduzir instrumentos musicais simples durante a atividade pode incentivar a criação de coreografias ou danças, proporcionando uma experiência ainda mais rica de aprendizado e expressão. A música não só facilita a integração, como também a memória e a atenção, promovendo um ambiente de aprendizado dinâmico.

Além disso, as atividades podem ser adaptadas para incluir histórias e narrativas, onde as crianças se tornam personagens e precisam executar movimentos relacionados à história que estão ouvindo. Isso ajudará a desenvolver não apenas habilidades motoras, mas também a imaginação, à medida que eles visualizam e personificam as histórias. Essa interconexão entre movimento, música e narração serve para fortalecer a experiência educativa.

Por fim, o desenvolvimento de situações que permitam as crianças a liderar e ensinar suas próprias brincadeiras pode reforçar sua autoconfiança e habilidades sociais. Ao tomar a iniciativa, as crianças aprendem não só sobre a brincadeira em si, mas também sobre responsabilidade, cooperação e a importância de ouvir e respeitar os outros. Essa abordagem centrada na criança promove um investimento ativo no aprendizado.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o educador esteja sempre atento às necessidades individuais de cada criança durante as atividades. Cada um tem seu próprio ritmo de desenvolvimento e a personalização das atividades permitirá que todos possam participar efetivamente, respeitando suas limitações e oferecendo desafios adequados. Por esta razão, a observação cuidadosa e a reflexão sobre a prática docente são essenciais para o sucesso do plano.

Além disso, o ambiente onde as atividades ocorrem deve ser seguro e acolhedor. Assegurar que todos os materiais utilizados sejam apropriados para a faixa etária e que o espaço permita liberdade de movimento é crucial para que as crianças sintam-se à vontade para explorar. Assegurar que as regras de convivência sejam respeitadas e reforçar a ideia de que todos são importantes para o grupo promove um clima positivo e democrático.

Por último, ao final do dia, sempre reserve um tempo para refletir sobre a experiência das crianças. Acompanhar as emoções e reações delas pode proporcionar insights valiosos sobre o que funcionou ou não, e pode guiar a criação de futuros planos que continuem a atender às suas necessidades educativas de forma adequada. Esses momentos de reflexão são essenciais para o crescimento tanto das crianças quanto do próprio educador.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Circuito de Obstáculos
– Objetivo: Trabalhar a coordenação motora grossa.
– Descrição: Monte um circuito com obstáculos simples (almofadas para saltar, cadeiras para passar por baixo).
– Materiais: Almofadas, cadeiras.
– Adaptação: Aumente ou diminua a dificuldade do circuito conforme a capacidade das crianças.

2. Pintura com os Pés
– Objetivo: Estimular a expressão artística e a coordenação.
– Descrição: Use tinta atóxica para que as crianças caminhem em um papel grande, criando obras de arte.
– Materiais: Tinta atóxica, papel grande.
– Adaptação: Use esponjas ou pincéis atados aos pés para variar a experiência.

3. Danças e Movimentos
– Objetivo: Combinar exercício e ritmo.
– Descrição: As crianças seguem os movimentos que você faz, imitando diferentes animais ou aparelhos de ginástica.
– Materiais: Música animada.
– Adaptação: Use instrumentos para acompanhar os movimentos e criar ritmo.

4. Caça ao Tesouro Sensorial
– Objetivo: Promover o desenvolvimento sensorial e a exploração.
– Descrição: Esconda objetos em uma caixa ou recipiente com areia/terra, permitindo que as crianças procurem com as mãos.
– Materiais: Caixinha com areia/terra e objetos pequenos.
– Adaptação: Deixe as crianças descreverem os objetos encontrados para desenvolver a linguagem.

5. Balões Voadores
– Objetivo: Trabalhar a coordenação olho-mão e o cuidado ao lidar com objetos.
– Descrição: Permita que as crianças mantenham o balão no ar sem deixá-lo cair.
– Materiais: Balões.
– Adaptação: Aumente a dificuldade pedindo que contem até 5 enquanto o seguram no ar.

Essas sugestões devem ser aplicadas de forma lúdica, considerando sempre a necessidade de adaptações e o perfil dos alunos para fornecer uma experiência de aprendizado positiva e eficaz.