Plano de Aula: Brinca holístico (Educação Infantil) – crianças_pequenas

O plano de aula a seguir tem como foco a proposta de atividades para crianças pequenas, entre 4 e 5 anos, com o objetivo de promover o desenvolvimento pleno através de uma abordagem holística de brincadeiras. Ao longo deste plano, as atividades foram cuidadosamente elaboradas para proporcionar um aprendizado significativo, valorizando a interação, a expressão e o desenvolvimento das habilidades emocionais, sociais e cognitivas das crianças. Compreendemos que a brincadeira é uma forma essencial de aprendizado na Educação Infantil, e a proposta aqui apresentada busca integrar diversos aspectos do crescimento infantil, respeitando as noções de vida emocional, interação social e expressão criativa.

Abordamos, portanto, atividades diversificadas que favorecem a exploração do ambiente ao redor e o desenvolvimento das competências e habilidades propostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Este plano contempla o Campo de Experiências, proporcionando às crianças oportunidades de descobertas e aprendizados por meio da prática lúdica e colaborativa, onde a participação ativa de cada criança é essencial para o sucesso do grupo.

Tema: Brinca holístico
Duração: 1 dia
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Prover experiências lúdicas que possibilitem às crianças expressar emoções, desenvolver habilidades sociais e motoras, e explorar a criatividade por meio da prática da brincadeira.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a expressão de sentimentos e emoções das crianças através de atividades lúdicas.
– Estimular a cooperação e o respeito à diversidade entre os participantes do grupo.
– Desenvolver a habilidade motora e a adequação do corpo em diferentes brincadeiras.
– Proporcionar um ambiente enriquecedor que valorize a criatividade e a expressão artística.
– Promover o autoconhecimento e a valorização das diferenças.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

Materiais Necessários:

– Fitas coloridas
– Tintas atóxicas
– Papel de diversas texturas (tecido, papel crepom, papel cartão)
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos)
– Espelho
– Brinquedos de diferentes formas e tamanhos
– Recortes de revistas e jornais
– Materiais recicláveis para construção de arte

Situações Problema:

Como podemos expressar nossas emoções através do corpo e da arte?
De que maneira podemos brincar juntos e respeitar as diferentes habilidades de cada um?

Contextualização:

As brincadeiras fazem parte do cotidiano da infância e permitem que as crianças explorem sua criatividade e interajam com o mundo à sua volta. Neste plano, propomos um dia dedicado a atividades que estimulem a expressão emocional, a cooperação entre os colegas e o autoconhecimento, integrando o lúdico ao aprendizado.

Desenvolvimento:

Inicie o dia com uma roda de conversa onde as crianças podem se apresentar e compartilhar algo que gostam de fazer. Isso irá ajudar a criar um ambiente acolhedor e respeitoso. Em seguida, proponha as atividades a serem realizadas, que serão intercaladas ao longo do dia.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Expressão Corporal
Objetivo: Desenvolver a habilidade de comunicação através do corpo.
Descrição: Propor um jogo em que as crianças imitem diferentes animais e expressem como cada um deles se sente.
Materiais: Nenhum.
Instruções: Reúna as crianças e inicie o jogo pedindo que cada uma escolha um animal e imite seus movimentos e sons. Promova uma conversa sobre como cada animal expressa suas emoções. Adaptação: Para crianças que necessitam de mais apoio, o professor pode demonstrar os movimentos e sons ao lado da criança.

– Atividade 2: Pintura Coletiva
Objetivo: Estimular a criatividade e a colaboração.
Descrição: Usar uma grande folha de papel onde cada criança pode pintar livremente com tintas.
Materiais: Tintas atóxicas, pincéis e papel grande.
Instruções: Coloque a folha no chão e incentive as crianças a pintar juntas, criando um mural que represente suas emoções. Adaptação: Para crianças que têm dificuldade motora, oferecer pincéis maiores ou até mesmo dedos para pintura pode facilitar a participação.

– Atividade 3: Música e Movimento
Objetivo: Explorar a musicalidade e a movimentação do corpo.
Descrição: Organizar um “dance e crie” onde as crianças poderão criar seus próprios passos de dança.
Materiais: Instrumentos musicais simples.
Instruções: Coloque uma música animada. Quando a música parar, as crianças devem congelar na posição que escolheram. Ao reiniciar a música, elas devem voltar a dançar, incorporando os movimentos que criaram. Adaptação: Para crianças com dificuldades de locomoção, permitir que realizem os movimentos no chão ou utilizem as mãos e braços.

– Atividade 4: Teatro de Sombras
Objetivo: Desenvolver a imaginação e a expressão artística.
Descrição: Usar uma lanterna e objetos, as crianças criam figuras com as sombras na parede.
Materiais: Lanterna, objetos diversos para criação de sombras.
Instruções: Propor que as crianças coloquem objetos na frente da lanterna em um ambiente escuro e observem as sombras formadas, criando histórias. Adaptação: Permitindo que uma criança com mobilidade reduzida participe segurando ou manipulando a lanterna.

– Atividade 5: Construção Coletiva
Objetivo: Desenvolver a cooperação e a valorização da diversidade.
Descrição: Criar uma obra de arte coletiva usando materiais recicláveis.
Materiais: Materiais recicláveis (papelão, garrafas, etc.), cola, tesouras.
Instruções: Propor que as crianças colaborem na criação de uma escultura ou objeto criativo usando os materiais trazidos. Adaptação: Fornecer ferramentas seguras e adaptar o uso de cola e tesoura para crianças pequenas.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, promova um momento de discussão em grupo onde as crianças possam expressar o que sentiram durante as brincadeiras, como a colaboração foi importante e o que aprenderam sobre si mesmas e sobre os colegas.

Perguntas:

1. O que você sentiu quando imitou o seu animal?
2. Como se sentiu ao pintar com seus amigos?
3. O que você mais gostou de criar na dança?
4. Qual foi a figura mais divertida que você criou com a sombra?
5. Como a colaboração ajudou na construção coletiva?

Avaliação:

A avaliação será contínua e ocorrerá através da observação do envolvimento das crianças nas atividades propostas, suas interações durante os momentos em grupo e sua capacidade de comunicação e expressão durante as atividades lúdicas.

Encerramento:

Terminaremos o dia com um momento de relaxamento, onde as crianças poderão ouvir uma música suave e deitar no chão enquanto compartilham o que mais gostaram das atividades. Essa prática contribui para que as crianças façam uma reflexão sobre seu dia e ajudem a consolidar as aprendizagens.

Dicas:

– Sempre respeitar o ritmo de aprendizagem individual de cada criança;
– Incentivar a participação ativa e a expressão de todos;
– Adaptar as atividades conforme necessário, considerando as diversas habilidades dos educandos;
– Fomentar um ambiente acolhedor e de respeito mútuo, imprescindível para o desenvolvimento emocional e social;
– Ter em mente que a observação é uma ferramenta chave na Educação Infantil, auxilia a compreender melhor as necessidades e os interesses das crianças.

Texto sobre o tema:

A brincadeira é uma das formas mais naturais e prazerosas de aprendizado na infância e assume um papel fundamental no desenvolvimento integral da criança. Por meio dela, os pequenos têm a oportunidade de explorar o mundo ao seu redor, relacionar-se com outras crianças e expressar suas emoções de maneira autêntica e criativa. A prática do brincar se estende além do simples fazer, ela envolve inovações e prazeres da descoberta, formando a base para habilidades sociais, emocionais e cognitivas que perderão sua importância com o tempo se não forem cultivadas.

Em uma abordagem holística, o brincar torna-se um vetor por onde a criança se descobre, constrói relacionamentos e reafirma sua identidade. Essa proposta de aprendizado integra diferentes áreas de conhecimento e estimula a criatividade, o que é essencial para o desenvolvimento de uma visão crítica e autônoma do mundo. Brincar é algo mais do que apenas entretenimento; é um processo de construção do saber e de interações, onde emoções, sensações, e aprendizagens são intrínsecas.

Diante do atual contexto educacional, propiciar experiências lúdicas e colaborativas que respeitam a individualidade e as diferentes culturas presentes em nossa sociedade se torna imprescindível. Os educadores são os mediadores desse processo, criando ambientes que favoreçam a expressão e a participação plena de cada criança. Dessa forma, ao introduzir práticas educativas que vão além do tradicional, gera-se um campo fértil onde o brincar se transforma em um importante aliado no desenvolvimento integral dos pequenos.

Desdobramentos do plano:

O presente plano de aula se desdobra em várias possibilidades de aprendizado e desenvolvimento. A interpretação do brincar como uma ferramenta para a construção do conhecimento abre espaço para diversas práticas pedagógicas que podem ser exploradas em dias subsequentes. Ao cultivar a curiosidade e a imaginação das crianças, pode-se organizar novos encontros que ainda mais enriqueçam a experiência lúdica. Por exemplo, se a atividade de pintura despertou interesse, pode-se criar uma sequência de atividades focadas em diferentes técnicas de arte, explorando novas linguagens e materiais.

A integração do corpo e da musicalidade também pode ser uma via de enriquecimento das atividades. Encontros regulares onde o movimento, a dança e o som são protagonistas, promovem uma forma de expressão vital e alegre que estimula não apenas a habilidade motora como também o desenvolvimento emocional. Estratégias lúdicas como a criação de estórias cantadas podem ser desenvolvidas, favorecendo ainda mais a imaginação infantil.

Finalmente, este plano convida à reflexão sobre a importância do respeito à diversidade das crianças. Carece enfatizar que cada pequeno aprendiz traz consigo uma bagagem cultural e emocional que deve ser respeitada e valorizada em todas as suas dimensões. O desdobramento do plano, assim, nos remete não apenas à construção de saberes, mas a um compromisso afetivo com o outro, promovendo um ambiente escolar onde a empatia, a cooperação e a solidariedade são constantemente cultivadas.

Orientações finais sobre o plano:

Ao trabalhar com crianças pequenas, é fundamental criar um ambiente de aprendizado que valorize a interação, o respeito e a expressão de sentimentos. Nessa etapa da educação infantil, o brincar é um componente crucial e deve ser compreendido como um vetor de aprendizado. É importante que os educadores estejam atentos às necessidades individuais de cada criança, promovendo um espaço de inclusão e variedade nas atividades. A prática do brincar deve ser encarada como uma oportunidade de desenvolvimento integral, onde as crianças possam explorar, experimentar e expressar livremente suas emoções.

Os educadores devem também estar preparados para adaptar as atividades relacionadas às diferentes capacidades e ritmos de aprendizagem dos alunos. Isso garante que todos consigam participar de maneira ativa, promovendo o fortalecimento de laços e parcerias significativas entre os pequenos. A escuta ativa é uma habilidade essencial nesse contexto, pois, através dela, os educadores podem compreender melhor os anseios e sentimentos dos alunos, contribuindo para um ambiente mais acolhedor e eficaz.

Por fim, reitera-se a importância do diálogo entre educadores, famílias e a comunidade escolar, para que todos possam colaborar na formação de um ambiente de aprendizagem que respeite as singularidades de cada criança. Assim, promovemos não apenas o desenvolvimento individual, mas também a construção de relações saudáveis, que são fundamentais para a formação de cidadãos mais empáticos e comprometidos com o próximo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caminhada dos Sentidos: Levar as crianças para uma caminhada na natureza, incentivando-as a observar e descrever o que sentem (texturas, cheiros, sons). Cada criança pode levar um pequeno caderno e registrar suas impressões com desenhos.

2. Fantoches de Meia: Criar fantoches utilizando meias velhas e outros materiais recicláveis. Após a construção, realizar uma apresentação onde as crianças podem contar histórias ou expressar sentimentos.

3. Criando a Banda da Turma: Usar materiais de fácil acesso para a confecção de instrumentos musicais (cajás de papel, chocalhos de garrafa). Em um momento à parte, as crianças apresentam sua “banda” para os colegas, explorando a musicalidade na dança e na troca de ritmos.

4. Jogo de Cores: Espalhar pequenos objetos de várias cores pela sala e pedir para que as crianças agrupem de acordo com a cor. Assim, elas aprendem sobre organização, classificação e respeitam o espaço do próximo.

5. Mural dos Sonhos: Convidar as crianças a desenhar em papéis grandes o que sonham ou desejam ser no futuro e, em seguida, montar um grande mural. Essa atividade promove a autoexpressão e uma reflexão sobre as aspirações de cada criança, respeitando a diversidade dos desejos.

Com esse plano de aula, espera-se proporcionar aos educadores ferramentas eficazes para promover o aprendizado integral por meio da diversão e do respeito à diversidade, construindo um ambiente acolhedor e estimulante para crianças entre 4 e 5 anos.