Plano de Aula: “Brinca de uma para com outro” (Educação Infantil)

A proposta deste plano de aula é estimular a interação e a convivência entre as crianças por meio do jogo “Brinca de uma para com outro”, focando na importância de aprender a compartilhar e a respeitar os espaços coletivos. As atividades foram planejadas para proporcionar um ambiente lúdico onde as crianças, com idades entre 1 ano e 7 meses e 3 anos e 11 meses, poderão explorar suas habilidades sociais e motoras em um contexto de brincadeiras com os colegas. A intenção é trabalhar a noção de espaços de forma criativa e participativa, promovendo experiências que ajudem a desenvolver a identidade e a relação com os outros.

Este plano atende à Educação Infantil e, mais especificamente, à sub etapa das crianças bem pequenas. Nos primeiros anos de vida, é essencial criar um ambiente que favoreça a socialização e a exploração do mundo ao redor. Com o tema “Brinca de uma para com outro”, os educadores serão facilitadores desse processo, oferecendo oportunidades para que os pequenos aprendam a brincar juntos, estabelecendo relações saudáveis, respeitando os espaços e exercitando a criatividade.

Tema: Brinca de uma para com outro
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

×

Proporcionar às crianças experiências lúdicas que estimulem a interação, a colaboração e o respeito mútuo, incentivando a partilha e o uso consciente dos espaços durante brincadeiras.

Objetivos Específicos:

– Estimular atitudes de cuidado e solidariedade nas interações.
– Promover a comunicação entre as crianças, favorecendo a compreensão mútua.
– Incentivar o respeito às regras básicas de convívio durante as brincadeiras.
– Observar e identificar as diferenças e semelhanças entre os colegas, respeitando a individualidade de cada um.

Habilidades BNCC:

– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
– (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado).

Materiais Necessários:

– Brinquedos variados que possam ser compartilhados (bolas, blocos de montar, bonecas, etc.)
– Colchonetes ou tapetes para demarcar os espaços.
– Música instrumental suave para as atividades.
– Cartazes ou ilustrações que retratem diferentes espaços e interações sociais.

Situações Problema:

Ao longo da aula, será importante observar como as crianças comunicam suas necessidades e como elas reagem ao partilhar os brinquedos e o espaço. Questões como “O que fazer quando um amigo quer brincar com o seu brinquedo?” serão introduzidas para promover a reflexão sobre a importância de respeitar o outro.

Contextualização:

O ambiente escolar para crianças pequenas é um espaço que deve fomentar a exploração, o brincar e a interação. Ele deve ser uma extensão segura do lar, onde a criança pode se desenvolver de maneira integral. É crucial que desde cedo os pequenos aprendam a dividir, a cuidar de seus pertences e a respeitar os limites do espaço dos outros. As brincadeiras em grupo são fundamentais para desenvolver a empatia e a noção de coletividade, a partir do momento em que as crianças se veem como parte de um todo.

Desenvolvimento:

1. Roda de Abertura (5 minutos): Reunir as crianças em círculo e promover uma breve conversa sobre o que é brincar. Pedir que cada criança diga ou mostre um brinquedo que gosta de usar e como pode brincar junto com os amigos.

2. Dinâmica “Passa o Brinquedo” (10 minutos): As crianças deverão passar um brinquedo de mão em mão, enquanto uma música toca. Quando a música parar, quem estiver com o brinquedo deve dizer algo sobre o brinquedo ou como poderia brincar com os colegas. Esta atividade ajuda a desenvolver habilidades de comunicação e a ideia de que o brincar pode ser coletivo.

3. Atividade de Compartilhamento (10 minutos): Dividir as crianças em pequenos grupos e oferecer diferentes brinquedos para que elas possam brincar juntas. Observar como elas fazem as escolhas e se comunicam entre si.

4. Caminhada pelos Espaços (5 minutos): Conduzir as crianças em uma caminhada pelo espaço da sala de aula, estimulando-as a identificar e explorar os diferentes ambientes. Perguntá-las sobre o que elas encontram ao redor, enfatizando os conceitos de dentro, fora, em cima e embaixo.

Atividades sugeridas:

1. Brincadeiras com Bolas: Incentivar as crianças a se reunirem e jogarem a bola umas para as outras. Objetivo: Trabalhar noções de espaço e distância.

2. Bolhas de Sabão: Criar bolhas de sabão e incentivar as crianças a estourá-las em grupos. Objetivo: Promover a coordenação motora e o compartilhamento do espaço.

3. Pintura Coletiva: Organizar uma atividade de pintura em grupo, onde todos podem participar. Objetivo: Trabalhar o estímulo da criatividade e o respeito ao espaço do outro.

4. Contação de Histórias Interativas: Ler uma história onde as crianças podem participar ativamente. Objetivo: Ampliar a comunicação e a expressão das crianças, incentivando o uso de gestos.

5. Música e Movimento: Permitir que as crianças dancem livremente ao som de músicas animadas, promovendo a exploração do espaço corporal. Objetivo: Desenvolver a habilidade de se deslocar no espaço.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promover uma discussão em grupo com as seguintes perguntas:
– Como você se sentiu ao brincar com seus colegas?
– O que você gostou mais de fazer hoje?
– Como podemos brincar juntos sem brigar?

Perguntas:

1. O que você aprendeu sobre compartilhar hoje?
2. Como você se sente quando alguém quer brincar com o seu brinquedo?
3. O que você faz quando alguém não quer compartilhar?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma contínua, observando a interação das crianças durante as atividades. Fatores como comunicação, cooperação e respeito ao espaço dos colegas serão considerados fundamentais para a aprendizagem. Os educadores devem anotar como cada criança se portou durante as brincadeiras em grupo.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda de conversa, onde cada criança pode compartilhar algo que aprendeu ou gostou. Refocar no valor de brincar com os outros e de cuidar do espaço comum. Agradecer as crianças pela participação e reforçar a importância do cuidado, da solidariedade e da amizade.

Dicas:

– Mantenha um ambiente seguro, removendo objetos que possam representar riscos.
– Utilize músicas suaves para acalmar as crianças, especialmente após atividades mais agitados.
– Fique atento aos sentimentos das crianças e esteja pronto para intervir de forma mediadora nos eventuais conflitos.

Texto sobre o tema:

A interação social é um dos fundamentos mais importantes do desenvolvimento infantil, especialmente para crianças na faixa etária de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. Isso ocorre porque, nesta fase, as crianças começam a entender a importância de conviver com outras pessoas e aprendem, por meio das brincadeiras, a compartilhar, a cuidar e a respeitar os limites do próximo. O brincar é uma linguagem universal que permite que as crianças se expressem, explorem suas emoções, aprendam sobre si mesmas e sobre os outros, e desenvolvam gradualmente suas habilidades sociais.

O tema “Brinca de uma para com outro” reflete essa compreensão de que as brincadeiras em grupo não são apenas lúdicas, mas também educativas e formativas. Elas estão intrinsicamente ligadas ao desenvolvimento da identidade e à compreensão do “outro”. Assim, é essencial criar ambientes que favoreçam essa interação, permitindo que as crianças se movimentem livremente e explorem diferentes espaços e objetos. Cada brinquedo e cada atividade é uma oportunidade de interação e aprendizagem, onde as crianças podem experimentar a solidariedade e o cuidado ao brincar com seus colegas.

Além disso, é importante lembrar que a forma como cada criança reage em uma situação de interação é influenciada pela sua vivência. O educador deve estar atento a essas particularidades, ajudando cada criança a reconhecer suas emoções e como lidar com elas. Este processo educativo envolvente e deliberado contribui significativamente para a formação de cidadãos não apenas mais habilidosos, mas também mais empáticos e resilientes.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode se expandir para além do tempo estipulado, facilitando uma continuidade no aprendizado. Uma das sugestões de desdobramento é a criação de um mural colaborativo onde cada criança possa deixar sua marca, seja com desenhos ou utilizando materiais diversos que estimulam a criatividade. Essa atividade poderia ser contínua, respeitando a individualidade e permitindo que as crianças observem as marcas dos colegas, gerando assim um maior apreço pelo trabalho em conjunto.

Outra sugestão seria realizar um “Dia do Brincar”, onde as crianças teriam a oportunidade de trazer brinquedos de casa para compartilhar com os colegas. Tal experiência fomentaria a solidariedade, o diálogo e a resolução de conflitos, além de permitir que as crianças vivenciem a experiência de cuidarem dos objetos uns dos outros. Essa ação ajudaria a estabelecer uma atmósfera positiva e de compartilhamento, reforçando a importância do respeito ao espaço e aos objetos pertencentes aos outros.

Por fim, após o desenvolvimento das atividades sugeridas, seria interessante envolver as famílias nas interações escolares através de eventos que promovam brincadeiras e dinâmicas que possam ser realizadas em conjunto. Um “piquenique de brincadeiras” poderia ser uma excelente oportunidade para crianças e familiares conviverem em um ambiente descontraído, reforçando os laços e a ideia de que o brincar é uma atividade essencial para a formação da identidade social e emocional da criança.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que os educadores estejam sempre atentos às reações das crianças e às dinâmicas que se formam durante as atividades. As interações espontâneas que surgem são oportunidades valiosas para trabalhar habilidades como a empatia, a resolução de conflitos e a comunicação. Ao facilitar essas interações, os educadores desempenham um papel essencial na formação de hábitos de convivência saudáveis e respeitosos, fundamentais para a vida em sociedade.

Além disso, o espaço onde as atividades são realizadas deve ser constantemente ajustado para atender às necessidades das crianças. Isso significa que os educadores devem ser flexíveis e criativos na utilização dos espaços disponíveis, sempre pensando em maneiras de estimular a exploração e a interação. Materiais variados devem ser introduzidos de maneira planejada, criando um ambiente rico em possibilidades para o desenvolvimento infantil.

Finalmente, é crucial que os educadores envolvam as famílias nesse processo de aprendizagem, pois a colaboração entre escola e lar é fundamental para consolidar valores e aprendizados. Mantendo uma comunicação aberta e frequente, será possível criar um ambiente educacional mais completo e integrado, onde a criança se sinta segura para explorar e interagir, tanto em casa quanto na escola.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Corrida de Obstáculos em Duplas: Criar um circuito de obstáculos onde as crianças devem cooperar para completar o desafio juntas. Objetivo: Estimular a comunicação e a colaboração. Materiais: Cones, cordas, colchonetes.

2. Caça ao Tesouro Compartilhada: Organizar uma busca ao tesouro, onde as crianças devem juntar pistas e trabalhar juntas para encontrar um objeto escondido. Objetivo: Fomentar o trabalho em equipe e a estratégia. Materiais: Pistas escritas em papel, pequenos brinquedos ou doces.

3. Brincadeiras de Mímica: Propor que as crianças imitem os movimentos de um colega ou de um animal enquanto outras observam. Objetivo: Trabalhar a comunicação não verbal e a atenção. Materiais: Nenhum, apenas espaço livre.

4. Construção Coletiva: Permitir que as crianças construam uma estrutura usando blocos de montar, incentivando a partilha e o planejamento conjunto. Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico e a criatividade. Materiais: Blocos de montar variados.

5. Teatro de Fantoches: Incentivar as crianças a elaborarem pequenas apresentações de teatro utilizando fantoches, trabalhando em grupos. Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão oral. Materiais: Fantoches de dedo ou de mão, caixa ou espaço que sirva como cenário.