Plano de Aula: Bolinhas e objetos na água para a criança pegar com peneira
A educação infantil é um momento fundamental na vida da criança, onde ocorrem os primeiros contatos com o conhecimento, o ambiente ao seu redor e as interações sociais. Este plano de aula, baseado em uma atividade lúdica com bolinhas e objetos na água, tem o objetivo de estimular a coordenação motora, a percepção sensorial e o desenvolvimento social das crianças, proporcionando uma experiência didática divertida e educativa. Ao manipular diferentes objetos e interagir com outras crianças, os pequenos poderão também exercitar habilidades básicas de compartilhamento e comunicação.
A atividade consiste em uma experiência prática, onde as crianças utilizarão uma peneira para retirar bolinhas e objetos de formas e cores variadas que estão mergulhados em uma vasilha com água. Essa abordagem não só incentiva a exploração das propriedades dos objetos – como seu peso, forma e cor – mas também permite que as crianças pratiquem habilidades motoras, desenvolvendo sua autonomia e confiança enquanto se divertem em um ambiente seguro e controlado.
Tema: Bolinhas e objetos na água para a criança pegar com peneira
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 2 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar uma atividade lúdica que desenvolva as habilidades motoras, sensoriais e sociais das crianças, estimulando a curiosidade e a interação entre elas.
Objetivos Específicos:
– Estimular a percepção sensorial através da exploração de diferentes cores, formas e texturas.
– Desenvolver a coordenação motora fina ao manusear a peneira e os objetos.
– Promover interações sociais saudáveis, ensinando a importância do compartilhamento e da comunicação.
– Ensinar conceitos básicos de classificação e comparação através da observação das características dos objetos.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
Materiais Necessários:
– Vasilha grande com água
– Bolinhas de diferentes tamanhos e cores (e.g., bolinhas de pingue-pongue, bolinhas de gude)
– Objetos variados (e.g., brinquedos pequenos, utensílios de cozinha seguros, pedrinhas)
– Peneiras (de tamanho apropriado para as mãos das crianças)
– Toalhas para secar as mãos
– Aventais ou roupas que possam molhar
Situações Problema:
– Como podemos tirar os objetos da água sem deixá-los cair?
– O que acontece com as bolinhas quando tentamos pegá-las com a peneira?
– Quais são as cores e formas que conseguimos ver na água?
Contextualização:
A água é um recurso natural que oferece inúmeras possibilidades de aprendizado. Nessa atividade, buscamos criar um ambiente em que as crianças possam experimentar, explorar e interagir com diferentes objetos em um ambiente seguro e lúdico. O uso da peneira não apenas facilita a retirada dos objetos, mas também proporciona uma alternativa de brincadeira onde as crianças aprendem sobre as características dos elementos que estão manipulando.
Desenvolvimento:
– Início da atividade: A professora começa a aula reunindo as crianças em torno da vasilha com água, apresentando os materiais de forma envolvente.
– Exposição: Falar sobre a água, as bolinhas e os objetos, incentivando as crianças a descreverem o que veem e suas características. Perguntar sobre as cores e os tamanhos.
– Exploração: Cada criança experimenta pegar os objetos com a peneira. Incentivar a comunicação entre as crianças, perguntando o que conseguiram tirar e ajudando umas às outras.
– Classificação: Após a atividade, discutir quais objetos as crianças conseguiram retirar. Perguntar sobre as cores e formas, estimulando o uso de adjetivos e a descrição.
– Limpeza: Ensinar as crianças a limpar a área e a secar as mãos após a atividade, promovendo hábitos de higiene.
Atividades sugeridas:
1. Dia 1: Explorando a Água
– Objetivo: Familiarizar as crianças com a água e os materiais.
– Descrição: Em uma vasilha com água, colocar diferentes objetos e bolinhas. Incentivar a exploração livre dos objetos.
– Materiais: Vasilha com água, objetos variados, bolinhas.
– Instruções: Permitir que as crianças interface com os objetos, discutindo sobre o que encontram.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em pegar objetos, utilizar entretanto utensílios que elas possam segurar.
2. Dia 2: Peneirando Objetos
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora.
– Descrição: Utilizar a peneira para retirar os objetos da água.
– Materiais: Peneiras, vasilha com água e objetos.
– Instruções: As crianças devem tentar pegar os objetos na água usando a peneira, conversando entre si sobre o que estão pegando.
– Adaptação: Varie as peneiras, oferecendo diferentes tamanhos.
3. Dia 3: Classificação de Cores e Formas
– Objetivo: Trabalhar a observação e classificação.
– Descrição: Após retirar os objetos, pedir que as crianças classifiquem eles por cor e forma em áreas separadas do chão.
– Materiais: Os mesmos da atividade anterior.
– Instruções: Incentivar a conversa sobre as características enquanto classifica.
– Adaptação: Fornecer ímãs ou adesivos das cores para crianças mais novas.
4. Dia 4: Contando Objetos
– Objetivo: Introdução à contagem.
– Descrição: Contar juntos quantos objetos foram retirados.
– Materiais: Os objetos retirados da água.
– Instruções: Contar em grupo, promovendo a interação.
– Adaptação: Para crianças que não conseguem contar, incentivar a identificação de quantidades baixas.
5. Dia 5: Tempo de Limpeza
– Objetivo: Ensinar higiene e organização.
– Descrição: Após a atividade, organizar os materiais e limpar a área.
– Materiais: Pano para secar, baldes para colocar os objetos.
– Instruções: Ensinar o processo de limpeza enquanto cantam uma música sobre limpeza.
– Adaptação: Para crianças que precisem de ajuda, pedir que uma professora ajude cada grupo.
Discussão em Grupo:
No final da semana, conduzir uma discussão em grupo onde as crianças possam compartilhar o que aprenderam, o que gostaram e como se sentiram ao participar da atividade. Pergunte sobre quais objetos eles acharam mais interessantes e por quê.
Perguntas:
– Que cores você encontrou na água?
– O que você achou mais fácil ou difícil de pegar?
– Como você se sentiu enquanto ajudava seus amigos a pegarem os objetos?
– O que você mais gostou de fazer durante a atividade?
– Por que é importante limpar depois que acabamos de brincar?
Avaliação:
A avaliação será realizada observar as interações entre as crianças, a participação nas atividades e a capacidade de realizar a tarefa proposta. Registrar como as crianças se comunicam, compartilham os objetos, e sua habilidade em categorizar os objetos retirados por cores e formas. As observações feitas pelo professor serão essenciais para entender o desenvolvimento individual de cada criança.
Encerramento:
No final da atividade, reunir as crianças para um momento de fechamento, onde possam compartilhar suas experiências. Reforçar o aprendizado do dia e a importância da higiene e da organização após a brincadeira. Finalizar com uma história que envolva os objetos utilizados na atividade, conectando tudo o que foi aprendido.
Dicas:
– Sempre incentive a comunicação entre as crianças durante as atividades, ajudando-as a expressar o que sentem e aprendem.
– Utilize músicas e rimas que envolvam a água e os objetos, tornando o ambiente mais dinâmico.
– Mantenha um ambiente seguro, sempre atentos às crianças durante a atividade com água para evitar acidentes.
– Encoraje a criatividade, permitindo que as crianças proponham novas brincadeiras e formas de explorar os objetos.
– Registre o progresso das crianças para comunicação com os pais e para o planejamento de futuras atividades.
Texto sobre o tema:
A água é um elemento fundamental na vida das crianças e pode servir como uma poderosa ferramenta de aprendizado. Ao interagir com a água, as crianças têm a oportunidade de explorar suas propriedades físicas e químicas, como a flutuabilidade. Esta atividade não apenas incita a curiosidade, mas também promove o desenvolvimento de habilidades motoras e sensoriais. Ao utilizarem a peneira para retirar objetos da água, elas praticam sua coordenação motora e ganham confiança em suas capacidades.
Além disso, ao participar dessa experiência, as crianças aprendem a respeitar os limites do espaço, uma vez que estão manipulando objetos molhados. A classificação dos objetos por suas características, como forma e cor, permite desenvolver o raciocínio lógico e a percepção visual. Isso é não apenas educativo, mas também um momento de ligação social, onde as crianças podem compartilhar e ajudar umas às outras, promovendo valores de colaboração e respeito no grupo.
Concluindo, a atividade com água estimula o aprendizado de forma lúdica e dinâmica, proporcionando aos pequenos uma vivência rica em descobertas. Esse contato direto com o ambiente, por meio de jogos sensoriais, é essencial na formação de habilidades básicas que irão acompanhá-los ao longo de sua jornada de aprendizado. O envolvimento ativo na brincadeira e a interação social que ela propicia são fundamentais para o desenvolvimento emocional e social da criança.
Desdobramentos do plano:
É importante considerar que, a partir da atividade com água, é possível expandir as experiências de aprendizado. As crianças podem ser estimulas a criar suas próprias brincadeiras com os objetos, promovendo um ambiente colaborativo onde se respeitam as dificuldades e limitações dos colegas. Isso, sem dúvida, reforça a habilidade de compartilhar e conviver em grupo, aspectos cruciais no desenvolvimento social da infância.
Seria interessante sugerir a criação de um diário de bordo das atividades aquáticas, onde as crianças poderiam desenhar ou colar imagens dos objetos que encontraram na água. Isso ajudaria na consolidação do aprendizado e incentivaria uma prática ainda ludicamente rica, proporcionando uma memória afetiva e visual da experiência. A atividade pode ser realizada em diferentes contextos, como praias, rios ou em casa, estimulando a curiosidade sobre a natureza.
Para dar continuidade às aprendizagens, realizar um projeto que envolva o cuidado com as plantas e animais, relacionando tudo o que aprenderam sobre o meio aquático e sua importância à natureza, será uma ótima forma de pautar novas práticas de cuidado e responsabilidade em relação ao ambiente.
Orientações finais sobre o plano:
Os planos de aula devem sempre ser ajustados conforme o perfil e suas particularidades, buscando atender as demandas de cada grupo. A atividade proposta irá variar dependendo do número de crianças, suas idades e níveis de desenvolvimento, por isso é vital que o professor esteja atendo às necessidades dos pequenos, oferecendo suporte e adaptando os desafios conforme necessário. Isso garantirá que todos possam participar e se beneficiar da experiência de forma efetiva.
Além disso, sempre é interessante incorporar novas ferramentas e tecnologias que envolvam a água, como visores subaquáticos que ajudem na exploração visual dos objetos. Da mesma maneira, integrar shows de fantoches ou histórias que envolvam a água pode fazer com que as crianças ampliem suas referências e se sintam mais conectadas com o que aprendem.
Finalmente, valorizar o papel da família nesse processo educativo é imprescindível. Incentivar os pais a realizarem atividades em casa e partilharem experiências poderá fortalecer a base educativa e emocional do pequeno, tornando o aprendizado contínuo e interessante. Incorporar feedback das famílias nas atividades pode aprimorar carinhosamente as experiências futuras, fazendo do aprendizado uma construção coletiva e compartilhada.
