Plano de Aula: biografia e autobiografia (Ensino Fundamental 1) – 4º Ano
A proposta deste plano de aula é introduzir os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental ao universo das biografias e autobiografias, permitindo que compreendam as diferenças e semelhanças entre esses dois gêneros textuais. Com essa atividade, os estudantes terão a oportunidade de explorar as vidas de figuras históricas e autores, refletindo sobre como seus relatos pessoais ou de terceiros podem influenciar a nossa percepção sobre o mundo.
Neste contexto, as atividades têm como objetivo envolver os alunos em um processo de leitura, produção textual, e análise crítica. Assim, os alunos não só aprenderão a escrever sobre a vida de outras pessoas, mas também sobre si mesmos, desenvolvendo habilidades importantes para a escrita e a expressão pessoal.
Tema: Biografia e Autobiografia
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 10 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão dos conceitos de biografia e autobiografia, identificando suas características e diferenças, e incentivando a produção textual a partir da vivência dos alunos.
Objetivos Específicos:
1. Compreender as definições e características de biografias e autobiografias.
2. Ler e analisar biografias de figuras históricas ou autores.
3. Produzir uma autobiografia simples, refletindo sobre a própria vida.
4. Utilizar regras de escrita e gramática de acordo com as habilidades da BNCC.
Habilidades BNCC:
– (EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados.
– (EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo.
– (EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, com base em resultados de observações e pesquisas.
Materiais Necessários:
– Exemplares de biografias e autobiografias (livros ou impressos).
– Lápis e cadernos para anotação.
– Cartolina ou papel para elaboração da autobiografia.
– Canetas coloridas para ilustração.
Situações Problema:
– Como podemos contar a nossa história ou a história de alguém de forma interessante?
– Quais informações são essenciais ao escrever sobre a vida de uma pessoa?
Contextualização:
As biografias e autobiografias são formas de contar histórias de vida. Enquanto a biografia é escrita por outra pessoa, refletindo sobre o legado da pessoa em questão, a autobiografia é um relato íntimo e pessoal, onde quem narra fala sobre si mesmo. Para compreender bem esses conceitos, é fundamental que os alunos leiam e analisem exemplos de ambos os gêneros.
Desenvolvimento:
Iniciar a aula apresentando os conceitos de biografia e autobiografia. Em seguida, fazer uma leitura em grupo de uma biografia famosa, discutindo os aspectos que fazem esse texto ser considerado uma biografia. Após isso, solicitar que cada aluno escolha uma figura pública que admire e faça uma pesquisa rápida sobre a vida dela, anotando os principais eventos que gostariam de incluir em sua biografia.
Atividades sugeridas:
1. Leitura Coletiva e Análise:
– Objetivo: Identificar características de uma biografia.
– Descrição: Ler em conjunto a biografia de um autor conhecido (exemplo: Monteiro Lobato).
– Instruções: Dividir a turma em grupos e pedir que cada grupo faça um resumo dos pontos principais da biografia. Em seguida, discutir em grupo os elementos que compõem o texto.
2. Pesquisa Pessoal:
– Objetivo: Encorajar a pesquisa sobre figuras históricas.
– Descrição: Cada aluno escolhe uma personalidade para pesquisar e anotar informações relevantes sobre sua vida.
– Instruções: Distribuir folhas para anotações e orientar os alunos a buscar informações básicas (data de nascimento, conquistas, contexto histórico) sobre a pessoa escolhida.
3. Produção da Autobiografia:
– Objetivo: Estimular a reflexão sobre a própria vida.
– Descrição: Os alunos devem escrever uma breve autobiografia, destacando momentos significativos de sua vida.
– Instruções: Orientar os alunos a usar frases simples, contando uma história ou evento marcante. Eles podem ser incentivados a ilustrar suas autobiografias.
4. Apresentação em Dupla:
– Objetivo: Desenvolver habilidades de comunicação oral.
– Descrição: Em duplas, os alunos leem suas autobiografias e compartilham as histórias uns com os outros.
– Instruções: Cada aluno deve ouvir a autobiografia do colega e fornecer feedback construtivo.
5. Ilustração da História:
– Objetivo: Criar um produto visual que complementa a autobiografia.
– Descrição: Usando uma cartolina, cada aluno ilustra um dos principais eventos da sua autobiografia.
– Instruções: Os alunos devem apresentar suas ilustrações para a classe.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão sobre como se sentem ao escrever sobre eles mesmos e como isso pode ser diferente de escrever sobre outra pessoa. Perguntas como “O que você sentiu ao lembrar de sua história?” e “Quais desafios você encontrou ao escrever sua autobiografia?” incentivam a participação.
Perguntas:
1. O que diferencia uma biografia de uma autobiografia?
2. Quais elementos são essenciais para contar a história de uma vida?
3. Como você se sentiu ao escrever sobre a sua vida?
Avaliação:
A avaliação será feita com base na participação dos alunos nas leituras, na pesquisa realizada e na qualidade da autobiografia produzida. O professor deve observar se os alunos estão utilizando corretamente a estrutura textual e as regras gramaticais, além de incentivar a oralidade nas apresentações.
Encerramento:
Concluir a aula promovendo uma reflexão sobre a importância de conhecer nossa própria história e a história dos outros. Ressaltar como cada um pode inspirar e ensinar algo por meio de suas experiências de vida.
Dicas:
– Propor que os alunos tragam fotos ou objetos que representem momentos de suas vidas e utilizem durante as apresentações.
– Aproveitar recursos digitais para pesquisar e apresentar biografias em formato multimídia, como vídeos e apresentações de slides.
– Sempre que possível, associar a escrita de biografias a figuras que sejam relevantes para a cultura local dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo.
Texto sobre o tema:
As biografias e autobiografias são gêneros que exercem um papel fundamental na literatura e na preservação da memória cultural e histórica. Elas nos permitem entender a trajetória de pessoas que, de alguma forma, deixaram sua marca no mundo. A biografia, escrita por outra pessoa, é uma narrativa que busca desvendar a vida de uma figura pública, apresentando suas conquistas, dificuldades e o contexto em que viveram. Por meio dessas narrativas, o leitor consegue entrar em contato com experiências que podem ser extremamente inspiradoras, além de construir uma visão crítica sobre os acontecimentos que moldaram uma determinada biografia.
A autobiografia, por outro lado, é o relato mais íntimo que podemos ter de uma vida. Ao escrever sobre si mesmo, o autor tem a oportunidade de refletir sobre suas experiências, emoções e aprendizados. Essa produção não se limita apenas a fatos; ela abrange sentimentos e interpretações pessoais que ajudam na formação da identidade do autor. O exercício de escrever a própria história, seja fictícia ou real, é fundamental para o desenvolvimento da autoconfiança e da autorreflexão.
Quando os alunos têm a oportunidade de explorar esses gêneros textuais, eles não apenas aprendem a importância da narrativa da vida de alguém, mas também são inspirados a contar suas próprias histórias. A compreensão de que cada um de nós tem uma trajetória única é essencial para desenvolver empatia e respeito pela diversidade das experiências humanas.
Desdobramentos do plano:
Através do plano de aula proposto, os alunos desenvolverão habilidades que vão além da simples escrita. Ao se envolverem em atividades que exploram biografias e autobiografias, eles também aprendem a importância de ouvir e entender as histórias dos outros. Isso é um passo fundamental para o fortalecimento da comunicação e do respeito mútuo dentro da sala de aula. Outras práticas, como debates sobre a vida e o legado de figuras históricas, podem ser incluídas como desdobramentos futuros, fomentando o pensamento crítico.
Incentivar os alunos a compartilhar suas histórias em outros contextos, como feiras ou eventos escolares, promove um ambiente mais acolhedor e inclusivo, onde todos se sentem valorizados. É a oportunidade de mostrar que cada vida conta e que todos têm algo importante a ensinar aos outros. As autobiografias podem ser compiladas em um livro da sala, que poderá servir como uma recordação do ano letivo.
Além disso, as práticas de escrita e leitura promovidas na aula ajudam a consolidar a *análise crítica*, a criatividade e a autoexpressão dos alunos. A importância de dominar a escrita e a leitura em diferentes gêneros textuais torna-se evidente neste processo, preparando os alunos para desafios futuros, não apenas na escola, mas na vida.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor crie um ambiente seguro e acolhedor, onde os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas histórias e opiniões. Assegure que o respeito e a empatia sejam sempre priorizados nas interações, principalmente ao discutir experiências pessoais. Mesmo nas aulas de produção textual, é essencial lembrar que cada aluno tem uma vivência única e rica, que pode enriquecer o aprendizado de todos.
Novas estratégias de ensino, como métodos lúdicos e interativos, podem ser incorporadas ao plano de aula, tornando o aprendizado mais dinâmico. O uso de recursos audiovisuais para ilustrar a vida de personalidades históricas ou contemporâneas pode ajudar a engajar os alunos, tornando a história mais palpável e acessível a eles.
Por fim, o plano pode ser adaptado conforme a necessidade dos alunos. Alguns podem ter mais facilidade em escrever e narrar, enquanto outros podem precisar de um suporte maior. A inclusão de atividades que respeitem diferentes ritmos de aprendizagem é essencial para promover uma experiência educacional enriquecedora e verdadeiramente inclusiva.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Sombras: Criar uma apresentação onde os alunos contam a vida de uma figura histórica através de teatro de sombras. Eles podem criar personagens de papel e usar uma lanterna para fazer a apresentação. Materiais: papel, tesoura, lanterna. Objetivo: Trabalhar a narrativa.
2. Jogo da Memória: Criar um jogo da memória utilizando fotos e histórias de figuras históricas. Os alunos devem encontrar os pares e contar a história relacionada. Materiais: cartões com imagens e textos. Objetivo: Associar a lei e a história de maneira lúdica.
3. Caixa da Memória: Pedir aos alunos que tragam objetos que representem momentos vividos e que construam uma caixa da memória, apresentando cada item na aula. Objetivo: Estimular a reflexão sobre a própria vida.
4. Entrevista com Personagem: Alunos podem escolher uma figura histórica e se preparar para um “Talk Show”, onde um aluno será o entrevistador e os outros representarão a figura escolhida. Objetivo: Aprender sobre a vida de alguém de forma interativa e colaborativa.
5. Mural das Inspirações: Criar um mural na sala de aula onde os alunos podem colar informações sobre as biografias que pesquisaram, junto com imagens. Esse mural fica como um campo de aprendizado contínuo. Objetivo: Fomentar o compartilhamento e o respeito pela diversidade das histórias.
