Plano de Aula: Aventuras literárias/ fonemas e letras encontros vocalicos,encontros consonância e digrafos. (Ensino Fundamental 2) – 6º Ano

Este plano de aula foi elaborado com o objetivo de promover aventuras literárias que explorem os fonemas e letras, incluindo encontros vocálicos, encontros consonantais e dígrafos. Ao longo do conteúdo, abordaremos as habilidades linguísticas de forma interativa e prática, estimulando a criatividade dos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, com faixa etária de 11 a 13 anos. Com uma carga horária de 40 horas, os estudantes terão a oportunidade de se aprofundar no tema, tornando-se mais conscientes e críticos em suas produções e leituras.

Ao trabalharmos com os temas abordados, utilizaremos dinâmicas que promovem a interação e a colaboração, respeitando o perfil dos alunos. As atividades a serem realizadas foram pensadas para abranger não apenas a identificação e utilização dos fonemas, mas também para incentivar a leitura, interpretação e produção de textos. Vamos aproveitar o potencial da literatura para criar um ambiente de aprendizado rico e instigante.

Tema: Aventuras literárias: fonemas e letras, encontros vocálicos, encontros consonantais e dígrafos.
Duração: 40 horas
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 a 13 anos

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão e o uso adequado dos fonemas e letras em diferentes contextos literários, desenvolvendo a habilidade de leitura e produção textual dos alunos.

Objetivos Específicos:

1. Identificar encontros vocálicos e consonantais em diferentes palavras.
2. Reconhecer e utilizar dígrafos em diferentes contextos.
3. Produzir textos criativos que incluam os conceitos trabalhados.
4. Promover a leitura crítica de obras literárias.
5. Estimular a expressão oral e escrita dos alunos por meio de atividades práticas.

Habilidades BNCC:

– (EF06LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido.
– (EF06LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua escrita.
– (EF06LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
– (EF06LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa (como quadras e sonetos), utilizando recursos visuais, semânticos e sonoros.

Materiais Necessários:

– Obras literárias (contos e poemas)
– Quadro branco e canetas
– Papel e lápis
– Computadores ou tablets para pesquisa
– Projetor (opcional)
– Cartolinas e canetinhas coloridas

Situações Problema:

1. Como os diferentes encontros vocálicos e consonantais podem influenciar o som e a pronúncia de uma palavra?
2. De que forma a literatura pode nos ajudar a compreender melhor a língua portuguesa?
3. Quais são as diferenças entre dígrafos e encontros consonantais?

Contextualização:

Iniciaremos a unidade com uma discussão sobre a importância da língua portuguesa na literatura e sua relação com a fonética. Faremos perguntas que estimulam o pensamento crítico sobre como a fonética pode ajudar na construção de narrativas e diálogos em obras literárias. Os alunos compartilharão suas experiências com as histórias que já leram e como as palavras são importantes para a construção do sentido.

Desenvolvimento:

As aulas serão conduzidas de forma a incluir leituras, atividades em grupo e produção de textos. A ideia é que os alunos se sintam estimulados a participar ativamente e a explorar o conteúdo de maneira lúdica e interativa. Serão apresentados encontros vocálicos e consonantais através de jogos e dinâmicas, onde os estudantes deverão identificar os fonemas em palavras e explicar suas funções.

Atividades Sugeridas:

1. Atividade de Identificação de Fonemas (2 horas)
– Objetivo: Identificar encontros vocálicos e consonantais em palavras.
– Descrição: Os alunos receberão uma lista de palavras que contêm diferentes encontros. Eles devem sublinhar ou destacar os encontros encontrados e apresentar exemplos de uso.
– Materiais: Lista de palavras e canetas coloridas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, podem trabalhar em grupos menores e receber apoio do professor.

2. Criação de Poemas (6 horas)
– Objetivo: Criar poemas utilizando os fonemas estudados.
– Descrição: Com base nos fonemas trabalhados, os alunos criarão poemas que enfatizem o som dos encontros vocálicos e consonantais.
– Materiais: Papel, lápis e canetinhas.
– Adaptação: Alunos podem usar recursos visuais para representar o tema do poema.

3. Contação de Histórias (8 horas)
– Objetivo: Produzir uma história que inclua os fonemas e letras trabalhados.
– Descrição: Os alunos irão criar uma narrativa em grupos, utilizando os encontros estudados. As histórias devem ser contadas oralmente para a turma.
– Materiais: Papel, lápis e recursos visuais.
– Adaptação: Alunos que têm mais facilidade poderão compartilhar suas histórias de forma dramatizada.

4. Leitura de Obras Literárias (8 horas)
– Objetivo: Fazer análises e discussões sobre as estruturas dos textos lidos.
– Descrição: Os alunos escolherão uma obra para ler e deverão discutir sobre a utilização dos fonemas e letras, bem como a coesão e a coesão textual.
– Materiais: Obras literárias selecionadas.
– Adaptação: Os alunos podem fazer apresentações sobre a obra, usando tecnologia, como slides.

5. Jogo dos Fonemas (6 horas)
– Objetivo: Reforçar o aprendizado dos fonemas de maneira lúdica.
– Descrição: Criar um jogo onde os alunos precisam montar palavras a partir de fonemas dados. Cada acerto ganha pontos e o grupo que acumularem mais pontos será premiado.
– Materiais: Cartões com letras e fonemas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, as palavras podem ser simplificadas.

6. Produção de Textos Criativos (10 horas)
– Objetivo: Aplicar os conhecimentos de fonemas em textos diferentes.
– Descrição: Os alunos produzirão textos variados, como contos, crônicas ou poemas, enfatizando os fonemas que aprenderam.
– Materiais: Materiais de escrita e acesso a computadores para digitação.
– Adaptação: Alunos podem trabalhar em pares para ajudar com a edição e revisão.

Discussão em Grupo:

No final de cada atividade, promoveremos uma roda de conversa onde os alunos poderão refletir sobre o que aprenderam e como aplicarão esses conhecimentos em suas produções textuais. A discussão será mediada pelo professor, que incentivará a troca de ideias e o respeito às opiniões dos colegas.

Perguntas:

1. Quais desafios você encontrou ao lidar com os fonemas?
2. Como você acha que o uso correto dos fonemas pode mudar o sentido de uma palavra?
3. O que você mais gostou na produção do seu texto e por quê?

Avaliação:

A avaliação será feita de maneira contínua, observando a participação dos alunos nas atividades, a produção dos textos, a criatividade nas apresentações e a colaboração em grupo. Além disso, serão utilizados critérios específicos para a correção dos textos escritos, levando em conta a coesão, a coerência e a correção gramatical.

Encerramento:

Para finalizar, faremos uma roda de conversa onde cada aluno poderá compartilhar suas impressões sobre o que aprendeu nas atividades. A ideia é que eles saiam confiantes e mais preparados para a leitura e produção de textos literários, capazes de reconhecer e utilizar os fonemas de maneira adequada.

Dicas:

– Incentive a leitura em casa e a troca de livros entre os alunos.
– Utilize recursos multimídia, como vídeos e músicas, que enfatizem os fonemas trabalhados.
– Crie um mural na sala de aula para expor os poemas e histórias produzidos pelos alunos, estimulando a apreciação pela produção literária.

Texto sobre o tema:

A exploração da língua portuguesa através dos fonemas e letras traz à tona uma forma rica e instigante de entender a literatura e sua função comunicativa. Os fonemas, os menores elementos sonoros da língua, têm um papel fundamental na formação das palavras e, consequentemente, dos significados que elas carregam. Encontros vocálicos e consonantais, assim como dígrafos, são elementos que podem modificar a forma como uma palavra é lida e interpretada. Este entendimento é crucial, especialmente para os alunos que estão desenvolvendo suas habilidades de leitura e escrita durante o Ensino Fundamental.

Literatura e língua são interligadas de maneira profunda. Cada texto literário é um convite a uma aventura, onde as palavras escolhidas pelo autor brincam e dançam em busca de provocar emoções no leitor. Ao desenvolver atividades que envolvem a exploração fonética, os alunos não apenas aprendem sobre a estrutura da língua, mas também se tornam mais sensíveis às nuances que ela apresenta. Dessa forma, conhecer as regras e as variantes da língua portuguesa se torna uma chave poderosa para desbloquear o universo literário.

As práticas de escrever e ler devem ser vistas não apenas como uma obrigação escolar, mas como uma forma de expressão e comunicação. Os alunos devem ser incentivados a usar suas vozes e se expressar através da escrita, descobrindo suas próprias histórias e personagens. Ao criar narrativas, poemas ou mesmo ao discutir obras literárias, os estudantes têm a oportunidade de se tornarem autores de sua própria experiência literária, exercitando a criatividade e desenvolvendo um olhar crítico.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula propõe desdobramentos significativos que podem ser continuamente explorados ao longo do ano letivo. Uma vez que os alunos se familiarizarem com os fonemas e letras, podemos expandir o projeto para incluir outras áreas acadêmicas, como a Matemática, por meio do uso de palavras e números em problemas lógicos. Por exemplo, o uso de jogos que combinem palavras e números pode auxiliar na fixação dos conceitos de uma forma divertida e atrativa.

Outra possibilidade de desdobramento é o envolvimento com atividades de teatro ou dramaticidade. Ao estimular a oralidade com a prática de personagens e diálogos, os alunos podem explorar ainda mais os encontros vocálicos e consonantais. O teatro, além de desenvolver a expressão e a espontaneidade dos alunos, propõe um desafio de criar narrativas mais elaboradas, utilizando corretamente os fonemas.

Por fim, podemos criar um clube de leitura na escola, onde os alunos possam se reunir periodicamente para discutir as obras que estão lendo, trazendo suas próprias percepções e aprendizados sobre fonemas e letras. Essa prática não só irá fomentar o hábito de leitura, mas também ajudará a consolidar o aprendizado de forma contínua e colaborativa, criando um ambiente de troca e construção de conhecimento.

Orientações finais sobre o plano:

Ao aplicar este plano de aula, é fundamental ter em mente que cada turma é única, e a flexibilidade é essencial para atender às necessidades dos alunos. É importante criar um ambiente de aprendizado que promova a segurança emocional e a confiança dos estudantes para que se sintam à vontade para compartilhar suas ideias e experimentos com a língua. Estimulá-los a participar ativamente e a experimentar a escrita de maneiras diferentes será um diferencial importante.

Os professores devem estar atentos às individualidades de cada aluno, oferecendo apoio personalizado quando necessário. Aqueles que apresentam dificuldades devem ter acesso a recursos e estratégias que ajudem a superar essas barreiras. O uso de tecnologia, como aplicativos e sites educativos, pode ser uma boa alternativa para tornar o aprendizado mais prazeroso e acessível.

Por fim, é crucial avaliar os resultados de maneira contínua e diversificada. As avaliações não precisam se restringir a provas escritas, mas também podem incluir análises das produções textuais, participação em discussões e o desenvolvimento de atividades práticas. Uma abordagem mais ampla garantirá que todos os alunos tenham a chance de mostrar suas habilidades e avanços no aprendizado dos fonemas e letras da língua portuguesa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça Palavras Fonético: Criar caça palavras que incluam palavras com dígrafos e encontros vocálicos, onde os alunos devem encontrá-las e, em seguida, usar cada uma delas em uma frase.
– Material: Impressões de caça palavras e papel.
– Objetivo: Estimular a busca por palavras e exercícios de escrita.

2. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar fantoches e apresentar uma peça que inclua palavras com dígrafos e encontros. Cada estudante terá a responsabilidade de usar uma palavra específica durante sua representação.
– Material: Fantoches feitos de papel ou material reciclável.
– Objetivo: Trabalhar a oralidade e a articulação.

3. Jogo da Memória Fonética: Criar um jogo da memória utilizando cartões com palavras que contêm encontros vocálicos e consonantais.
– Material: Cartões coloridos.
– Objetivo: Reforçar o reconhecimento das palavras e seus sons.

4. Desafio da Rima: Propor um desafio onde os alunos deverão encontrar palavras que rimem com outras e que contenham os fonemas estudados, criando uma pequena rima ou poema.
– Material: Papel e canetas.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a exploração dos sons.

5. Quiz de Fonemas: Preparar um quiz interativo usando tecnologia onde os alunos podem responder perguntas relacionadas aos encontros fonéticos encontrados em palavras, suas definições e usos.
– Material: Computadores ou tablets.
– Objetivo: Revisar o conhecimento de forma divertida e dinâmica.

Com este plano, esperamos que os alunos desenvolvam não apenas o conhecimento linguístico necessário, mas também um prazer contínuo pela literatura e pela exploração da língua.