Plano de Aula: “Autorretratos: Reconhecendo a Si Mesmo e a Diversidade” (Educação Infantil) – Crianças pequenas
A elaboração deste plano de aula tem como propósito proporcionar um momento de aprendizagem significativo para crianças pequenas, por meio da construção de um autoretrato. Essa atividade integra elementos de ludicidade, criatividade e autoexpressão, permitindo que as crianças explorem suas próprias identidades e características. Neste contexto, a elaboração de um autoretrato permitirá que os alunos se reconheçam e se expressem de maneira divertida e educativa.
O plano está cuidadosamente estruturado para atender às necessidades das crianças na faixa etária de 4 a 5 anos, garantindo que o conteúdo esteja alinhado com as diretrizes da BNCC. As habilidades a serem trabalhadas são pensadas de forma a promover o desenvolvimento social e emocional das crianças, além de estimular a criatividade e a expressão artística.
Tema: Autoretrato
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Criar um ambiente lúdico onde as crianças possam expressar suas características e sentimentos por meio da elaboração de um autoretrato, promovendo o reconhecimento de si mesmas e a valorização da diversidade.
Objetivos Específicos:
– Promover a autoexpressão e a criatividade através da arte do autoretrato.
– Incentivar a empatia e o respeito às diferenças entre si e os outros.
– Desenvolver habilidades de comunicação, permitindo que as crianças verbalizem suas ideias e sentimentos.
– Estimular a coordenação motora por meio de atividades artísticas.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Papel sulfite ou papel craft.
– Lápis de cor, giz de cera e canetinhas.
– Espelho (opcional, para observar características).
– Tesoura e cola (com supervisão).
– Recortes de revistas (opcional, para colagem).
– Um espaço amplo para a atividade e para a exposição dos trabalhos.
Situações Problema:
– Como eu me vejo no espelho?
– O que eu gosto em mim?
– Como eu posso representar meus sentimentos por meio de um desenho?
Contextualização:
A atividade do autoretrato se transforma em um espaço de reflexão sobre a própria identidade. As crianças, por meio de um *encontro* com elas mesmas, se veem não apenas como indivíduos únicos, mas também como parte de um todo coletivo que respeita as diferenças. O uso do espelho para a observação pessoal pode trazer à tona uma discussão sobre como cada um se percebe e como os outros também nos veem.
Desenvolvimento:
1. Apresentação da Atividade: Inicie a aula com uma roda de conversa, onde você pode perguntar às crianças sobre o que cada uma gosta no seu corpo. Incentive-as a falarem sobre suas características, como a cor dos cabelos, dos olhos e expressões faciais.
2. Observação e Criação: Após essa conversa, ofereça um espelho e peça que as crianças se observem. Elas devem então começar a desenhar seu autoretrato em um papel sulfite. Recomende que utilizem diversas cores e se sintam livres para colorir e desenhar como preferirem.
3. Momento de Expressão: Enquanto desenham, ande pela sala, estimulando as crianças a verbalizarem o que estão fazendo. Pergunte o que cada uma está desenhando e como se veem. Isso fortalecerá a habilidade de comunicação e a expressão dos sentimentos.
4. Apresentação dos Trabalhos: Após algumas crianças finalizarem seus desenhos, crie um tempo onde cada uma poderá apresentar seu autoretrato para o grupo, contando o que mais gosta em si mesma. Isso promove o desenvolvimento da empatia e da valorização da diversidade.
Atividades sugeridas:
– Atividade de Autoimagem: Utilize o espelho e oriente as crianças para que observem suas características e façam críticas construtivas a si mesmas. Utilize essa atividade para ressaltar a importância do amor próprio.
– CBalão de Emoções: As crianças podem desenhar a si mesmas e colocar balões de fala ao redor com expressões sobre o que elas sentem: “Eu sou feliz”, “Eu gosto do meu cabelo”, etc.
– Colagem de Recortes: Após finalizarem o autoretrato, peça que as crianças colem recortes que representam hobbies e gostos pessoais, fortalecendo sua identidade.
– Dança do Autoconhecimento: Proponha um momento de dança, em que as crianças se movam livremente e, ao final, compartilhem como sua dança representa seu estado emocional naquele momento.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão onde as crianças podem compartilhar suas experiências e sentimentos. Pergunte como se sentiram ao desenhar e o que aprenderam sobre si mesmas. Incentive a troca de ideias e sentimentos, promovendo assim um espaço de compreensão mútua.
Perguntas:
– O que você mais gosta em você?
– Como seus amigos se sentem quando olham para seu autoretrato?
– O que o seu desenho diz sobre a sua personalidade?
Avaliação:
A avaliação será contínua e formativa, baseada na observação direta da participação e do comprometimento dos alunos durante a atividade. Será importante observar como as crianças se expressam ao falar sobre seus trabalhos, bem como sua capacidade de ouvir e respeitar os colegas durante a apresentação.
Encerramento:
Finalize a aula revisitando os pontos mais importantes discutidos, reforçando a ideia de que todas as características são importantes e que cada um é único. Os autoretratos podem ser expostos na sala de aula como forma de celebração da diversidade e autovalorização.
Dicas:
– Prepare o ambiente de forma acolhedora, com opções de materiais variados.
– Estimule sempre a brincadeira como parte do aprendizado, permitindo espaço para a criatividade.
– Acompanhando as crianças durante toda a atividade, ofereça elogios e encorajamento.
Texto sobre o tema:
A atividade do autoretrato é uma ferramenta pedagógica rica, pois proporciona às crianças um espaço de autoexploração e autovalorização. Em um mundo onde a identidade pode ser frequentemente moldada pelas opiniões exteriores, oferecer um espaço seguro para que as crianças se vejam e se reconheçam é fundamental. Este reconhecimento não apenas fortalece a autoestima, mas também incentiva a apreciação das diferenças. Os autoretratos permitem que as crianças brinquem com a ideia de identidade, usando a arte como um meio de expressão.
Além disso, ao desenhar, as crianças têm a oportunidade de explorar e criar de formas que vão além do que é meramente visual. Ao incorporar questões emocionais e de autoimagem à atividade, a proposta favorece o desenvolvimento de empatia e compreensão interpessoal. Cada desenho se transforma em uma narrativa única da criança, onde os traços, as cores e as formas falam diretamente sobre quem ela é.
Assim, a arte se apresenta não apenas como um recurso de entretenimento nas etapas iniciais do aprendizado, mas como um aliado na formação do indivíduo. A capacidade de se enxergar refletido em um desenho é um passo vital que potencializa as relações sociais e ajuda a criar laços interpessoais saudáveis. Por meio de práticas como essa, proporcionamos oportunidades de desenvolvimento integral, priorizando não apenas a formação cognitiva das crianças, mas também seu crescimento emocional e social.
Desdobramentos do plano:
Um desdobramento importante deste plano de aula é a possibilidade de expansão da atividade em semanas seguintes. Por exemplo, as crianças podem ser convidadas a criar um mural coletivo com todos os autoretratos feitos. Isso fomenta um ambiente de colaboração e respeito, em que cada criança pode apreciar a individualidade do colega. Além disso, essa proposta de coletividade pode estimular discussões sobre o que nos torna diferentes e semelhantes.
Outro desdobramento prático pode ser a introdução de atividades que explorem o reconhecimento de figuras de ação ou representações culturais que se relacionem com o tema da identidade. Isso pode incluir o uso de roupas típicas, brincadeiras que envolvam danças de diferentes culturas ou mesmo histórias que falem sobre a diversidade. Este desdobramento enriquece a experiência, ampliando o entendimento sobre a pluralidade que nos cerca.
Por fim, os valores abordados através do autoretrato, tais como respeito, empatia e valorização pessoal, podem ser integrados regularmente no cotidiano da sala de aula. A criação de um “cantinho da identidade” com fotos, histórias de vida e contextos pessoais pode memorializar essa experiência de autoafirmação e dar espaço para que as crianças sintam seu lugar no coletivo. A educação infantil é um momento decisivo para implementar esses conceitos de forma lúdica e afetiva, possibilitando o desenvolvimento de cidadãos conscientes e respeitosos.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que a atividade do autoretrato seja realizada de maneira leve e divertida, criando um ambiente propício para que as crianças se sintam à vontade para se expressar. Isso pode ser alcançado por meio de uma preparação cuidadosa do espaço e dos materiais, além de um acolhimento caloroso no início da atividade. O professor deve atuar como um mediador que esteja atento não apenas ao resultado final, mas a todo o processo de criação, destacando a importância de cada passo dado pelas crianças.
A interação social deve ser enfatizada ao longo de toda a atividade. Assim, os momentos de troca de ideias e sentimentos entre as crianças não apenas devem ser incentivados, mas também mediadores positivamente, reforçando os laços de amizade e cooperação. O envolvimento dos pais pode ser um aspecto enriquecedor, sendo sugerida a ideia de que as crianças levem seus autoretratos para casa para compartilhar suas criações com a família, estimulando diálogos sobre como cada um é especial à sua maneira.
Por último, o acompanhamento do progresso e das emoções das crianças pode ser um indicativo do sucesso da atividade. Estimular a autorreflexão através de perguntas e momentos de troca durante a aula será essencial para medir não apenas o aprendizado artístico, mas o desenvolvimento emocional que essa proposta pode propiciar. Cada autoretrato se tornará uma janela para o universo interior da criança, possuindo possibilidades de diálogo e de apreensão do outro sempre em construção e transformação.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Teatro de Sombras: As crianças podem elaborar seus autoretratos em papel, depois colocar os desenhos em um teatro de sombras improvisado, apresentando suas “sombras” para os colegas. Isso trabalha a expressão artística e a habilidade de apresentar e compartilhar ideias criativas.
– Música e Movimento: Após a confecção dos autoretratos, organize uma dança em que as crianças expressem a “emoção” de seus desenhos. Cada criança pode escolher uma música que considere que representa seu autoretrato e expressar-se através do movimento.
– Histórias Coletivas: Após apresentar seus autoretratos, as crianças podem se reunir para criar uma história coletiva onde cada um conta um pouco sobre seu desenho e seus sentimentos. O professor pode ajudar a registrar a história, dando suporte à fala de cada criança.
– Caça ao Tesouro Identitário: Organize uma caça ao tesouro onde as crianças têm que encontrar objetos que representam o que gostam ou fazem parte da sua identidade. Cada item encontrado deve ser compartilhado com o grupo.
– Experimentos com Cores: As crianças podem explorar como diferentes cores representam sentimentos e usar essa compreensão para enriquecer ainda mais seus autoretratos. Proporcione tintas e várias texturas, possibilitando que elas experimentem a arte de diversas maneiras.
Este plano de aula foi desenvolvido com o intuito de enriquecer a experiência de aprendizagem de crianças pequenas de forma lúdica e significativa, promovendo a valorização da identidade e o respeito ao próximo, que são elementos cruciais no processo educativo.
