Plano de Aula: “Autorretratos: Explorando Identidade e Criatividade” (Educação Infantil)
A presente aula propõe um envolvimento lúdico e artístico em torno do tema do autoretrato, proporcionando às crianças o desenvolvimento de sua expressão pessoal através da criação. No ambiente da Educação Infantil, especialmente para a faixa etária de 4 a 5 anos, é fundamental que as atividades sejam planejadas para estimular a percepção de si e do outro, promovendo a autoconfiança e a comunicação. A proposta lúdica se torna ainda mais significativa, pois as crianças têm a oportunidade de explorar suas emoções, fazer descobertas sobre seu corpo e se relacionar com os colegas de maneira natural e divertida.
Neste plano de aula, o objetivo central é criar um espaço onde as crianças possam reconhecer e expressar suas características individuais de forma criativa e livre, contribuindo assim para o desenvolvimento integral da sua identidade. Através de atividades interativas e sensoriais, será possível fomentar a curiosidade e o interesse pelo próprio corpo e pelos semblantes dos colegas, realizando uma reflexão sobre as diferenças e semelhanças que formam um grupo.
Tema: Auto retrato
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças a oportunidade de explorar e expressar sua identidade através da criação de auto retratos, utilizando diferentes materiais e técnicas artísticas, favorecendo o desenvolvimento da autopercepção e da interação social.
Objetivos Específicos:
– Estimular a percepção do próprio corpo e das características pessoais através do autoretrato.
– Fomentar a comunicação de emoções e sensações durante a atividade.
– Promover a interação entre as crianças por meio da atividade artístic.
– Desenvolver a coordenação motora fina através do uso de materiais artísticos.
– Incentivar a exploração de diferentes texturas e cores.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.
Materiais Necessários:
– Tintas coloridas (guache)
– Pincéis e esponjas
– Papel kraft ou folha de papel A3
– Espelhos pequenos (se possível)
– Música animada para o ambiente
Situações Problema:
1. Como vocês se sentem quando olham para o próprio rosto no espelho?
2. O que podemos usar para mostrar as nossas cores e jeitos únicos?
3. Como podemos contar para os amigos sobre o que encontramos em nosso rosto?
Contextualização:
Durante a atividade, as crianças serão incentivadas a olhar para si mesmas usando o espelho. Isso as ajudará a realizar uma autoobservação e a identificarem suas características físicas, como a cor do cabelo, os olhos, e outras peculiaridades do rosto. A partir dessa observação, elas poderão expressar suas percepções e sentimentos, cultivando um espaço de acolhimento e brilho na sua singularidade.
Desenvolvimento:
1. Inicie a atividade explicando que hoje as crianças irão desenhar um autoretrato.
2. Distribua os espelhos para que possam se observar. Estimule-as a falarem sobre o que veem, se apresentando e compartilhando suas características pessoais.
3. Distribua o papel e explique que irão usar tintas para pintar o retrato de si mesmas, baseando-se na autoobservação. Incentive-as a utilizarem as mãos e os pincéis para explorar as cores.
4. Proporcione um ambiente confortável e acolhedor ao som de músicas divertidas.
5. Ao final, faça uma exposição das obras de arte, promovendo momentos de compartilhamento e diálogo.
Atividades sugeridas:
1. Explorando as cores:
Objetivo: Incentivar a exploração de cores e texturas.
Descrição: Cada criança irá escolher suas tintas favoritas e usar pincéis ou esponjas para criar seu fundo colorido no papel.
Instruções: Apresente as tintas e incentive-as a experimentar livremente.
2. Desenho do próprio rosto:
Objetivo: Trabalhar o reconhecimento do próprio rosto.
Descrição: Após o fundo seco, as crianças desenharão ou pintarão seus rostos, experimentando com as formas e as cores.
Instruções: Ajude as crianças a identificar partes do rosto: olhos, boca, nariz, e incentivá-las a desenhar esses elementos.
3. Mímica do rosto:
Objetivo: Promover a expressão facial e corporal.
Descrição: Enquanto olham no espelho, as crianças irão imitar diferentes emoções e expressões.
Instruções: Proponha variações de sentimentos (feliz, triste, bravo) e observe como expressam essas emoções.
Discussão em Grupo:
– O que vocês acharam de desenhar o próprio rosto?
– Qual parte do seu rosto você mais gosta e por quê?
– Como foi a experiência de ver os rostos dos amigos? O que você notou de diferente?
Perguntas:
1. Como o seu rosto pode mostrar como você se sente?
2. O que mais você pode desenhar do seu corpo?
3. Por que é legal saber como nos parecemos?
Avaliação:
A avaliação neste contexto será contínua e observacional. O educador poderá observar como as crianças se expressam sobre si mesmas, a interação com os colegas e o envolvimento com os materiais propostos. A participação de cada uma nas atividades e o desenvolvimento da comunicação serão fundamentais para a avaliação do aprendizado.
Encerramento:
Na finalização da atividade, cada criança poderá compartilhar seu autoretrato e contar aos colegas o que mais gostou de desenhar. Isso promoverá o diálogo e a valorização da individualidade dentro do grupo. Será um momento especial para reafirmar que cada um é único e que todos têm suas próprias características que os tornam especiais.
Dicas:
– Para facilitar o manuseio das tintas, utilize recipientes pequenos e que sejam fáceis de transportar.
– Caso a turma seja mais tímida, crie duplas para que possam se ajudar na atividade, promovendo a interação.
– Utilize roupas que possam ser sujas, ou aventais, para que as crianças fiquem à vontade ao explorar as tintas.
Texto sobre o tema:
O autoretrato é uma forma de autoexpressão que permite às crianças se verem e se reconhecê-las. A arte e a pintura têm um papel crucial na compreensão da identidade. Ao olhar no espelho, elas não apenas observam seu reflexo, mas também têm a chance de refletir sobre quem são, suas emoções e como querem ser vistas. Esse exercício simples, mas profundo, ajuda na construção da autoestima e na valorização da individualidade. O autoretrato vai além do aspecto visual; é um convite para que as crianças se conectem consigo mesmas e, ao mesmo tempo, com os outros. A expressão artística se torna um canal para que elas externalizem suas vivências e sentimentos.
Além disso, ao trabalhar em grupo, essa atividade contribui para o desenvolvimento social das crianças, pois permite que compartilhem suas criações e opiniões. A observação do desenho dos colegas estimula a percepção das diferenças e semelhanças, reforçando a ideia de que cada um tem sua própria beleza e particularidade. A diversidade é elemento central nesta etapa de desenvolvimento, e entender isso pode contribuir significativamente para a formação de uma base sólida de respeito e empatia.
Por fim, o autoretrato traz uma oportunidade lúdica de introduzir temas mais profundos sobre identidade, emoções e relações interpessoais. Essa atividade se conecta fortemente ao campo das experiências adequadas à Educação Infantil, onde a ludicidade e o acolhimento se entrelaçam para criar um ambiente de aprendizagem significativo e enriquecedor.
Desdobramentos do plano:
Um possível desdobramento deste plano seria a continuidade da exploração da identidade nas próximas atividades. Por exemplo, uma sequência de aulas pode focar na diversidade das famílias. As crianças poderiam trazer fotos de suas famílias e fazer uma nova série de retratos, agora coletivos, explorando como cada um se encaixa em suas dinâmicas familiares. Isso reforça a ideia de que a identidade não é formada apenas por características físicas, mas pela história e as relações que construímos ao longo da vida.
Além disso, o plano pode ser ampliado com a introdução de novas técnicas artísticas. As crianças podem explorar diferentes formas de retratar a si mesmas utilizando colagens, materiais recicláveis e até mesmo desenhos em grupo. Essa abordagem permite que o aprendizado se torne mais dinâmico e que as crianças se sintam encorajadas a experimentar e a expressar suas emoções através de novos meios.
A atividade do autoretrato pode ser integrada a uma unidade maior sobre sentimentos e emoções, aprofundando o reconhecimento e a expressão de aspectos emocionais de maneira mais completa. Ao longo do desenvolvimento dessas atividades, é possível fomentar debates sobre como as emoções se refletem em nossas expressões faciais e como nossos amigos veem isso em nossas interações cotidianas.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial que, ao aplicar este plano de aula, o educador esteja sensível às especificidades individuais de cada criança. Algumas podem se sentir mais confortáveis com a pintura, enquanto outras podem expressar dificuldade em se identificar ou em expor suas emoções. Crie um ambiente acolhedor e seguro, onde as crianças sintam que podem livremente explorar e expressar o que estão sentindo, sem medo de julgamento.
Além disso, a questão da diversidade deve ser constantemente lembrada. Ao expor e compartilhar as criações dos alunos, é importante destacar que cada trabalho é único e que todas as crianças estão em diferentes estágios de desenvolvimento artístico e emocional. Celebrar essas diferenças e incentivar a aceitação é uma parte essencial do processo educativo.
Por último, fomente sempre a interação e a comunicação entre as crianças durante a atividade. A troca de ideias, sentimentos e experiências torna a aprendizagem mais rica. Caso perceba que alguns alunos estão mais isolados ou com dificuldade de interação, estimulá-los a se unir a outros colegas pode ajudá-los a se sentir parte do grupo e a desenvolver suas habilidades sociais.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo do espelho:
Objetivo: Trabalhar a percepção do próprio reflexo.
Materiais: Espelhos, música.
Descrição: Em um ambiente seguro, as crianças em duplas devem se imitar, capturando gestos e expressões de cada uma, usando o espelho para mostrar a outra. Isso faz com que elas se percebam e se sintam mais à vontade em expressar suas emoções.
2. Colagem de rostos:
Objetivo: Estimular a criatividade e a manipulação de materiais.
Materiais: Revistas, tesouras, cola.
Descrição: As crianças podem recortar e colar diferentes características para criar um rosto de maneira divertida e única. O foco está na colaboração, ajudando-as a reconhecer a diversidade de traços.
3. Teatro de sombras:
Objetivo: Explorar a expressão corporal e a imaginação.
Materiais: Lençóis brancos e lanternas.
Descrição: As crianças devem usar suas mãos e corpos para criar sombras no lençol, expressando emoções e histórias. Este jogo desenvolve o entendimento sobre a comunicação não verbal.
4. O toque e o som:
Objetivo: Explorar formas e texturas.
Materiais: Materiais táteis como feltro, papel de seda, e materiais diversos.
Descrição: As crianças devem tocar e sentir diferentes texturas e, em seguida, criar um retrato tátil, nomeando o que sentiram e como isso representa suas emoções.
5. Desfile de retratos:
Objetivo: Celebrar a diversidade e as individualidades.
Materiais: Autoretratos e espaço para desfile.
Descrição: As crianças podem se vestir com os próprios retratos e desfilar para os colegas, apresentando quem são e compartilhando um pouco sobre suas criações. Isso promove a apresentação e o respeito ao outro.
Essas sugestões são adaptáveis e visam promover a interação, a autoidentificação e a conexão entre os alunos de maneira divertida e significativa.
