Plano de Aula: Autoexpressão (Ensino Fundamental 1) – 2º Ano

O plano de aula que será apresentado tem como foco a autoexpressão, promovendo um espaço para que os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental possam explorar suas emoções, sentimentos e ideias através de diversas formas artísticas. O objetivo é cultivar a criatividade e a autoestima das crianças, permitindo que elas se expressem de maneira autêntica e pessoal. Esta atividade é essencial no processo de aprendizagem, pois incentiva a comunicação e o autoconhecimento.

Nesta aula, buscou-se integrar o ensino das artes com elementos da língua portuguesa, propiciando um ambiente de aprendizado interativo e lúdico. O desenvolvimento da autoexpressão é um tema rico que se relaciona a diversas habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), visando à formação integral do educando e à capacidade de se comunicar e interagir de maneira eficaz.

Tema: Autoexpressão
Duração: 40 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 8 anos

Objetivo Geral:

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Estimular a autoexpressão dos alunos através de atividades artísticas, promovendo o desenvolvimento da criatividade e a comunicação de pensamentos e sentimentos.

Objetivos Específicos:

1. Desenvolver a habilidade de expressar sentimentos através de diferentes formas de arte.
2. Incentivar a produção textual e oral a partir da reflexão sobre experiências pessoais.
3. Fomentar a interação e a colaboração entre os alunos durante as atividades artísticas.
4. Estimular a apreciação estética das produções artísticas dos colegas.

Habilidades BNCC:

– (EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra).
– (EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de observação de processos, de fatos, de experiências pessoais, mantendo as características do gênero.
– (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
– (EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais.

Materiais Necessários:

– Papel em diversas cores
– Lápis de cor, canetinhas e giz de cera
– Tesouras e colas
– Revistas e jornais para recortes
– Arames, fitas adesivas e outros materiais recicláveis
– Um quadro ou cartaz em branco para colagem das produções

Situações Problema:

– Como posso expressar o que sinto de forma criativa?
– Quais sentimentos posso representar na minha arte?
– O que a arte das outras pessoas me faz sentir?

Contextualização:

A autoexpressão é uma forma poderosa de comunicação que vai além das palavras. Neste plano de aula, os alunos terão a oportunidade de explorar seus sentimentos e emoções através de atividades artísticas. Eles aprenderão a importância de expressar o que sentem e pensam, contribuindo assim para o desenvolvimento da sua identidade.

Desenvolvimento:

1. Abertura (10 minutos): Iniciar a aula com uma roda de conversa, onde cada aluno deve se apresentar e compartilhar algo que o faz feliz ou triste. O professor deve incentivá-los a descrever brevemente seus sentimentos, promovendo um ambiente acolhedor.
2. Apresentação do Tema (5 minutos): Explicar o que é autoexpressão, dando exemplos de como pode ser feito através da arte. Mostrar diferentes obras de arte e discutir como os artistas expressam suas emoções.
3. Atividade Prática (20 minutos):
a. Criação Artística: Os alunos devem produzir uma arte que represente um sentimento ou emoção. Podem usar os materiais disponíveis para desenhar, pintar ou colar.
b. Produção Textual: Após criar a arte, cada aluno deve escrever uma breve descrição sobre o que sua obra representa. Essa descrição deve incluir o sentimento que escolheram expressar e por quê.
4. Socialização (5 minutos): Convidar os alunos a apresentarem suas produções para a turma, compartilhando o sentimento que representa a obra. Essa troca é fundamental para o desenvolvimento da empatia e da escuta ativa.

Atividades sugeridas:

1. Day 1 – Autoexpressão através do desenho:
– Objetivo: Desenvolver a expressão emocional.
– Descrição: Alunos desenham o que sentem em um dia específico.
– Materiais: Papel e lápis de cor.
– Instruções: Eles devem contar sobre o dia usando palavras simples.
– Adaptação: Para alunos com maior dificuldade, oferecer desenhos de sentimentos para colorir.

2. Day 2 – Criação de máscaras:
– Objetivo: Expressar identidades diferentes.
– Descrição: Criação de máscaras que representem diferentes emoções.
– Materiais: Cartolina, tesoura, fita.
– Instruções: Cada aluno cria uma máscara e apresenta a emoção que representa.
– Adaptação: Fornecer modelos de máscaras prontas para recortar.

3. Day 3 – Colagem de sentimentos:
– Objetivo: Estimular a representação visual de sentimentos.
– Descrição: Recortar de revistas imagens que representem diferentes emoções.
– Materiais: Revistas, cola, papel.
– Instruções: Formar um mural coletivo com as colagens.
– Adaptação: Permitir que alunos desenhem ao invés de recortarem.

4. Day 4 – Contação de histórias:
– Objetivo: Desenvolver habilidades de narrativa e criatividade.
– Descrição: Cada aluno conta uma história que envolva uma emoção.
– Materiais: Quadro ou papel para anotar as histórias.
– Instruções: Estimular a narrativa utilizando a arte criada anteriormente.
– Adaptação: Dar opções de contar em grupos menores para alunos mais tímidos.

5. Day 5 – Reflexão e Avaliação:
– Objetivo: Refletir sobre o que aprenderam e sentiram.
– Descrição: Roda de conversa sobre o que significou expressar suas emoções.
– Materiais: Quadro branco para anotações.
– Instruções: Registrar as reflexões dos alunos e discutir.
– Adaptação: Permitir que os alunos desenhem suas reflexões ao invés de falarem.

Discussão em Grupo:

– O que significou para vocês se expressar através da arte?
– Como a arte pode transmitir sentimentos que não conseguimos falar?
– O que aprendemos sobre as emoções dos outros através das nossas criações?

Perguntas:

1. Quais sentimentos você tentou expressar na sua arte?
2. Como você se sentiu ao criar sua máscara?
3. O que você achou das obras dos seus colegas?

Avaliação:

A avaliação deve ser feita de forma contínua, observando a participação dos alunos durante as atividades, sua capacidade de expressar sentimentos e sentimentos através da arte, e a habilidade de ouvir e respeitar as expressões dos colegas. Os alunos também podem ser incentivados a avaliar seus próprios trabalhos e o trabalho dos colegas, refletindo sobre o processo envolvido.

Encerramento:

Finalizar a aula agradecendo a participação e a sinceridade de todos. Reforçar a importância da autoexpressão e encorajar os alunos a continuarem explorando suas emoções através das artes em casa.

Dicas:

– Incorporar músicas ou sons que refletem diferentes sentimentos para inspirar a criação.
– Utilizar a metodologia do círculo da escuta, onde cada aluno tem oportunidade de se expressar sem interrupções.
– Criar um “livro de sentimentos” onde as obras e as descrições dos alunos podem ser coletadas e revisadas ao longo do ano.

Texto sobre o tema:

A autoexpressão é uma habilidade fundamental que permite aos indivíduos comunicarem seus sentimentos e ideias de maneira aberta e criativa. Ela envolve a capacidade de refletir sobre as experiências emocionais e de traduzi-las em formas artísticas, que podem ser visuais, escritas ou performáticas. Para crianças, essa expressão pode ser particularmente libertadora, dado que muitas vezes lutam para descrever verbalmente suas emoções. Ao permitir que as crianças se expressem por meio de atividades artísticas, os educadores não apenas apoiam o desenvolvimento da criatividade, mas também promovem um ambiente de aceitação e liberdade emocional. Relacionar a autoexpressão à arte ajuda as crianças a se conectarem com o que sentem, ao mesmo tempo em que desenvolvem habilidades fundamentais para a comunicação efetiva na vida social e emocional.

Nos dias atuais, com a pressão social e as expectativas em torno do desempenho escolar, muitas crianças podem sentir-se sobrecarregadas. A arte serve como um refúgio e uma válvula de escape para expressar suas frustrações, alegrias e confusões. Ao explorar essa forma de expressão, as crianças têm a oportunidade de entender a si mesmas e aos outros em um nível mais profundo, criando empatia enquanto se conectam através das respostas emocionais às criações dos colegas. Em última análise, promover a autoexpressão nas salas de aula cria um espaço onde todos podem ser ouvidos e respeitados, incentivando a aceitação de diferenças, essencial para o desenvolvimento de uma sociedade mais inclusiva.

A prática da autoexpressão através da arte ajuda a solidificar o reconhecimento das emoções próprias e alheias. As crianças aprendem, por meio da criação e da apreciação das obras de seus colegas, que cada um tem uma história e sentimentos únicos, contribuindo para uma rica tapeçaria humana. Essa valorização da diversidade emocional é crucial, pois estimula não apenas a criatividade, mas também a empatia, habilidades que serão necessárias ao longo de toda a vida. Assim, a aula de hoje se propõe a ser mais do que uma simples atividade artística, mas um passo significativo no desenvolvimento pessoal e social dos alunos, promovendo valores de respeito e compreensão mútua.

Desdobramentos do plano:

Após a aula, os alunos poderão explorar mais sobre sua capacidade de autoexpressão, desenvolvendo projetos que integram outras disciplinas. Por exemplo, em História, eles podem criar um diário de emoções, registrando suas experiências ao longo do tempo, e associando eventos históricos a sentimentos vividos. Em Ciências, podem investigar como diferentes cores e formas afetam o humor humano e criar arte inspirada em cores específicas que despertam emoções. Essa articulação interdisciplinar propõem não apenas um aprofundamento nas temáticas abordadas, mas a construção de um aprendizado significativo e integrado.

Além disso, o professor poderá propor a criação de um mural colaborativo onde as obras dos alunos serão expostas. Esse mural pode ser mudado periodicamente, permitindo que os alunos revisitem suas emoções e percebam seu crescimento ao longo do tempo. A ideia é que ao longo do ano, cada aluno adicione suas novas produções ao mural, acompanhado de pequenas reflexões. Essa prática não só estimula a continuidade da autoexpressão como promove um espaço de reconhecimento e valorização das experiências individuais dentro do grupo.

Por fim, o professor poderá fazer uso da tecnologia para fazer uma exposição virtual das artes produzidas, onde os alunos podem compartilhar suas criações com a família e amigos. Ao utilizar ferramentas digitais, eles aprenderão a articular seus sentimentos e pensamentos em um formato mais amplo, percebendo a importância da autoexpressão não apenas localmente, mas em um contexto mais global. Essa interação além da sala de aula poderá ser um grande motivador para que os alunos continuem a se expressar criativamente.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações para a aplicação deste plano de aula são fundamentais para garantir o sucesso das atividades. O professor deverá garantir que o ambiente de sala de aula seja acolhedor e encorajador, permitindo que todos os alunos se sintam seguros para se abrir e compartilhar suas emoções. É importante também que o professor fique atento às dinâmicas de grupo, respeitando o tempo e o espaço de cada aluno ao se expressar. Alunos tímidos ou com dificuldades em se comunicar podem precisar de um suporte adicional para se sentirem à vontade diante dos colegas.

A escolha de materiais deve ser feita com atenção, visando a inclusão de todos. Materiais recicláveis e sustentáveis devem ser prioridade, e o professor deve ensinar os alunos sobre a importância da sustentabilidade, incentivando a criatividade com o uso de objetos que poderiam ser descartados. Além disso, a reflexão constante sobre o que foi aprendido deverá fazer parte das aulas subsequentes, permitindo que os alunos percebam a evolução de suas habilidades de autoexpressão e a importância desta prática em sua vida cotidiana.

Por fim, é essencial vincular as práticas de autoexpressão a temas que os alunos vivenciam em seu dia a dia, ajudando-os a fazer conexões entre o que produzem artisticamente e suas experiências pessoais. Isso não apenas ajuda na formação de uma identidade mais forte e coesa, como também promove a construção de laços mais profundos entre os alunos e a comunidade escolar. Dessa forma, a autoexpressão se consolida como uma ferramenta valiosa de aprendizado e crescimento pessoal.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras: Os alunos criam silhuetas e encenam pequenas histórias que representam suas emoções utilizando um painel de fundo iluminado. O objetivo é desenvolver a expressão corporal e oral, além da criatividade. Para adaptar, usar fantoches para crianças que se sintam mais confortáveis assim.

2. Caça ao Tesouro das Emoções: Criar pistas que levem a representações de diferentes emoções pela escola. As crianças devem encontrar objetos que simbolizem esses sentimentos e, ao final, refletir sobre como cada objeto pode ativar uma emoção.

3. Jogo dos Sentimentos: Jogar um jogo de memória com cartões que possuem faces de emoções. As crianças devem formar pares e descrever card por card, formando uma reflexão sobre como já se sentiram de diferentes formas e como expressaram esses sentimentos.

4. Música e Movimento: Promover uma aula onde os alunos escolhem uma música e, em grupos, criam uma dança que represente a letra. É uma forma de conectá-los à musicalidade e à dança, proporcionando uma maneira expressiva de trabalhar em equipe.

5. Livrinho de Emoções: Um projeto onde cada aluno cria um livrinho com ilustrações e textos sobre sentimentos. Eles podem desenhar a emoção em uma folha e, na página seguinte, escrever uma história curta relacio tranquila para um momento que passaram. Este livro pode ser compartilhado na sala de aula, promovendo a troca de experiências e o respeito às emoções