Plano de Aula: Auto retrato (Educação Infantil) – Criancas pequenas

Introdução

O plano de aula sobre auto-retrato para crianças pequenas visa proporcionar uma experiência única em que elas possam explorar e expressar suas próprias identidades. Trabalhar com o conceito de auto-retrato não apenas estimula a criatividade, mas também a reflexão sobre quem são e como se veem dentro de um contexto social e cultural. Essa atividade lúdica permite que as crianças se reconheçam e se respeitem, além de respeitar os sentimentos e características dos outros.

Ao longo da aula, utilizaremos diversos métodos de expressão artística, que vão além do simples desenho, e que fomentem habilidades essenciais para o desenvolvimento infantil, conforme as diretrizes da BNCC. Este planejamento está estruturado para atender as necessidades de crianças com idades entre 3 a 4 anos, desenvolvendo suas habilidades motoras, sociais e emocionais.

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Tema: Auto retrato
Duração: 1h
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos

Objetivo Geral:

Desenvolver a autoestima e o autoconhecimento das crianças por meio da criação de um auto-retrato, promovendo a expressão artística e o respeito pelas diferenças individuais.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a expressão de sentimentos e emoções através de desenhos.
2. Fomentar a interação e troca de ideias entre as crianças.
3. Promover a valorização da identidade e das características físicas dos colegas.
4. Explorar diferentes materiais e técnicas de expressão artística.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Materiais Necessários:

– Papel branco A4
– Lápis de cor
– Pintura a dedo
– Tesoura (manuseada pelo professor)
– Cola
– Espelhos pequenos
– Figuras recortadas de revistas (diversas etnias, idades e características)
– Fitas adesivas
– Música suave de fundo

Situações Problema:

Como podemos nos expressar através da arte e mostrar quem somos? O que podemos fazer para respeitar as diferenças de cada um e valorizar nosso corpo?

Contextualização:

O auto-retrato oferece uma oportunidade singular de reflexão sobre nós mesmos e sobre a expressão artística. Para crianças, essa atividade não só é educativa, mas também uma forma lúdica de se entenderem no mundo. A partir do momento em que elas escolhem como se representar, começam a desenvolver a percepção de identidade e a empatia ao olhar para o outro.

Desenvolvimento:

Inicie a aula conversando com as crianças sobre o que é um auto-retrato. Pergunte se elas já se viram em um espelho e como se sentem a respeito de sua aparência. Utilize um espelho pequeno para que possam observar seus rostos e características. Promova uma breve conversa sobre as características físicas e a importância de respeitar a diversidade.

Em seguida, proponha que cada criança crie seu auto-retrato, utilizando lápis de cor para desenhar sua própria imagem. Após o desenho, elas podem usar pintura a dedo para acrescentar elementos coloridos e que expressem como se sentem.

As crianças também podem recortar figuras de revistas que representam características físicas diferentes e colá-las ao lado de seus auto-retratos, reforçando a ideia de que cada um é único e especial. A música suave de fundo pode ser utilizada para criar um ambiente descontraído e acolhedor.

Atividades sugeridas:

1. Dia do Espelho
– Objetivo: Para que as crianças se conheçam melhor.
– Descrição: As crianças observam suas imagens em pequenos espelhos e dizem em voz alta uma característica que gostam de ver.
– Materiais: Espelhos pequenos.
– Adaptação: Para crianças que não se sentem confortáveis, o professor pode incentivá-las a se referir a uma característica de outra criança.

2. Desenho do Eu
– Objetivo: Expressar sentimentos através do desenho.
– Descrição: As crianças desenham um auto-retrato e escolhem cores que representam seus sentimentos.
– Materiais: Papéis e lápis de cor.
– Adaptação: As crianças podem trabalhar em grupos para discutir suas escolhas de cores.

3. Colagem da Diversidade
– Objetivo: Valorizar as diferenças.
– Descrição: Após a atividade de desenho, elas recortam figuras de revistas e colam ao lado de seus retratos.
– Materiais: Revistas, tesoura e cola.
– Adaptação: O professor pode preparar os recortes para facilitar o manuseio.

4. Dança dos Sentimentos
– Objetivo: Expressar-se com o corpo.
– Descrição: Ao som de uma música, as crianças dançam imitando sentimentos diferentes (feliz, triste, bravo, etc.).
– Materiais: Música.
– Adaptação: O professor pode demonstrar movimentos relacionados a cada emoção.

5. Exposição dos Auto-retratos
– Objetivo: Compartilhar o trabalho com os colegas.
– Descrição: Criação de uma galeria onde os alunos mostram seus auto-retratos e falam sobre eles.
– Materiais: Espaço para expor os trabalhos.
– Adaptação: Crianças tímidas podem trabalhar em duplas para apresentarem juntas.

Discussão em Grupo:

Realizar uma roda de conversa onde as crianças sejam incentivadas a falar sobre os auto-retratos que criaram. Pergunte a elas sobre as cores e elementos que utilizaram e como cada figura representa quem elas são e como se sentem.

Perguntas:

1. O que você desenhou e por que escolheu essas cores?
2. Como você se sente quando vê seu auto-retrato?
3. O que você acha que é legal nas diferenças entre nós?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação e envolvimento das crianças nas atividades, suas interações com os colegas e a expressão de seus sentimentos através dos desenhos e conversas.

Encerramento:

Finalizar a aula com um momento de reflexão, onde cada criança pode dizer uma palavra que descreva como se sente ao criar seu auto-retrato. Agradeça a participação de todos e ofereça incentivos para que continuem explorando sua identidade.

Dicas:

1. Lembre-se de ser paciente e acolher todas as expressões, valorizando as diferenças.
2. Mantenha um ambiente de respeito e empatia durante toda a atividade.
3. Incentive a criatividade, permitindo que as crianças usem os materiais da forma que acharem mais conveniente.

Texto sobre o tema:

O auto-retrato é uma forma de arte que permite não apenas a expressão pessoal, mas também a reflexão sobre a identidade individual. Na infância, esta prática se torna especialmente rica, pois as crianças estão em uma fase de descoberta de si mesmas e do mundo ao seu redor. Através de um auto-retrato, elas exploram questões relacionadas à autoestima, como se veem e como desejam ser vistas pelos outros. É assim que a arte se torna um meio poderoso de comunicação e expressão, que transcende palavras.

Ao praticar a arte do auto-retrato, as crianças têm a oportunidade de se perceberem não apenas como indivíduos, mas também como parte de um grupo, o que é fundamental para o desenvolvimento das relações interpessoais. Essa experiência promove o respeito e a valorização do outro, uma vez que ao olhar a imagem do colega, também se reconhece a diversidade do que é belo e interessante. O aprendizado se estende além do aspecto técnico, abrangendo o emocional, o social e o cultural.

Portanto, ao proporcionar um espaço onde as crianças possam criar e discutir seus auto-retratos, estamos contribuindo para que se tornem protagonistas de suas próprias histórias. O auto-retrato representa uma ferramenta potente de autoconhecimento e aceitação, onde elas aprendem a celebrar suas diferenças e a se valorizar, fortalecendo a base para um futuro de respeito e empatia.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula sobre auto-retrato pode ser desdobrado em diversas atividades subsequentes que reforçarão o aprendizado obtido. Uma sugestão é a criação de um mural coletivo onde cada criança poderá contribuir com seu auto-retrato em uma composição maior. Essa atividade não apenas promove o aprofundamento das habilidades já trabalhadas, mas também reforça o conceito de coletividade e pertencimento.

Outro desdobramento pode ser a realização de um evento escolar em que os alunos apresentam seus auto-retratos para outras turmas ou para os pais. Essa interação ampliaria o reconhecimento do trabalho artístico e a valorização dos sentimentos expressos, criando um espaço de diálogo e reflexão. Durante o evento, é importante que os alunos façam uma fala sobre o que aprenderam durante a atividade e o que o auto-retrato significa para cada um deles.

Por fim, as atividades relacionadas a auto-retrato podem também ser integradas a outras disciplinas, como a literatura. Escolher livros que abordem a identidade e a aceitação da diversidade pode enriquecer as discussões e trazer novos olhares sobre o tema, promovendo um aprendizado ainda mais abrangente que favoreça o desenvolvimento integral da criança.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais para a aplicação do plano de aula sobre auto-retrato incluem a importância de criar um ambiente seguro e acolhedor, onde todas as crianças se sintam à vontade para se expressar. O papel do educador é fundamental para mediar as interações, incentivando o diálogo e o respeito mútuo entre os alunos. O sentimento de segurança permite que as crianças explorem suas emoções sem medo de julgamentos, o que é essencial para que se sintam valorizadas e respeitadas.

Além disso, o planejamento deve contemplar a diversidade de estilos e ritmos de aprendizado, adaptando as atividades conforme as necessidades de cada grupo. Ao observar como as crianças interagem e o que elas conseguem produzir artisticamente, o professor pode ajustar o foco das atividades futuras, sempre buscando uma aproximação com o universo particular de cada aluno.

Por fim, é relevante que o professor faça um acompanhamento das reações e respostas dos alunos ao longo de toda a atividade. As conversas que surgirem e os feedbacks que forem dados devem servir como norteadores para novas práticas pedagógicas, sempre ressaltando a importância do autoconhecimento e da empatia para o desenvolvimento integral das crianças.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincadeira do Espelho Mágico
– Objetivo: Familiarizar as crianças com suas próprias características.
– Descrição: Coloque um espelho em um espaço lúdico e convide as crianças para se olharem e imitar expressões faciais. Após isso, elas devem desenhar a expressão que mais gostaram.
– Materiais: Espelho e papel.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, o professor pode iniciar a atividade e depois convidar as crianças a se juntarem.

2. Teatro de Sombras
– Objetivo: Usar o corpo para expressar sentimentos.
– Descrição: As crianças fazem poses atrás de uma tela e um projetor ou lanternas. Elas devem representar sentimentos diferentes através de gestos.
– Materiais: Lençol branco, projetor ou lanternas.
– Adaptação: O professor pode ajudar as crianças com as poses, se necessário.

3. Explorando a Diversidade
– Objetivo: Compreender as diferentes características físicas.
– Descrição: Use figuras de personagens diversas para que as crianças possam compor uma “família” de auto-retratos.
– Materiais: Revistas e revistas ilustradas.
– Adaptação: Instigar discussões sobre o que é ser diferente e como isso é especial.

4. Mural Coletivo de Sentimentos
– Objetivo: Trabalhar a coletividade e o respeito entre os alunos.
– Descrição: As crianças criam um mural onde cada uma coloca sua representação de sentimentos e o que acham bonito nos colegas.
– Materiais: Papel grande ou cartolina, canetinhas, adesivos.
– Adaptação: Incentivar a criança a se expressar utilizando palavras ou desenhos.

5. Cartão de Identidade Artística
– Objetivo: Identificar características e gostos pessoais.
– Descrição: Cada criança elabora um “cartão de identidade” onde desenham a si mesmas e colocam informações sobre o que gostam.
– Materiais: Cartões de papel, lápis, canetinhas.
– Adaptação: O professor pode ajudar com perguntas para instigar a auto-identificação.

Essas sugestões lúdicas trabalham o tema de auto-retrato de forma criativa e dinâmica, trazendo um aprendizado significativo e respeitoso em relação à identidade. Isso ajudará as crianças a se identificarem e valorizarem suas próprias características e as dos colegas, promovendo uma convivência harmoniosa.