Plano de Aula: Autismo – Abordagem cuidadosa e adaptada – 6º Ano
A inclusão de alunos com autismo nas atividades escolares é um desafio importante que requer uma abordagem cuidadosa e adaptada. Este plano de aula tem como intuito promover uma atividade de matemática voltada para o 6º ano do Ensino Fundamental, focando em alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). O objetivo é desenvolver competências matemáticas enquanto proporciona um ambiente de aprendizado inclusivo, onde todos os alunos possam se sentir confortáveis e engajados.
Utilizaremos estratégias que buscam atender às necessidades especiais desses alunos, garantindo que eles compreendam e participem ativamente das atividades propostas. Além disso, faremos uso de métodos lúdicos e visuais que favorecem a absorção do conteúdo matemático por todos os alunos, despertando um maior interesse pelo aprendizado.
Tema: Autismo
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver habilidades matemáticas em alunos do 6º ano, promovendo a inclusão de alunos com autismo, utilizando atividades práticas e lúdicas que favoreçam o aprendizado.
Objetivos Específicos:
1. Promover a compreensão da adição e subtração em situações práticas.
2. Facilitar a habilidade de resolver problemas simples de matemática em grupos.
3. Utilizar recursos visuais como apoio para a retenção de informações.
4. Incentivar a interação e o trabalho colaborativo entre os alunos.
Habilidades BNCC:
– (EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.
– (EF06MA09) Resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo da fração de uma quantidade e cujo resultado seja um número natural, com e sem uso de calculadora.
Materiais Necessários:
– Papel e caneta
– Cartões numéricos (de 0 a 10)
– Objetos que possam ser contados (como blocos de montar ou fichas)
– Quadro branco e marcadores coloridos
– Impressões de problemas matemáticos simples
– Recursos audiovisuais (opcional)
Situações Problema:
1. Uma fábrica de doces produziu 150 caramelos e 75 balas. Quantos doces foram produzidos ao todo?
2. Lucas tem 20 figurinhas e perdeu 7. Quantas figurinhas Lucas tem agora?
Contextualização:
O autismo é um transtorno do neurodesenvolvimento que afeta a comunicação e o comportamento de uma pessoa. Na escola, é fundamental que os educadores conheçam e compreendam as necessidades específicas desses alunos para garantir que eles tenham acesso a um aprendizado significativo. Este plano de aula é estruturado para atender essa demanda, criando um ambiente positivo e envolvente.
Desenvolvimento:
Para iniciar a aula, reserve alguns minutos para apresentar o tema do dia de forma simples e clara. Explique a importância da matemática no nosso dia a dia e como ela é utilizada em diferentes situações práticas. Utilize recursos visuais, como imagens ou vídeos curtos, que ilustrem a matemática de forma aplicada.
Em seguida, organize a turma em pequenas células de 3 a 5 alunos, misturando alunos com e sem autismo para promover a interação social e o aprendizado colaborativo.
Atividades sugeridas:
1. Atividade 1: Contagem com Objetos
– Objetivo: Trabalhar a adição e a subtração.
– Descrição: Distribua objetos para cada grupo e peça que realizem pequenas adições ou subtrações usando esses objetos. Por exemplo, “Quantos objetos vocês têm se adicionarmos mais 5 ao total?”.
– Instruções Práticas: Os alunos devem contar os objetos, realizar as operações e anotar os resultados. Use um quadro branco para anotar as respostas, permitindo a visualização das operações.
2. Atividade 2: Cartões Numéricos
– Objetivo: Facilitar a visualização numérica e a resolução de problemas.
– Descrição: Com os cartões numéricos, peça aos alunos que formem operações de adição e subtração. Por exemplo, “Formem uma adição que resulte em 10 utilizando os cartões”.
– Instruções Práticas: Esta atividade é interativa; os alunos podem trabalhar juntos para explicar suas respostas e a lógica que usaram.
3. Atividade 3: Problemas em Grupo
– Objetivo: Desenvolver habilidades de resolução de problemas.
– Descrição: Apresente as situações problema para os grupos. Cada grupo deve ler, discutir e resolver a questão proposta.
– Instruções Práticas: Após um tempo, cada grupo deve compartilhar sua resposta com a turma. Incentive a participação, fazendo perguntas que estimulem o pensamento crítico.
4. Atividade 4: Jogos de Matemática
– Objetivo: Incentivar a prática da matemática de forma lúdica.
– Descrição: Utilizar jogos interativos que envolvam adição e subtração, como bingo de números, onde as cartas são operações simples e as respostas são os números que os alunos precisam marcar.
– Instruções Práticas: Os jogos devem ser orientados por um educador, garantindo que todos participem e se divirtam.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão aberta após as atividades. Pergunte aos alunos:
– O que mais gostaram de fazer?
– Encontraram desafios durante as atividades?
– Como se sentiram trabalhando em grupo?
Perguntas:
1. Como você resolveria um problema de subtração se tivesse 15 objetos e perdesse 4?
2. O que você faria se tivesse que explicar como somar a alguém?
Avaliação:
A avaliação será formativa, observando a participação dos alunos nas atividades e sua capacidade de trabalhar em grupo. Os educadores devem ter atenção especial aos alunos com autismo, notando como eles interagem e se comunicam durante as atividades.
Encerramento:
Finalize a aula revisando os principais conceitos trabalhados. Peça que os alunos comentem sobre o que aprenderam e como isso pode ser útil no dia a dia. Encoraje a prática contínua, sugerindo atividades matemáticas simples que podem ser feitas em casa.
Dicas:
1. Seja paciente e aberto a diferentes ritmos de aprendizado; adapte o tempo das atividades conforme necessário.
2. Use reforços visuais sempre que possível; eles ajudam na compreensão e na retenção do conteúdo.
3. Celebre os sucessos, sejam eles grandes ou pequenos, para fomentar a autoestima dos alunos.
Texto sobre o tema:
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é caracterizado por desafios em comunicação e interação social, além de padrões de comportamento restritos e repetitivos. Essa condição, que afeta uma em cada 54 crianças, demanda uma educação inclusiva e adaptativa, para que todos possam aprender em ambientes estimulantes e respeitosos. É fundamental que educadores estejam preparados para atender as necessidades específicas desses alunos, utilizando métodos e abordagens que promovam aprendizado efetivo.
Os alunos com autismo, muitas vezes, respondem melhor a estímulos visuais e a atividades práticas que estabeleçam conexões claras entre conceitos e suas aplicações. Portanto, a matemática pode ser ensimada de forma lúdica e visual, tornando-se mais acessível. Através de jogos, contagens e manipulações de objetos, é possível despertar o interesse e facilitar a compreensão nas atividades matemáticas. Além disso, o trabalho em grupo promove não apenas a socialização, mas também a empatia e o respeito às diferenças.
Criar um ambiente acolhedor e adaptado, respeitando o tempo e as características individuais de cada aluno, torna-se essencial. A colaboração entre professores, famílias e especialistas contribui para que todos os alunos, incluindo aqueles com TEA, tenham acesso à educação de qualidade e possam se desenvolver plenamente.
Desdobramentos do plano:
A inclusão de atividades adaptadas para alunos com autismo pode ser expandida para outras disciplinas e temas, proporcionando uma base educacional sólida. No âmbito da matemática, por exemplo, o uso de jogos e atividades visuais pode ser uma prática recorrente, facilitando o aprendizado não só do conteúdo programático, mas também de habilidades sociais. Além disso, ao trabalhar em grupos, os alunos têm a oportunidade de desenvolver competências essenciais, como a comunicação e a capacidade de resolver conflitos, que são essenciais para a formação de um indivíduo ativo na sociedade.
Os professores podem relacionar essa prática com outras áreas do conhecimento, como ciências e história, integrando conteúdos e criando projetos multidisciplinares que sustentem o aprendizado de forma ampla e significativa. Essa abordagem prática e contextualizada fortalece a memorização e compreensão dos conceitos, beneficiando todos os alunos, especialmente aqueles com autismo.
Finalmente, este plano pode ser adaptado e utilizado em diversos contextos educacionais. A troca de experiências entre professores que atuam com alunos com TEA pode resultar em um grande enriquecimento para as práticas pedagógicas, promovendo um ambiente inclusivo e respeitoso. Com uma abordagem adequada, é possível transformar a sala de aula em um espaço de aprendizado prazeiroso e efetivo.
Orientações finais sobre o plano:
A elaboração de planos de aula que contemplem as necessidades de alunos com autismo é essencial para promover a inclusão e o respeito à diversidade em sala de aula. Ao planejar atividades, sempre busque a participação de todos os alunos, independentemente de suas particularidades. É importante criar um ambiente onde os alunos se sintam seguros para interagir, fazendo uso de métodos que despertam o interesse pela matemática de forma lúdica e prática.
A colaboração com profissionais especializados, como terapeutas ocupacionais ou psicólogos, pode proporcionar insights valiosos sobre as melhores práticas a serem utilizadas. A formação continuada dos educadores também é crucial, pois o conhecimento atualizado sobre as abordagens inclusivas permite que os professores se sintam mais preparados para lidar com a diversidade e as especificidades dos alunos com TEA.
Por fim, a avaliação do aprendizado deve ser dinâmica e flexível, permitindo identificações dos progressos dos alunos de forma positiva. O foco deve estar no desenvolvimento individual, respeitando os diferentes ritmos de aprendizado, e celebrando cada conquista, por menor que seja. Com a colaboração de todos, é possível promover um ensino de qualidade, respeitando as diferenças e valorizando o potencial de cada aluno.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Tabuada com Cartões:
– Objetivo: Aprender a tabuada através de um jogo divertido.
– Descrição: Criar cartões com perguntas de tabuada e cartões com respostas corretas. Os alunos devem combinar as perguntas com as respostas corretas.
– Material Necessário: Cartões com números e operações.
– Modo de Condução: Dividir a turma em grupos e dar um tempo fixo para que todos tentem combinar o máximo de perguntas com suas respostas.
2. Teatro de Matemática:
– Objetivo: Compreender problemas de matemática por meio de encenações.
– Descrição: Criar pequenos esquetes onde os personagens enfrentam problemas matemáticos do cotidiano.
– Material Necessário: Roupas ou acessórios que representem personagens.
– Modo de Condução: Dividir a turma em grupos; cada grupo deve apresentar sua encenação abordando diferentes conteúdos matemáticos.
3. Caminhada da Matemática:
– Objetivo: Aprender a calcular distâncias e tempos.
– Descrição: Organizar uma caminhada em que os alunos precisam calcular distâncias entre pontos previamente determinados.
– Material Necessário: Fichas com perguntas e desafios, lápis e papel.
– Modo de Condução: Cada grupo deve se movimentar e encontrar as respostas para as questões, anotando tudo.
4. Caça ao Número:
– Objetivo: Identificar conceitos numéricos na prática.
– Descrição: Uma caça ao tesouro onde os alunos têm que encontrar números escondidos pela sala ou escola, resolvendo atividades relacionadas a eles.
– Material Necessário: Números espalhados em cartões.
– Modo de Condução: Preparar perguntas relacionadas aos números encontrados, que precisam ser resolvidas antes de continuar a atividade.
5. Simulação de Mercado:
– Objetivo: Trabalhar com adição e subtração no contexto de compras.
– Descrição: Criar um pequeno mercado na sala de aula onde os alunos podem “comprar” e “vender” produtos usando dinheiro de papel.
– Material Necessário: Produtos fictícios, dinheiro de papel.
– Modo de Condução: Os alunos devem usar as operações de adição e subtração enquanto fazem transações.
Essas atividades têm como objetivo engajar tanto os alunos com autismo quanto seus colegas, reforçando a importância da inclusão e da diversidade no ambiente escolar.
